1、信息技术的课堂纪律存在问题及其对策确立这一研究课题，是因为自己三年来的教学觉得最头疼的是纪律问题，而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面,它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。一、信息技术学科课堂纪律现状分析1、学生方面：现在学生学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学的，整日不变的学习场所已经使学生失去了兴趣，因此学生非常喜欢体育课、信息技术课、音乐课等，可以离开教室，可以透气！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见，学生对本学科的认识及重视程度有待提高，不少学生甚至老师都有着这样的偏见：信息技术就是让学生轻松的学科，让学生玩一玩是正常的，造成学生只想着玩游戏
2、，聊天因而，信息技术课对学生来说就是上机玩的课，就是讲话课，就是轻松课！2、教学环境方面：因为信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移学生注意力的因素大大增多，学生容易把注意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，象菜市场，舌L,闹，给教师的管理带来一定的难度。机房本身计算机多，一般至少50台机。每次上课机器全部打开后，就会有很大的噪音，这本身就给教师的授课带来了一定的影响。3、学科特点：学生的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分学生跟不上教学进度，而教师一个人也不可能照顾到他们每一个人，因此需要学生互帮互助。这样课堂的纪律就很难维持。况且，上过计算机课的人都有体会，只要
3、上课一不留神，就很容易错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很容易分心。除了在课堂上经常发生的问题，因为有计算机，有网络的存在,信息技术课堂也会发生许多老师预料不到的突发事件。如，计算机发生故障，不能正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，发出兴奋的叫喊这些都会影响正常的教学秩序。4、教师的：教师如果不了解学生的情况、学生的兴趣，没有很好地处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，就不能把学生的兴趣转移到学习内容上。如果教师布置的课堂任务过于简单，学生很容易完成，有太多的空闲时间，却不知道做什么；如果教师布置的课堂任务太难，学生完成不了，忘而却步，失去
4、了信心，不想做，就会把兴趣转移到其他容易实现的事情上，如游戏，上网等。作业缺少及时的反馈，比如学生交与不交一个样，做得好与做得不好一个样，那么学生慢慢地会失去好好完成任务的兴趣，而是敷衍地做一下，赶紧抓紧时间做其他事了。二、信息技术课堂纪律管理对策针对现状，我谈几点自己的做法和大家一起探讨。1、每年信息技术的第一堂课，我都会给学生做一份实名调查表，内容涉及学生已经掌握的知识和希望学到的知识以及学生家庭拥有计算机的情况，包括学生能否有条件和机会在假期使用电脑的情况。这份调查表为自己以后的起着极其重要的参考作用。我发现只要和学生说明这份调查表的作用，学生还是很愿意如实填写调查表的。2、针对学生参差
5、不齐的水平，我根据学生的作业情况设定几名小组长，这些小组长每节课完成自己的任务以后就要帮助其他薄弱水平的同学共同完成作业，很多同学有不会的不敢问老师，但是很愿意请教自己的同学，这样禁止同学间无组织的讨论以及讲话，也减轻了我自己的负担。3、最重要的还是自己的。教师通过与学生的交流，了解学生的需求，从而找出学生的兴趣点因势利导到自己的授课上来。采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力,提高学生的课堂参与的热情。提高自己的教学水平。使学生觉得课能听、好听，想听。我精心设计每一堂课，精心准备每一个练习，估计学生完成作业所需的时间，估计学生会在练习中遇到的困难，除此之外，还给吃
6、不饱的学生设计了有难度的练习，尽量保证所有学生能完成正常的课堂练习，而同时一部分优秀的同学可以学到更多的知识。而每一堂课结束，我还会记下每个班不同的教学效果，以便调整下一堂课的教案。对于自己布置的课堂作业，我都会按时批改，打好等级，然后在下一堂课及时评讲。对不同水平的学生我的作业要求也不一样，认为对于他这个学生，这样的作业就已经不错了，那我不会吝啬对他的表扬，这样来使每个学生都能对于完成枯燥的作业保持一定的兴趣。而对于个别不能自觉按照要求完成作业，只想玩的学生我利用教学工具的监控功能，发现情况及时加以提醒，实在不听的就采取一定的措施惩罚，当然，毕竟是一个教师对着五十几个学生，不可能很清楚每一个学生的上课状态，只能相对有针对性的照顾到部分学生。我感觉对于中间一部分学生的关心是很缺少的。教师还要提高自己应对突发事件的能力，遇到突发事件，先要稳定学生的情绪，然后即使调整自己的教学内容。针对学生爱玩游戏、爱上网的特点，我主动给学生一些玩游戏或是上网的机会，比如我规定完成作业给我检查以后剩余的时间可以上网，学生就会有动力。但是这样的方法也不可以每节课都用，只能偶尔用来调节学生的情绪。同时一，正确引导学生上网，引导学生正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏，减少学生对游戏的盲目崇拜。当然，自己的教学经验还不够，还需要在以后的教学实践中逐步总结经验，提高自己的课堂控制教学能力。
