1、解决问题的策略列表法教案教学内容：苏教版四年级上册第五单元解决问题的策略，教科书p56-58，例1，练一练1、2，练习九1、2。教学目标：1. 使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2. 使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重、难点：重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，学习解答类似归一、归总的实际问题。难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻
2、找解决问题的有效方法。教学设计：一、感知两种解决问题的方法1.师：小芳家栽了3行桃树，每行7棵。根据这两个条件，你能提出什么问题？生：一共有多少棵桃树？师：要解决这个问题要用到怎样的数量关系？每行的棵数行数=一共的棵数指出：像这样就是从条件想起的策略来解决问题。2.师：第二个问题，桃树和杏树一共多少棵？根据问题，你需要哪些条件？生：桃树和杏树分别有多少棵？师：要根据怎样的数量关系来解决呢？桃树的棵数+杏树的棵数=桃树和杏树一共的棵数指出：这是从问题想起的策略来分析数量关系。揭示：今天我们将灵活运用从条件想起和从问题想起的策略来解决问题。（板书：解决问题的策略）二、探索解决问题的策略1出示：小芳
3、家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。梨树每行5棵，桃树每行7棵，杏树每行6棵。桃树和梨树一共有多少棵？学生自己读一读。提问：读完有什么感受？学生回答（条件比较多）追问：怎样才能更加清晰的看出数量之间的关系？（整理条件）学生整理师：老师收集了几位同学整理的条件，我们一起来看一看。出示三种结果整理了三种树，一长条没有对齐写的 整理了三种树，对齐了的写的根据问题整理了两种树的。对比和发现对齐了写比较清晰；对比和少了一种树，指出是根据问题选择有需要的条件进行整理，如果我们画上线，用表格来整理就更清楚了。指出：像这样的用表格整理，是列表整理。指出：整理条件的过程就是在理解题意，刚才我们列表整理了条件，理
4、解了题意，下面我们就来解题。4.分析数量关系师：要解决这个问题要先算什么吗？生：从条件想起，可以先算出桃树的棵数和梨树的棵数。师：他是从条件想起确定了解题思路，还有不同的想法吗？生：要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算出桃树和梨树各有多少棵？指出：不管是从条件想起，还是从问题想起，我们都是根据桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵树来思考的。指出：刚刚我们分析题目中的数量关系，确定了解题思路。下面我们就来列式计算。5. 列式计算投影一人的结果37=21（棵）45=20（棵）21+20=41（棵）提问：这里的每一步求的是什么？师：我们列式解答完了，怎么知道结果是否正确呢？我们要来进行检验反思。
5、6检验反思师：想知道结果是否正确怎么办? 生: 检验师: 大家检验一下1. 把得数带入原题将得数41代入原题检验师: 你的意思是将得数41代入原题，反过来看梨树是不是3行，或桃树每行是不是7棵？师:根据他的想法，请写出检验算式。 师：谁来说说检验算式？生:4120=21（棵）213=7（棵）师：通过检验，你的结果是否正确？一起口答一下。（板书：答：桃树和梨树一共41棵）2.再算一遍回顾我们刚才解决问题的过程，想一想，解决实际问题一般要经历哪些步骤？板书(理解题意 分析数量关系 列式计算 检验反思)问：分析数量关系时，有哪些体会？1. 可以从条件想起，也可以从问题想起。2. 可以通过列表、画线段
6、图等方法进行分析。指出：刚刚我们在解决问题时，要先理解题意，再去分析数量关系，列式计算，检验反思。2.再算一遍三、解决问题，体验策略1出示：杏树比梨树多多少棵？师：现在将问题变成杏树比梨树多多少棵？请大家先整理条件再列式计算。生独立完成师：谁愿意给大家介绍一下你是怎样整理的？生介绍师：解决这一题时要先算什么，再算什么？展示学生过程，指明说一说每步再算什么？谁来说说检验算式？2. 出示两道算式，比较刚才我们解决两道题的过程，说说解决这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？同：都要求出某两种树的棵数。解题思路是一样的。异：一个是求两种树的和，一个是求两种树的差。数量关系不同。若指出条件不同，强调要根据问题选择条件。4、 巩固内化。下面我们就用这样的步骤来解一下题出示练一练江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？让学生计算交流讨论，每一道算式是什么意思？如何检验的？五、总结全课这节课我们学习了解决问题的策略。我们要学会灵活运用从条件想起和从问题想起的策略解决问题。今天这节课就上到这里了，下课！
