1、你准备好了吗？幼小衔接轻松应对幼小衔接轻松应对幼小衔接“幼小衔接”的重要性 幼儿教育指导纲要： 幼儿园教育是基础教育的幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。奠基阶段。 幼儿园应与幼儿园应与家庭家庭、社区社区密切合作，与密切合作，与小学小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。儿的发展创造良好的条件。 1 .2 .3 .衔 接 百 问4目 录/ /contentscontents何 时 衔 接 ？3636岁都是衔接期岁都是衔接期3岁4岁6岁5岁自理能力和独立
2、能力独立进餐盥洗的生活能力。自己的事情自己做合群，社会性发展好在日常生活中，能与家人、老师、同伴和睦相处学习感兴趣，好学好问对学习充满好奇和兴趣，能积极主动的学习做事有条理有规则意识和良好的秩序感 1 1、集中注意力、集中注意力 2 2、踊跃举手发言、踊跃举手发言 3 3、书写规范、书写规范 4 4、按时完成作业、按时完成作业 5 5、自己看课程表、自己整理书包、自己看课程表、自己整理书包 6 6、珍惜时间，学习上不磨蹭、珍惜时间，学习上不磨蹭 7 7、认真、细心、不马虎、认真、细心、不马虎 8 8、正确的坐姿、看姿等、正确的坐姿、看姿等01020304态度和习惯能力和品质5-65-6岁是关键
3、期岁是关键期对小学生活的热爱和向往削铅笔整理书包等动手能力自我保护的能力遵守规则的意识衔 接 什 么 ？幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。的任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。教一体。老师侧重于学习与品德的教
4、育，生老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。活照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范不行为规范不同同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和老多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配和小朋课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。友交往的独立性强。幼儿园教育与小学教育的不同。幼儿园教育与小学教育的不同。区别Distinction知识能力的培养知识能
5、力的培养 开启学习生涯开启学习生涯育、玩、游戏育、玩、游戏小学生活知多少Primary school life1 1、作息时间安排、作息时间安排紧凑紧凑2 2、课程内容安排、课程内容安排丰富丰富1 12 23 34 4幼小衔接小学化不能让孩子输在起跑线上学拼音，写汉字100以内的加减法双生子爬梯实验：双生子爬梯实验： 美国格塞尔美国格塞尔 一个从一个从4848周起，连续周起，连续6 6周周每天作每天作1010分钟爬梯的训练，到第分钟爬梯的训练，到第5252周，熟练周，熟练地爬上地爬上5 5级。级。 另一个从另一个从5353周才开始训练，周才开始训练，2 2周周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯以
6、后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。顶端。 结论：结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。 双生子爬梯实验启发：双生子爬梯实验启发： 对幼儿进行的任对幼儿进行的任何提前化教育只会事何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教什么年龄进行什么教育才是真正的教育规育才是真正的教育规律律。 关键词：关键词：转变适应主动幼小衔接一二三Immature curriculum transition1、鼓励孩子，激发他们向往小、鼓励孩子，激发他们向往小学生活之情学生活之情幼小衔接一二三2、培养孩子良好的生活自、培养孩子良好的生活自理能力和学习习惯理能力和学习习惯幼小衔接一二三3 3、培养孩子与人相处沟通的能力、培养孩子与人相处沟通的能力衔接百问？关键词：焦虑关键词：焦虑？心平气和、精心准备感谢在座各位聆听感谢在座各位聆听
