1、1中职生心理特点分析与问题疏导中职生心理特点分析与问题疏导2n课程安排课程安排n第一部分：讲授第一部分：讲授q中职生的心理特点分析中职生的心理特点分析q中职生的常见心理问题中职生的常见心理问题q问题的疏导方法与技术问题的疏导方法与技术n第二部分：讨论与交流第二部分：讨论与交流3第一部分第一部分 中职生的心理特点分析中职生的心理特点分析4婴儿潮婴儿潮X X 世代世代Y Y 世代世代(14-24)(14-24)科技科技改变改变教育教育钱钱欠债欠债模范模范对长辈对长辈色情影片色情影片1946 19651946 1965无知无知不喜欢不喜欢告诉我要做什么告诉我要做什么赚了存起来赚了存起来除非逼不得已除
2、非逼不得已有品格的男人有品格的男人无条件的尊敬无条件的尊敬戏院戏院 1965 1981965 1981 1跟得上跟得上能接受能接受告诉我要怎么做告诉我要怎么做赚了花一点赚了花一点当我很想要一样东西时当我很想要一样东西时有品格的男人女人有品格的男人女人客气但保持距离客气但保持距离录像带店录像带店 198 1981 1 20002000精通精通要求要求告诉我为什么要做告诉我为什么要做给我全花光给我全花光我可以欠多少？我可以欠多少？品格是什么？品格是什么？你配得我尊敬吗？你配得我尊敬吗？卧室卧室9090后的特点后的特点5中职生的特点中职生的特点n1.大多被贴上了失败者的标签大多被贴上了失败者的标签q
3、基础教育阶段的弱势群体、自卑基础教育阶段的弱势群体、自卑n2.心理发水平展滞后和不平衡心理发水平展滞后和不平衡q稳定性、自控力与坚持性较差稳定性、自控力与坚持性较差q敏感敏感q好胜好胜n3.在职业定向上，有很大的盲目性在职业定向上，有很大的盲目性n4.要提前进入社会，早独立要提前进入社会，早独立q处在独立意识逐渐形成和最后完成过程中处在独立意识逐渐形成和最后完成过程中6中职生的优点中职生的优点n1.充满朝气充满朝气n2.独立自主独立自主n3.热情大方热情大方n4.适应能力强适应能力强n5.可塑性强可塑性强7第二部分第二部分 中职生的常见心理问题中职生的常见心理问题8【讨论讨论】结合您自己的工作
4、经历，谈谈中职生结合您自己的工作经历，谈谈中职生常见的心理问题有哪些？其中，哪些问题是您常见的心理问题有哪些？其中，哪些问题是您觉得重要的，难以解决的？觉得重要的，难以解决的？9中职生常见的心理问题中职生常见的心理问题n人格发展问题人格发展问题q生理成熟与心灵茫然生理成熟与心灵茫然n学业问题学业问题q学业压力与世俗偏见学业压力与世俗偏见n社交问题社交问题q代沟困惑、情感烦恼代沟困惑、情感烦恼n问题行为问题行为q逃学、离家出走、早恋、吸烟、沉迷网络等逃学、离家出走、早恋、吸烟、沉迷网络等10人格发展问题人格发展问题n1.自我意识高涨自我意识高涨q青春期是自我意识发展的第二飞跃期青春期是自我意识发
5、展的第二飞跃期q生理变化对心理活动的冲击生理变化对心理活动的冲击q心理上成人感与幼稚性的矛盾心理上成人感与幼稚性的矛盾q自我意识中独立意向的发展自我意识中独立意向的发展 q强烈地关心着自己的个性成长，关注自己个性方面强烈地关心着自己的个性成长，关注自己个性方面的优缺点的优缺点11人格发展问题人格发展问题n2.反抗心理反抗心理q当独立意识受限时当独立意识受限时q当自主性忽视或受妨碍时当自主性忽视或受妨碍时q当个性伸展受到阻碍时当个性伸展受到阻碍时q当被成人强迫接受某种观点时当被成人强迫接受某种观点时q他们会以不同方式反抗他们会以不同方式反抗12学业问题学业问题n文化水平文化水平n中职新生文化水平
6、很低，中职新生文化水平很低，46.60%数学没有达到小学毕业数学没有达到小学毕业水平，水平，59.69%没有达到初二水平。英语分别是没有达到初二水平。英语分别是38.63%，72.24%。n学习能力学习能力n7862名教师参与，教师对中职生学习习惯、学习方法、名教师参与，教师对中职生学习习惯、学习方法、学习动力评价不高，认为好与较好的均不到学习动力评价不高，认为好与较好的均不到10%。n智力结构智力结构n中职生直观形象思维强于抽象逻辑思维，学习中以中职生直观形象思维强于抽象逻辑思维，学习中以感感性认识、行动把握性认识、行动把握为主，不善于对知识的产生、发展、为主，不善于对知识的产生、发展、形成
7、进行逻辑推理。（浙江海盐职教中心）形成进行逻辑推理。（浙江海盐职教中心）13学业问题学业问题n众多学生入学时文化水平过低，也无心学习。众多学生入学时文化水平过低，也无心学习。n“不愿学不愿学”（态度）（态度）和和“学不会学不会”（能力）（能力）是教是教学的两大难题。学的两大难题。14社交问题社交问题n与长辈的交往与长辈的交往q与父母关系的变化与父母关系的变化q与教师关系的变化与教师关系的变化n表现表现q情感上脱离情感上脱离q行为上脱离行为上脱离q观点上的脱离观点上的脱离q成人榜样作用削弱成人榜样作用削弱15社交问题社交问题n与同辈群体的沟通与同辈群体的沟通q学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式
8、。学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。q学习作为男性或女性的社会任务及角色。学习作为男性或女性的社会任务及角色。n人际交往上的新特点人际交往上的新特点q逐渐克服了团体的交往方式，转而选择和寻求逐渐克服了团体的交往方式，转而选择和寻求12个知心朋友个知心朋友q朋友关系在生活中日益重要朋友关系在生活中日益重要 16问题行为问题行为n逃学逃学n离家出走离家出走n早恋早恋n吸烟吸烟n攻击行为攻击行为n沉迷网络沉迷网络17第三部分第三部分 问题的疏导方法与技术问题的疏导方法与技术18【讨论讨论】结合自己的经验，谈谈对学生问题行结合自己的经验，谈谈对学生问题行为的处理？为的处理？19生理需要生理需要安全
9、需要安全需要归属与爱的需要归属与爱的需要尊重需要尊重需要自我实现自我实现 审美需要审美需要 认知需要认知需要 缺失性需要缺失性需要 （低级需要）（低级需要）成长性需要成长性需要 （高级需要）（高级需要）注：注：19541954年提出五种基年提出五种基本需要，本需要，19701970年补充了年补充了认知需要和审美需要认知需要和审美需要问题疏导一：从马斯洛的需要层次理论谈起问题疏导一：从马斯洛的需要层次理论谈起20需要层次理论在学生问题疏导中的应用需要层次理论在学生问题疏导中的应用 需要的层次需要的层次激励因素激励因素教育对策教育对策1生理需要生理需要舒适的学习与生活环舒适的学习与生活环境境健康的
10、身体健康的身体贫困生助学制度贫困生助学制度医疗保险制度医疗保险制度鼓励体育运动鼓励体育运动关注学生的身体或行为异常关注学生的身体或行为异常2安全需要安全需要个人安全的保障个人安全的保障有秩序的生活环境有秩序的生活环境意外的防止意外的防止 预防校园暴力预防校园暴力开展安全教育开展安全教育 3归属与爱的需要归属与爱的需要友谊（良好的人际关友谊（良好的人际关系）系）团体的接纳团体的接纳对组织的认同对组织的认同建立和谐的班级氛围建立和谐的班级氛围开展文娱、班团活动开展文娱、班团活动发展良好的师生关系发展良好的师生关系重视校园文化建设（故事重视校园文化建设（故事+仪式）仪式）例子：校训、校服、校徽例子：
11、校训、校服、校徽21需要的层次需要的层次激励因素激励因素教育对策教育对策4尊重的需要尊重的需要自尊的动机自尊的动机自信自主自信自主获得尊重和认同获得尊重和认同为学生创造成功的体验为学生创造成功的体验关注并鼓励学生的进步关注并鼓励学生的进步积极的期望积极的期望建立公平的表彰和干部选建立公平的表彰和干部选拔制度拔制度5自我实现的自我实现的需要需要能发挥个人特长的环境能发挥个人特长的环境具有挑战性的学习任务具有挑战性的学习任务 学生参与班级决策学生参与班级决策鼓励创造性的发挥鼓励创造性的发挥 开明的教育思想开明的教育思想22需要层次理论的教育启示需要层次理论的教育启示学校学习除了学校学习除了满足学生
12、对于满足学生对于未知世界的探未知世界的探索这个愿望之索这个愿望之外，实际上还外，实际上还包含着更多的包含着更多的诉求诉求 1理解学生的理解学生的多层次需要多层次需要低级需要缺失低级需要缺失的学生会将所的学生会将所有精力集中到有精力集中到实现尚未满足实现尚未满足的需要上，从的需要上，从而对课堂产生而对课堂产生疏离感，无法疏离感，无法完全学习过程完全学习过程2优先关注缺失优先关注缺失性需要的满足性需要的满足学生如果没有学生如果没有感受到关爱，感受到关爱，或者感觉自己或者感觉自己无能，就不可无能，就不可能有强烈的动能有强烈的动机去自主的探机去自主的探索和理解新的索和理解新的知识，更不可知识，更不可能
13、去实现高水能去实现高水平的成长目标平的成长目标3重视学生的重视学生的成长性需要成长性需要23案例分析案例分析 小小A A，男，高一学生。小，男，高一学生。小A A在班里成绩一直保持在前几名，忽然有一在班里成绩一直保持在前几名，忽然有一天就借着小感冒不去上学了，这场天就借着小感冒不去上学了，这场“感冒感冒”一拖就是两个月，家长怎么一拖就是两个月，家长怎么动员就是不去了。小动员就是不去了。小A A跟妈妈说，不喜欢学校，不喜欢自己所在的班级。跟妈妈说，不喜欢学校，不喜欢自己所在的班级。 小小A A不喜欢上学有着复杂的原因，他曾经被学校的不喜欢上学有着复杂的原因，他曾经被学校的“小帮派小帮派”勒索过勒
14、索过钱，虽然，他曾向学校反映过，但并没有得到足够的重视，最终不了了钱，虽然，他曾向学校反映过，但并没有得到足够的重视，最终不了了之。另外，正处在青春发育期的他暗暗喜欢上了班里一名女生，可是却之。另外，正处在青春发育期的他暗暗喜欢上了班里一名女生，可是却遭到了拒绝，班里有几个同学知道这件事，他就觉得班里同学经常议论遭到了拒绝，班里有几个同学知道这件事，他就觉得班里同学经常议论他，对他指指点点，孤立他。他，对他指指点点，孤立他。【思考思考】1.请用需要层次理论分析小请用需要层次理论分析小A同学的需要结构。同学的需要结构。2. 请从需要的角度为小请从需要的角度为小A设计一个克服厌学的教育方案。设计一
15、个克服厌学的教育方案。24安全需要安全需要n小小A的需要分析的需要分析 教育方案教育方案不良不良“小帮派小帮派”的存在威胁到的存在威胁到学生安全，可由学校出面与家学生安全，可由学校出面与家长合作，加强校园安全教育。长合作，加强校园安全教育。教导学生加强自我保护的意识教导学生加强自我保护的意识与方法（如不示弱、与好友结与方法（如不示弱、与好友结伴）。伴）。案例分析案例分析归属与爱的需要归属与爱的需要开展青春期心理健康教育。开展青春期心理健康教育。鼓励小鼓励小A A把追求爱情转化为发把追求爱情转化为发展友情。展友情。改变不合理认知。改变不合理认知。25n面面针对全校学生的心理健康普及教育针对全校学
16、生的心理健康普及教育q做人教育：培训自尊、爱校、向好做人教育：培训自尊、爱校、向好q课程教育：课程教育：心理健康心理健康课程课程q协作教育：与家庭、社会的沟通协作协作教育：与家庭、社会的沟通协作n线线以班级为单位的教育以班级为单位的教育q结合学科教学渗透心理辅导结合学科教学渗透心理辅导q对班主任的培养（怎样做好班主任？）对班主任的培养（怎样做好班主任？）n班干部团队的建设、班级主题活动的开展（例：一个都不能少）班干部团队的建设、班级主题活动的开展（例：一个都不能少）n隐性知识的积累隐性知识的积累n点点典型学生、典型班级典型学生、典型班级q榜样的作用榜样的作用25问题疏导二：面、线、点的技术问题
17、疏导二：面、线、点的技术26问题疏导三：具体方法与技术问题疏导三：具体方法与技术n（一）行为矫正的方法（一）行为矫正的方法q1.常用技术常用技术n强化、惩罚、消退（去掉强化，如不关注调皮学生，过度强化、惩罚、消退（去掉强化，如不关注调皮学生，过度理由效应）、系统脱敏理由效应）、系统脱敏q2.矫正内容矫正内容n认识认识正确认识问题行为是行为有效矫正的前提正确认识问题行为是行为有效矫正的前提n消退消退就是消除、纠正严重、习惯性的问题行为就是消除、纠正严重、习惯性的问题行为 n塑造塑造矫正不但要消退问题行为，而且要塑造和发展生矫正不但要消退问题行为，而且要塑造和发展生新的、良好行为模式。新的、良好行
18、为模式。 27n举例：举例：n系统脱敏法培养学习自信心系统脱敏法培养学习自信心n害怕数学害怕数学不上数学课不上数学课上课做英语上课做英语上课上课偶尔听课偶尔听课上课回答简单问题上课回答简单问题做数学作业做数学作业正常上数学课正常上数学课数学及格数学及格28n（二）人本主义的方法（二）人本主义的方法q无条件积极关注无条件积极关注q以学生为中心，相信其潜能以学生为中心，相信其潜能q移情移情q建立良好师生关系建立良好师生关系n举例：举例：期望效应转化问题学生期望效应转化问题学生29n（三）认知辅导的方法（三）认知辅导的方法q艾里斯创立的理性艾里斯创立的理性情绪疗法情绪疗法 ： ABC理论理论q例子：
19、老太太的两个女儿例子：老太太的两个女儿q运用步骤：非理性信念辨析（运用步骤：非理性信念辨析（ 事件事件不合理观不合理观念念情绪与行为情绪与行为驳斥驳斥新观念新观念 ）认知家认知家庭作业庭作业合理情绪想象合理情绪想象30事件事件 A(Activating Event)信念信念 B(Belief)情绪结果情绪结果 C(Emotional Consequences)X31事事 件件想想 法法情情 绪绪行行 为为小刚在体小刚在体育课上被育课上被同学绊了同学绊了一跤，摔一跤，摔倒了。倒了。他不应该绊他不应该绊我，他跟我我，他跟我过不去啊？过不去啊？倒霉倒霉讨厌讨厌恼怒恼怒烦躁烦躁瞪眼瞪眼骂人、吵架骂人、吵架 脸色很难看脸色很难看换个想法换个想法新的情绪新的情绪新的行为新的行为建立合理认知的三栏技术分析表建立合理认知的三栏技术分析表3232【讨论讨论】在学生处理心理问题方面的经验交在学生处理心理问题方面的经验交流与分享？流与分享？33
