1、章幼儿园健康教育活动的设计和实施章幼儿园健康教育活动的设计和实施课程组织模式： 领域课程+整合课程 二者相互关联相互独立，二者缺一不可第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施一、幼儿园健康领域课程的内涵二、幼儿园健康领域课程的特点三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动的实施一、幼儿园健康领域课程的内涵何为领域课程幼儿园健康领域课程的内涵幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，以学科或领域为单位组织和实施的课程。以学科或领域为单位组织和实施的课程
2、。六个领域幼儿园教育内容分为的领域二、幼儿园健康领域课程的特点二、幼儿园健康领域课程的特点n 一、有助于突出教学的逻辑性和连续性n 二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教学与评价，便于提高教学效率n 三、容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之间彼此割裂，从而限制儿童视野。三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动实施实例n 一、以教师计划为主的健康领域活动二、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动1234幼儿园整合课程的内涵和特点学前儿童健康与其他领域之间的关系学前儿童健康与其他领域之间的关系学前健康教育与其他领域的整合方式学前健康教育与其他领
3、域的整合方式幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组织策略第二节 幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计内涵特点1、幼儿园整合课程的内涵和特点与其他领域的关系2、学前儿童健康与其他领域之间的关系0102033、学前健康教育与其他领域整合方式采用真实的评价方法选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题选择观察多领域的关键性概念运用跨学科、具有生成性（能够支持新观念和新概念生成)的策略1234四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略活动名称活动对象活动性质活动目标活动准备活动过程活动总结格式幼儿园活动设计方案的格式作业布置n 以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合幼儿园健康教育活动方案案例：心
4、情预报（大班）案例：心情预报（大班）活动目标活动目标1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。的不良情绪。活动准备活动准备1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。心情图片若干。活动过程活动
5、过程1、引起兴趣、引起兴趣（1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报的？报的？（2）请幼儿表演天气预报。）请幼儿表演天气预报。（3）看森林电视台的心情预报。）看森林电视台的心情预报。（4）看纸偶并组织讨论：）看纸偶并组织讨论： 狮子今天的心情怎么样？狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？狮子的心情有什么变化？2、讨论、讨论 请幼儿当自己的心情预报的主持人，请幼儿当自己的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样讨论什么情况下心情会不好
6、，怎样才能让自己的心情变成晴天。才能让自己的心情变成晴天。3、请幼儿画出此时的心情，再进行心、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。情预报。思考与讨论思考与讨论：n 案例设计的主要优点。案例设计的主要优点。n 案例设计存在的主要问题。案例设计存在的主要问题。n 提出改进建议。提出改进建议。活动评析活动评析1、总体感觉：、总体感觉：形式新颖，构思巧妙。形式新颖，构思巧妙。2、主要优点、主要优点（1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。意。（2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。（3）
7、关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。验。3、主要问题、主要问题（1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。（2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？如什么样的情绪更有益于健康呢？活动评析活动评析（3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相
8、同的。个人的感受是不完全相同的。（4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。4、改进建议、改进建议（1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情绪上。健康，如何转换不良情绪上。（2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。局限在太阳、云、晴天、雨天上了。（3）可将）可将“预报预报”改为改为“播报播报”，更适合让
9、幼儿说出此时，更适合让幼儿说出此时的心情。的心情。（4）将目标中）将目标中“学会学会”改为改为“学习学习”。（5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。案例案例 神奇的魔棒神奇的魔棒课堂活动过程：课堂活动过程：1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。展示分享以往孩子们的玩法。2.揭示课题：魔棒顶球揭示课题：魔棒顶球3.每人每人1根魔棒和根魔棒和1个气球，自由玩个气球，自由玩5分钟。分钟。4.集中分享：集中分享： 提问提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？你用什么方法让气球停在魔棒上？5.再练习再练习6.集中，竞赛：集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的秒内谁
10、的气球停在魔棒上的时间最长？（时间最长？（PPT上显示时间倒计时）上显示时间倒计时）游戏化的游戏化的体育运动体育运动7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶球。球。练习练习分享分享 再练习再练习 改用小垫子再练习改用小垫子再练习9.小朋友邀请听课老师一起玩。小朋友邀请听课老师一起玩。10.拓展拓展:回家试试能不能在点上玩。回家试试能不能在点上玩。讨论与思考：1.活动的目的是什么？活动的目的是什么？2.活动的流程如何？有什么优点？活动的流程如何？有什么优点？3.儿童的动作表现会出现什么特
11、点？儿童的动作表现会出现什么特点？4. 老师的设计有什么优点？老师的设计有什么优点？游戏化的体育活动的操作要点游戏化的体育活动的操作要点一、恰当选择活动内容：一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的运动方面要达到的目标，主要是物体的控制和手眼的协调。目标，主要是物体的控制和手眼的协调。二、整体把握活动设计：二、整体把握活动设计：强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。体验快乐，获得发展。1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角活动要充满情趣。选择幼
12、儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒2.环境要体现层次性和挑战性。环境要体现层次性和挑战性。如：如：神奇的魔棒或神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的投掷游戏可提供不同的盒子。盒子。3.运动量要合理。运动量要合理。案例：案例：“追逐跑追逐跑” 泡泡在空中漂泡泡在空中漂泡泡漏泡泡漏气了气了给泡泡打气给泡泡打气 （动静交替）（动静交替）4.能力的培养要多样。能力的培养要多样。注意分清主次，动作目标是主要，同时也注意分清主次，动作目标是主要，同时也需要锻炼个性品质。需要锻炼个性品质。三、注重观察与指导三、注重观察与指导1.观察要点：观察要点：n 活动中的
13、情绪状态：快乐、沮丧、胆怯活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯等。等。n 怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？n 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻遇到问题和困难的态度：积极探索、寻求帮助或是放弃？求帮助或是放弃？n 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色n 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让活动中自我调节：休息、脱衣服、避让危险等。危险等。2.适时指导适时指导n 语言暗示语言暗示n 调整环境调整环境n 身体示范身体示范n 及时鼓励及时鼓励n 共同活动：特别强调同伴指导。共同活动：特别强调同伴指导。案例：运动游戏案例：运动游戏“兔妈妈病了，小
14、兔子去拔萝兔妈妈病了，小兔子去拔萝卜卜”，有几个小兔子呆在原地。，有几个小兔子呆在原地。策略：策略：“等一等，引一引，帮一把等一等，引一引，帮一把”案例案例 中班中班“跑步跑步”的体育活动的体育活动 活动过程：活动过程：1、活动身体、活动身体队列训练。队列训练。准备操练习：运动模仿操。准备操练习：运动模仿操。2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊的起点，你们听到老师喊“预备跑预备跑”后才后才可以跑，看哪个小朋友跑得最快。可以跑，看哪个小朋友跑得最快。3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途
15、停止跑步的孩子。责中途停止跑步的孩子。4、教师总结评价、教师总结评价思考与讨论：思考与讨论：请你运用幼儿体育理论对此教师的请你运用幼儿体育理论对此教师的体育活动进行评价。体育活动进行评价。理论要点：理论要点：n 幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。趣。n 幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。儿有一个强壮、健康的身体创造条件。 第
16、三节第三节 学前儿童健康教育活动设计与组织的学前儿童健康教育活动设计与组织的 一、基本要求一、基本要求（一）明确指导思想，细化教育目标（一）明确指导思想，细化教育目标n 促进学前儿童的身心健康促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前既是学前教育的根本目的，也是学前儿童健康教育的终极目标。儿童健康教育的终极目标。n 在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目标。标。 （二）活动准备全面充分（二）活动准备全面充分
17、1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。2、教师自身的准备：知识结构、能力水平、教师自身的准备：知识结构、能力水平、应急心理准备等。应急心理准备等。核心核心3、环境资源方面的准备：活动场地及材料、环境资源方面的准备：活动场地及材料的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。（三）组织方法丰富多样（三）组织方法丰富多样n 动作技能的练习和来自生活的感知体验是最动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、生活事件讨论、模拟情境训练等方法。生活事件讨论、
18、模拟情境训练等方法。（四）活动过程灵活应变（四）活动过程灵活应变n 教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过程的程的微调微调或或大调大调。（五）教育内容全面且有侧重（五）教育内容全面且有侧重n 学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、自身安全教育、自身安全教育、 心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童
19、选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在某一具体的活动中可以有所侧重。某一具体的活动中可以有所侧重。 （六）建构教育共同体（六）建构教育共同体n 要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。（七）组织形式灵活多样（七）组织形式灵活多样n 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活
20、中的的随机教育随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。会和条件，提高教育效益。 二、总体思路二、总体思路 幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：（一）关于活动目标（一）关于活动目标n 在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不要过大，目标条目不宜过多，一般要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条，目标过大或过多都意条，目标过大或过多都意味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异，还味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼
21、儿的个别差异，还需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为，需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为，是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。 （二）关于活动准备（二）关于活动准备一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质物质条件和环境创设条件和环境创设、幼儿的知识经验幼儿的知识经验和和心理准备心理准备等方面。等方面。 （三）关于活动过程（三）关于活动过程n 活动过程一般包括活动过程一般包括活动导入活动导入、引导幼儿参与思考引导幼儿参与思考及及引导幼儿总引导幼儿总结结这三
22、个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，提高活动的效率。强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体常见的文学艺术载体有儿有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。（四）关于活动延伸（四）关于活动延伸n 活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动等。境创设、区角活动等。 三、具体教育活动设计的格式三、具体教育活动设计的格式n 教育活动设计教育活动设计n 活动名称活动名称n 活动目标活动目标n 活动准备活动准
23、备n 活动与指导活动与指导n 1.n 2.n n 活动延伸活动延伸四、开展活动时应注意的问题四、开展活动时应注意的问题（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与手参与。（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。予理解。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。（四）避免使用成人化语言。（四）避免使用成人化语言。第二节第二节 健康教育组织方法健康教育组织方法 幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，
24、也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。有利于增强幼儿的健康
25、意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。一、健康生活、健康心理活动的组织方法一、健康生活、健康心理活动的组织方法 1、行为练习行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。 2、讲解演示讲解演示：具体形象地向幼儿讲
26、解粗浅的健康知识，并：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。是幼儿健康教育的另一种方法。 3、情境表演情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题
27、和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。 4、讨论评议讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。 例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，指
28、导行为。指导行为。 5、感知体验感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。集中幼儿的注意。二、采取灵活多样的体育活动方法二、采取灵活多样的体育活动方法 1、自由活动自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，
29、幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。 2、游戏游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。 体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼
30、儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。新的良好品质。 3、模仿活动模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，她们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的她们还经常给
31、幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为。行为。 4、音乐律动音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下进行韵。教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。都得到发展。 5、松弛活动松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤，因此，幼儿园教师在安排体
32、育活动时注意动静交替、合理搭配。受损伤，因此，幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配。此外，她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。此外，她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。 6、感觉训练感觉训练。感觉统合理论于感觉统合理论于20世纪世纪70年代，由美国年代，由美国Ayres博士提出后，经博士提出后，经过理论与实践的研究，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、过理论与实践的研究，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊缆插棍、
33、旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治；吊缆插棍、旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治；欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育中。我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正在对这一理论进中。我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正在对这一理论进行研究和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有行研究和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有利于其感受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又
34、有利于利于其感受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又有利于提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。基础的一种有效教育形式。n 现在，现在，“感觉统合感觉统合”正被越来越多的幼儿园认识和接受，正被越来越多的幼儿园认识和接受，“感觉统合矫治感觉统合矫治”也也正逐渐转变为正逐渐转变为“感觉统合活动感觉统合活动”。 7、想象活动想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓励幼儿大胆想象，进行创造性活动。比如，想象自己正在乘励幼儿大
35、胆想象，进行创造性活动。比如，想象自己正在乘电梯，做上升或下降动作，或想象自己正在钉铁钉，做把铁电梯，做上升或下降动作，或想象自己正在钉铁钉，做把铁钉钉入木板里然后又拔出来的动作。钉钉入木板里然后又拔出来的动作。 第三节第三节 健康领域活动的健康领域活动的组织形式组织形式n 按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。一、一、健康生活活动健康生活活动 健康生活活动的主题可以完全由幼儿自发生
36、成，也可以是师生共同健康生活活动的主题可以完全由幼儿自发生成，也可以是师生共同产生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成，都强调幼儿在活产生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成，都强调幼儿在活动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建，教师通过各动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建，教师通过各区域环境的创设，情景的创设，如：故事、图片、幼儿生活中的实例、区域环境的创设，情景的创设，如：故事、图片、幼儿生活中的实例、参观等，引起幼儿对环境的关注，引导孩子从被动体验进入主动体验；参观等，引起幼儿对环境的关注，引导孩子从被动体验进入主动体验； 用环境中各种具有潜在教育意义的、
37、有价值的信息，提供适于幼儿用环境中各种具有潜在教育意义的、有价值的信息，提供适于幼儿感知的内容，强调的是探索活动的过程；设法将幼儿的新旧知识发生感知的内容，强调的是探索活动的过程；设法将幼儿的新旧知识发生联系，诱发幼儿的认知冲突，有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情联系，诱发幼儿的认知冲突，有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情感体验。注重唤起幼儿学习的内部动机，引导幼儿从周围的环境中，感体验。注重唤起幼儿学习的内部动机，引导幼儿从周围的环境中，主动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识，不仅增强自理能力，主动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识，不仅增强自理能力，也培养了良好习惯。也培养了良好习
38、惯。二、二、体育活动体育活动 是一种有目的、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的练习、体验动是一种有目的、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的练习、体验动作为主要的内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身作为主要的内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。 因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。体育活动可用因此，幼儿体育课是
39、实现幼儿体育任务的基本途径之一。体育活动可用尝试尝试法法、探索法探索法，需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考虑，需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律，还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和遵循幼儿认识的特点和发展规律，还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，则
40、是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质在原有水平上得到则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质在原有水平上得到一定的提高，没有统一的达标要求。一定的提高，没有统一的达标要求。三、三、户外体育区域活动户外体育区域活动n 幼儿园工作规程幼儿园工作规程中明确规定，中明确规定，“幼儿每日户外体育活动不得少于幼儿每日户外体育活动不得少于1小时小时” 。因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织形式。因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织形式。n 户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，他以分散的小组或个户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地
41、，他以分散的小组或个人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。所以在人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。所以在进行户外活动时要给予幼儿更多的进行户外活动时要给予幼儿更多的“自由自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿运动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体素质，幼儿也不会感到有什么压力，
42、从而能轻松、愉快、自由的尽情作及身体素质，幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。活动。同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。幼儿自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。n 在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间，利用全园的有效活动在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间，利用全园的有效活动场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，如球类活动区、投掷区、场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，如球类活动区、投掷区、钻爬区、各种大中型运动器械区等，场地
43、上有秋千、单杠、平梯、山钻爬区、各种大中型运动器械区等，场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以攀登，滑滑梯，又可以在网绳上爬行。对全园的幼儿开放，各年龄组攀登，滑滑梯，又可以在网绳上爬行。对全园的幼儿开放，各年龄组的幼儿可以自由选择活动区的活动，每个活动区都有的幼儿可以自由选择活动区的活动，每个活动区都有1-2名教师给予关名教师给予关照或进行必要的帮助与指导。这种活动可以打破幼儿年龄和班级的界照或进行必要的帮助与指导。这种活动可以打破幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，
44、是幼儿在活动过程中能相互学限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，是幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。它具有正规体育活动所不能替代的重要作用。它具有正规体育活动所不能替代的重要作用。 四、四、远足活动及短途旅游远足活动及短途旅游 n 远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程，更注重幼儿体质远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程，更注重幼儿体质的锻炼和增强。在组织远足活动时应注意：的锻炼和增强。在组织远足活动时应注意：n 根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原则，
45、设计路根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原则，设计路程和规定行进速度，确定活动量。程和规定行进速度，确定活动量。n 组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足活动过程组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足活动过程中始终贯穿浓厚的情趣。中始终贯穿浓厚的情趣。n 远足教育活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我保护的方远足教育活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我保护的方法。法。n 组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的小沙滩上追逐游戏，或是到附近的公园、儿童乐园、动
46、物园、植附近的小沙滩上追逐游戏，或是到附近的公园、儿童乐园、动物园、植物园去游览活动等，都可称为愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用物园去游览活动等，都可称为愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用当地的资源条件进行体育活动，锻炼幼儿的身体，丰富幼儿的生活，是当地的资源条件进行体育活动，锻炼幼儿的身体，丰富幼儿的生活，是短途旅游的主要目的。在游览过程中，不仅能增强幼儿体质，培养幼儿短途旅游的主要目的。在游览过程中，不仅能增强幼儿体质，培养幼儿良好的组织纪律性，而且还能激发幼儿对大自然热爱的情感，对幼儿进良好的组织纪律性，而且还能激发幼儿对大自然热爱的情感，对幼儿进行初步的环境教育及科学启蒙教育。短
47、途旅游地点的选择以及路途过程，行初步的环境教育及科学启蒙教育。短途旅游地点的选择以及路途过程，应充分考虑到幼儿的安全，做好全面的准备工作，以防幼儿意外事故的应充分考虑到幼儿的安全，做好全面的准备工作，以防幼儿意外事故的发生。发生。5运动会运动会n 幼儿体育活动的组织形式之一。项目新颖、重在参与，娱乐性强，形幼儿体育活动的组织形式之一。项目新颖、重在参与，娱乐性强，形式多样，如亲子活动、趣味比赛，民族运动会、体育活动展示表演等。式多样，如亲子活动、趣味比赛，民族运动会、体育活动展示表演等。丰富幼儿的生活，激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的集体意丰富幼儿的生活，激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养
48、幼儿的集体意识，是幼儿园开展运动会的主要目的。一般是以一个幼儿园为基本单识，是幼儿园开展运动会的主要目的。一般是以一个幼儿园为基本单位来开展，如果幼儿园较大，也可以分片开展，每片最好包括不同的位来开展，如果幼儿园较大，也可以分片开展，每片最好包括不同的年龄组。年龄组。n 幼儿运动会的形式可以是将表演与小型的比赛活动相结合，也可以开幼儿运动会的形式可以是将表演与小型的比赛活动相结合，也可以开成大型的游戏活动（如有的幼儿扮演运动员，有的幼儿扮演裁判员或成大型的游戏活动（如有的幼儿扮演运动员，有的幼儿扮演裁判员或场地管理员、服务员等，不管怎样，每个幼儿都应扮演一个相应的角场地管理员、服务员等，不管怎
49、样，每个幼儿都应扮演一个相应的角色）。这种小型运动会的特点是：每个幼儿都能参加具体的活动，准色）。这种小型运动会的特点是：每个幼儿都能参加具体的活动，准备工作简单，不会影响幼儿园正常的生活、教学秩序，幼儿和教师都备工作简单，不会影响幼儿园正常的生活、教学秩序，幼儿和教师都没有心理压力，轻松和愉快。没有心理压力，轻松和愉快。 六、六、健康谈话健康谈话 培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事。培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事。n 利用饭后、睡前或活动间隙，采用集体、小组或个别形式进行谈话活动。谈话利用饭后、睡前或活动间隙，采用集体、小组或个别形式进行谈话活动。谈话的内容大致涉及以下三方面
50、：的内容大致涉及以下三方面：n 介绍粗浅的健康知识，如近来发生的安全事件、预防传染病事件，体育赛事，介绍粗浅的健康知识，如近来发生的安全事件、预防传染病事件，体育赛事，卫生常识等。卫生常识等。n 介绍电视新闻、报刊杂志中健康新闻热点、体育名人的有关事迹。经常组织介绍电视新闻、报刊杂志中健康新闻热点、体育名人的有关事迹。经常组织幼儿交流经验。幼儿交流经验。 开展谈话活动的开展谈话活动的目标目标：n 激发幼儿对健康活动话题的兴趣；激发幼儿对健康活动话题的兴趣；n 让幼儿了解一些有关健康的粗浅知识及当前世界体育动态；让幼儿了解一些有关健康的粗浅知识及当前世界体育动态；n 对幼儿经验形成过程中遇到的困
