1、 环境效应器反应发生器感受器感觉登记器短时记忆长时记忆执行控制预期学生学习过程教师教学行为注意警觉 预期选择性知觉提取到工作记忆编码：进入长时记忆 反应 强化提示提取 言 语 信 息 （ 陈言 语 信 息 （ 陈述性知识）述性知识）智慧技能（程智慧技能（程序性知识）序性知识）认知策略（程认知策略（程序性知识）序性知识）知觉辨别知觉辨别概念概念规则高级规则高级规则符号符号事实事实有组织的知识有组织的知识认知领域认知领域心因动作领域心因动作领域动作技能（程序性知识）动作技能（程序性知识）情感领域情感领域态度、品德与价值观态度、品德与价值观学学 习习 结结 果果 学习需要学习需要、教学目、教学目的的
2、教学内容教学内容、教学目、教学目标标教学策略教学策略教 学 效教 学 效果果 开开 始始 陈述目标陈述目标 分析任务分析任务 确定原有水平确定原有水平 课堂教学活动设计课堂教学活动设计 教学教学 评定评定 修改教程修改教程 提出补救提出补救 教学措施教学措施 找出成绩不良原因找出成绩不良原因 停停 止止学 生 是学 生 是否 达 到否 达 到目标目标陈述性知识陈述性知识教学步骤教学步骤程序性知识程序性知识教学步骤教学步骤注意与预期注意与预期激活原知识激活原知识选择性知觉选择性知觉新信息进入原新信息进入原有命题网络有命题网络认知结构认知结构重建与改组重建与改组变式练习知识变式练习知识转化为技能转化为技能根据线索根据线索提取知识提取知识技能在新情技能在新情境中应用境中应用引起注意告之目标引起注意告之目标提示回忆原有知识提示回忆原有知识呈现有组织信息呈现有组织信息阐明新旧知识关阐明新旧知识关系，促进理解系，促进理解引起学生反应，引起学生反应，提供反馈纠正提供反馈纠正提供应用情境提供应用情境，促进迁移，促进迁移对复习与记对复习与记忆提供指导忆提供指导提供提取提供提取知识线索知识线索步 骤 同 右 案例分析
