1、 地理课堂学生活动过程设计教学案例分析 一、学生活动过程设计案例一、学生活动过程设计案例听了听了地形图的判读地形图的判读一课一课你认为这节课成功吗？你认为这节课成功吗？这节课成功的表现在哪里？这节课成功的表现在哪里？ 这节课成功的关键是什么这节课成功的关键是什么？ 交流交流可能的答案可能的答案成功与否看什么？看过程、看结果成功与否看什么？看过程、看结果学生动起来了没有？有兴趣没有？学生动起来了没有？有兴趣没有？学生学的怎么样？学会了吗？学生学的怎么样？学会了吗？ 通过这样的教学能否实现通过这样的教学能否实现“想学想学”、“学会学会”、“会学会学”、“乐学乐学”呢？呢？三维目标的达成度？三维目标
2、的达成度？探究探究学生课堂活动设计的好，是课堂教学学生课堂活动设计的好，是课堂教学成功的关键成功的关键分析分析这节课的活动设计有什么特色？这节课的活动设计有什么特色？分析分析教学流程：教学流程：情境导入情境导入学生活动一学生活动一什么是什么是等高线等高线如何绘制如何绘制等高线地形图等高线地形图学生活动二学生活动二硬币画等高线硬币画等高线用土豆模型画用土豆模型画等高线地形图等高线地形图诊断与评价诊断与评价分析分析两个学生活动过程，构成了本节教学两个学生活动过程，构成了本节教学的基本框架的基本框架活动一：用硬币画等高线活动一：用硬币画等高线活动二：用土豆模型画等高线图活动二：用土豆模型画等高线图分
3、析分析活动一：用硬币画等高线活动一：用硬币画等高线什么是等高线？什么是等高线？体验活动体验活动 一一用硬币画等高线用硬币画等高线观察所画等高线观察所画等高线海拔与相对高度海拔与相对高度如何区如何区分等高分等高线？线？地形图中的数字是地形图中的数字是海拔还是相对高度海拔还是相对高度等高线同线等高、等高线同线等高、同图等距同图等距分析分析活动二：用土豆模型画等高线地形图活动二：用土豆模型画等高线地形图如何绘制等高线地形图？如何绘制等高线地形图？体验活动体验活动 二二观察识别地形部位观察识别地形部位素描图素描图土豆模型土豆模型用土豆用土豆模型模型绘制绘制地形图地形图观察所绘观察所绘地形部位特征地形部
4、位特征山山谷谷 山山脊脊山山顶顶 鞍鞍部部 陡陡崖崖 分析分析这种体验探究活动设计的结构特征：这种体验探究活动设计的结构特征：动手做的动手做的设计设计对做的成果的观对做的成果的观察活动设计察活动设计围绕教学目标围绕教学目标 基本方法基本方法指导指导展展示示观观察察讨讨论论归归纳纳归纳归纳教教学学重重心心所所在在教教学学动动力力所所在在评价评价活动支撑的教学过程具有的优点活动支撑的教学过程具有的优点1、学生兴趣高，学习动机强，参与程度大、学生兴趣高，学习动机强，参与程度大4、化抽象为具体形象，创设体验过程，强、化抽象为具体形象，创设体验过程，强化探究的内驱力化探究的内驱力2、紧紧围绕教学目标，目
5、标达成性强、紧紧围绕教学目标，目标达成性强3、减少教师盲目的讲，为学生提供了较好、减少教师盲目的讲，为学生提供了较好的思维空间的思维空间兴趣兴趣高了高了学的学的多了多了讲的讲的少了少了效果效果好了好了成绩成绩高了高了二、学生活动过程设计的几个二、学生活动过程设计的几个要求要求研究新课程标准研究新课程标准分析教材分析教材了解学生了解学生 教学目标教学目标1、活动设计的目标性、活动设计的目标性活动设计的活动设计的依据依据一节课设计几个学生活动好呢？一节课设计几个学生活动好呢？首先，要看教学子目标数量及其相关性如何首先，要看教学子目标数量及其相关性如何其次，要看教学目标中隐含的基础知识和基其次，要看
6、教学目标中隐含的基础知识和基本技能本技能一般一般2-3个活动最好个活动最好技能要求高的一定要设计活动技能要求高的一定要设计活动等高线地形图等高线地形图一节的活动个数一节的活动个数教学教学子子目标：目标：2 2个个认识等高线的特征认识等高线的特征学会识别地形部位学会识别地形部位名称名称学生活动学生活动2 2个个用硬币画等高线用硬币画等高线用土豆模型画等用土豆模型画等高线地形图高线地形图湘教版湘教版“滔滔黄河滔滔黄河”一节的活动设计一节的活动设计走近黄河走近黄河活动一活动一活动二活动二活动三活动三探究黄河探究黄河体验黄河体验黄河填图活动填图活动(在空白图上填注黄在空白图上填注黄河概况河概况)探究活
7、动探究活动(利用多幅图像探究利用多幅图像探究黄河各段水文特征黄河各段水文特征)体验活动体验活动(利用自制模型进行利用自制模型进行水土流失实验水土流失实验)感感知知颂颂忧忧治治图片欣赏活动图片欣赏活动读图、填读图、填 图活动图活动图片探究活动图片探究活动角色扮演角色扮演-会诊会诊实验探究活动实验探究活动简略简略细致细致虽然有多个虽然有多个活动，但重活动，但重点突出点突出黄雷设计的活动黄雷设计的活动2、活动设计的内容性、活动设计的内容性不同的教学内容需要进行不同的不同的教学内容需要进行不同的活动活动设计设计活动设计的方式与内涵，因教学活动设计的方式与内涵，因教学内容不同而不同内容不同而不同3、活动
8、设计的生活性、活动设计的生活性有位教育学家说过，任何有效的教学都始于对有位教育学家说过，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。美国著名的教育心包括认知经验和生活经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，切探明重要的因素就是学生已经知道了什么，切探明这一点，并应
9、据此进行教学。这一点，并应据此进行教学。”可以说这句话可以说这句话道出了道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的学生原有的知识和经验是教学活动的起点起点”这样一个教学理念。这样一个教学理念。心理学认为：认知从感知开始，感知是心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源。在课堂认知的门户，是一切知识的来源。在课堂教学中，通过对课程资源的再开发，使师教学中，通过对课程资源的再开发，使师生的生活和经验进入课堂，丰富学生的感生的生活和经验进入课堂，丰富学生的感知，组织创建让学生人人参与、积极动手知，组织创建让学生人人参与、积极动手动脑、合作交流的开放的活动，能激发学动脑、合作交流的开
10、放的活动，能激发学生学习生学习地理地理的兴趣，对提高学生的的兴趣，对提高学生的地理地理素素养和养和地理地理意识也是十分有意义。意识也是十分有意义。新课程的教学理念新课程的教学理念树立树立人地协调、因地制宜、可持续发展的人地协调、因地制宜、可持续发展的地理学思想观念；地理学思想观念；培养培养关爱家乡、关爱祖国、关爱地球的道关爱家乡、关爱祖国、关爱地球的道德情感；德情感；学习学习对生活有用、对终身发展有用的地理对生活有用、对终身发展有用的地理知识和技能；知识和技能；养成养成地理信息素养；地理信息素养；发展发展创造能力。创造能力。了解学生的什么？了解学生的什么？首先，要了解和分析学生的学习需要和学首
11、先，要了解和分析学生的学习需要和学习水平；习水平；其次，要把握学生现有的知识水平和学习其次，要把握学生现有的知识水平和学习能力能力第三，要了解学生已有的生活经验和生理第三，要了解学生已有的生活经验和生理心理特点；心理特点；“袁红珍现象袁红珍现象”及其启示及其启示何谓何谓“袁红珍现象袁红珍现象”？“袁红珍现象袁红珍现象”的启示：的启示： 适合学生生活特征的教学活动设适合学生生活特征的教学活动设计，才能抓住学生的心计，才能抓住学生的心何谓何谓“袁红珍现象袁红珍现象”？袁红珍是徐州市铜山区郑集中心中学下辖的袁红珍是徐州市铜山区郑集中心中学下辖的分校的美术教师，兼职地理教学分校的美术教师，兼职地理教学
12、在在2001年开始的江苏省首批初中课程改革实年开始的江苏省首批初中课程改革实验区的实验过程中，改革充分，课堂教学深验区的实验过程中，改革充分，课堂教学深受学生喜爱，教学成绩优异。受学生喜爱，教学成绩优异。一位美术教师，把地理课堂带到了很高的程一位美术教师，把地理课堂带到了很高的程度，超越了许多专业地理教师。我们把其作度，超越了许多专业地理教师。我们把其作为一个现象进行研究。为一个现象进行研究。“袁红珍现象袁红珍现象”的启示：的启示： 课堂活动是学生最喜欢的课堂活动是学生最喜欢的 能够让学生动手、动嘴、动脑的活能够让学生动手、动嘴、动脑的活动是学生乐意的动是学生乐意的 学生感到有成就的活动就愿意
13、参加学生感到有成就的活动就愿意参加 实践性强、有挑战性的任务，初中学实践性强、有挑战性的任务，初中学生最乐意做生最乐意做 能够自我表现的活动，可以调动学生能够自我表现的活动，可以调动学生的热情的热情沙丙新的地理课及其启示沙丙新的地理课及其启示兼课教师兼课教师物理兼职地理物理兼职地理活动组织的好活动组织的好竞赛活动多竞赛活动多与学生关系好与学生关系好善于从积极的方面评价学生善于从积极的方面评价学生教学中学生活动的设计教学中学生活动的设计1。设置情景，调动学生的积极性设置情景，调动学生的积极性2。学生同学协作学习和自主学习学生同学协作学习和自主学习3。评价学生的学习成果评价学生的学习成果4、活动设
14、计的可操作性、活动设计的可操作性动：手动、嘴动、眼动、脑动动：手动、嘴动、眼动、脑动读：读书、读图、读资料读：读书、读图、读资料听：听同学讲、听老师讲、听媒体讲听：听同学讲、听老师讲、听媒体讲查：百度、书本、讲义、笔记查：百度、书本、讲义、笔记课例： 湘教八年级“中国的河流滚滚长江”设计一：设计一：感知长江活动感知长江活动 由歌曲长江之歌引入，分组（第由歌曲长江之歌引入，分组（第一组：源地、入海口、分段、长一组：源地、入海口、分段、长度；第二组支流；第三组地形区度；第二组支流；第三组地形区；第四组省区）自学，探究长江；第四组省区）自学，探究长江概况概况运用流域图、地形图、行政区图运用流域图、地
15、形图、行政区图进行学习汇报活动进行学习汇报活动长江漂流小游戏（由学生表演、长江漂流小游戏（由学生表演、在黑板上贴图）在黑板上贴图）设计二：设计二：“探、颂、治探、颂、治”长江活动长江活动 由长江水电站的分布图开始，由长江水电站的分布图开始，提供地形图、降水图，探究水能提供地形图、降水图，探究水能丰富的河段及原因丰富的河段及原因 展示长江洪水、河道、湖泊图展示长江洪水、河道、湖泊图，提供长江流域全图，从气候、，提供长江流域全图，从气候、地形、河道特征、湖泊分布、植地形、河道特征、湖泊分布、植被等方面探讨被等方面探讨 活动的类型活动的类型操作性活动操作性活动角色角色扮演扮演活动活动趣味性活动趣味性
16、活动实用性活动实用性活动理论基础性研究活动理论基础性研究活动操作性活动 在做中学，在学中做，使教学做融为一体，实践活动贯穿于学习活动的始终。 适合 探究性的内容，如大气中的热状况等理性较强的部分。角色扮演活动 遵循学生的认知规律，利用学生角色情感体验，做到循序渐进，不断提高。 适合 互动性的内容，以及需要体验的内容。如模拟法庭与大气污染；工业或农业与我们；不同社会阶段的人地关系与思想。举例举例人教版教材人教版教材“工业与我们工业与我们”设计案例设计案例角色扮演活动流程：角色扮演活动流程：教师展示教师展示角色类型角色类型小组讨论，准备小组讨论，准备每组代表阐述每组代表阐述小组代表小组代表挑选角色
17、挑选角色公交车司机公交车司机足球场管理员足球场管理员农业干部农业干部家庭主妇家庭主妇教师巡视，指导教师巡视，指导教师主持教师主持不同的角色围不同的角色围绕同一个主题绕同一个主题角色扮演活动与合作学习的差异角色扮演活动与合作学习的差异 合作学习合作学习 是以小组为单位，对教学内容进行分解，是以小组为单位，对教学内容进行分解，每个小组承担一部分学习任务。这样的教每个小组承担一部分学习任务。这样的教学设计一般分两步实施：学设计一般分两步实施： 1、分配学习任务，学生以小组为单位自主、分配学习任务，学生以小组为单位自主完成完成 2、在班级内进行交流与讨论实现全体、在班级内进行交流与讨论实现全体学生对教
18、学目标的学习学生对教学目标的学习课例： 法国一节教学设计 1、教师假设有：农业部门、工业部门、旅游部门的官员赴法国考查，因此分了农业、工业、旅游、评价等四个小组，分配任务，小组学习。 2、在教师的主持下，各小组介绍考查情况，评价组评价分析，教师最后引导归纳趣味性活动 创设愉悦的情境，让学生在活动中乐于操作，乐于实践。 适合 以旅游为线索的活动。如贯穿于农业地域类型始终的观察活动。 如澳大利亚一节 以导游与旅游者的身份创设情境，从出发到行程、再到回程，各阶段都成为创设情境的素材，让学生在愉悦的过程中学习。 好的教学活动设计，应该具有促进学生思维活动发展的特性。课例：实用性活动 学以致用，教师要根
19、据教学内容，不失时机地引导学生把所学的知识应用于实际生活中，通过活动充实知识，发展能力，增长才干。 适合与实际联系紧密的内容，如找矿、区位、天气与气候、地形、河流等部分。理论基础性研究活动 每一章教学结束时，教师要求每个学生都要写单元小结，绘制章节框图，使学生自己去理清知识结构，挖掘前后知识的内在联系，探求解题规律。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法态度、情感、态度、情感、价价值观值观有意义的有意义的课，即扎课，即扎实的课实的课有效率的有效率的课，即充课，即充实的课实的课常态下的常态下的课，即平课，即平实的课实的课有待完善有待完善的课，即的课，即真实的课真实的课有生成性有生成性的课，即的
20、课，即丰实的课丰实的课 叶澜教授叶澜教授 “什么样的课是一堂好课什么样的课是一堂好课”1一堂好课，首先应是一堂好课，首先应是“学习课学习课”，而不是单纯的，而不是单纯的“教学课教学课”。 2一堂好课，应该是一堂好课，应该是“自主课自主课”，而不是单纯的，而不是单纯的“执行课执行课”。 3一堂好课，应该有一堂好课，应该有“个性化个性化”色彩，不应该是色彩，不应该是“标准件标准件”。 4一堂好课，应该是一堂好课，应该是网络网络中的一个点，而不是直中的一个点，而不是直线中的一个点。线中的一个点。 5一堂好课，是给学生上的，不是给听课人上的一堂好课，是给学生上的，不是给听课人上的。 王晓春王晓春 “什
21、么样的课是一堂好课什么样的课是一堂好课”标准标准活动建议活动建议 运用地形图估算海拔运用地形图估算海拔与相对高度。与相对高度。 识别等高线地形图上识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。的山峰、山脊、山谷等。 在地形图上识别五种在地形图上识别五种主要的地形类主要的地形类型型。 利用泡沫塑料、沙土等利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。制作地形模型。 结束语结束语当当你尽了自己的最大努力你尽了自己的最大努力时时，失败失败也是伟也是伟大大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best, Failure Is Great, So DonT Give Up, Stick To The End谢谢谢谢大家大家荣幸荣幸这这一路，与你同行一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：演讲人：XXXXXX 时时 间：间：XX年年XX月月XX日日
