1、丘丘 海海 雄雄1. 选择的第一步选择的第一步 A. 培养提出问题的艺术 B. 发掘这些问题的研究意义2. 要注意以下的问题：要注意以下的问题： A. 您的偏好 B. 您的能力 C. 您的发展潜力以及您未来的方向 E. 您与他人合作的能力 F. 研究的条件3. 通过讨论会来提高通过讨论会来提高 A. 仔细地观察其他人如何解决研究问题 B. 根据您的兴趣开展一些小型的研究项目4. 在选定的题目上进行讨论和开展工作在选定的题目上进行讨论和开展工作 A. 该领域中哪些较大的、尚未被探究过的区域是应该研究的？ B. 界定和描述这些特定的范围 C. 在一个或多个范围内对前人的研究进行调查研究。 D. 对
2、与这个特定范围相关的理论进行回顾。 E. 建立假设，阐明其理论背景，回顾所有相关的研究。 F. 探索检验假设的可能性 a. 所需要的时间 b. 所需要的金钱 c. 资料的有效性 d. 确保研究成果对一般领域有积极的贡献 判断研究问题是否有价值的参考准则：判断研究问题是否有价值的参考准则： A. 研究问题是否涉及理论建构的发展、改进和检验。B. 是否有优秀的研究设计，包括：对相关变量应该有详细的描述，运用最准确和合适的研究方法。C. 是否有实用工具、技巧和方法的探索、发展和改进，是否对方法论产生积极的贡献。D. 能够提供足够的机会训练更多研究者。（一）小题大作（一）小题大作 1、小题（Simpl
3、e Argument） 例：A 海峡两岸社会变迁对家庭的影响 B 中国社会变迁对家庭的影响 C 社会变迁对家庭的影响 北京市居民家庭生活的研究 D 国有企业改革对工人家庭生活的影响 E 单位制度的弱化对工人的家庭策略的影响 一家国有企业的案例分析2、大作 例：市场化对性别收入平等的影响 假设市场化程度越高，性别收入越平等（1）资料丰富 定性与定量： A 文献资料（前人的研究分析） B 统计部门的数据 C 深入访问资料 D 问卷调查资料（2）多重论证A 微观与宏观微观：行动者的价值取向、情景定义、行动策略、行动后果宏观：文化外在的规范、父权主义、性别偏见、歧视 结构劳动力市场、权益法规、企业制度
4、B 纵向与横向纵向：80年代与90年代的比较横观：内地与沿海的比较（地区） 国企与民企的比较（产权）（3）以小见大例：社会支持结构的转变：从一元到多元大作（资料、论证）大作（资料、论证）小小题题大作（抽象、理论）大作（抽象、理论）（二）认祖归宗（二）认祖归宗1、继往开来：寻找有意义的对话点例1：格兰洛维特：市场经济下弱关系对求职者更有帮助 边燕杰： 计划经济下，强关系对求职者更有帮助例2：维多克等人：精英循环 撒兰尼等人：精英再生 丘海雄： 产权路径影响精英更替2、落叶归根例1：格兰洛维特、边燕杰：经济社会学中的社会资本理论例2：维多克、撒兰尼、丘海雄：社会分层中的市场过渡理论例3：专业产品区
5、研究 经济地理 经济学 管理学 社会学（社会资本/集体行动)例4：行业协会 经济学 政治行政 管理学 社会学 政治社会学：自主性、民主化 经济社会学：社会资本（三）标新立异1、誓不两立例：从原子论（一盘散沙）到共产主义的新权威主义（主从关系）2、填补死角例：从结构功能论（均衡）到冲突论（变迁）3、各走各路例： 传统社区：同心圆 现代社会：多圆重叠 现代社会中小群体对个人的约束力为什么会降低？ 心理的解释 结构的解释4、引入变数（1）制度变量例：边燕杰（2）文化变量例：家族企业的财产继承模式对企业发展的影响 西方：个人主义 东方：集体主义 日本团体中心主义 中国家庭中心主义（3）阶段（发展）变量
6、 地区经济发展水平对教育发展水平的影响 初发阶段？成熟阶段？总结：小题大作总结：小题大作 认祖归宗认祖归宗 标新立异标新立异三三 调查研究方法调查研究方法 调查研究方法是探讨社会研究过程中资料收集的分支学科。内容如要包括： 研究设计研究设计 测量和操作化测量和操作化 抽样方法抽样方法 调查研究调查研究 实验研究实验研究 文献研究文献研究 实地研究实地研究研究方案的设计研究方案的设计假定假定研究项目研究项目有关的理论和研究有关的理论和研究确定问题和目标确定问题和目标科学假设和模型建构科学假设和模型建构概念和操作定义概念和操作定义研究设计研究设计理论与实际的贡献理论与实际的贡献检验假设和修改模型检
7、验假设和修改模型简化、分析和解释资料简化、分析和解释资料收集资料收集资料建构测量工具建构测量工具总体和抽样总体和抽样图图1 1 研究的流程研究的流程研究流程的例子研究流程的例子l 假定：实证主义？人文主义？l 研究课题：1、实践要求：青少年偏差行为严重，要解决。 2、验证理论：社会控制、差异交往、标签论 3、修正方法学：自我报告量表是否有效l 有关理论和研究1、方法论：理性非理性 集体主义个人主义2、本领域理论：社会控制、差异交往、标签论 3、本领域前人的具体研究： 海西对美国青少年的研究 吴梦珍对香港家庭结构与青少年偏差行为的研究l 科学假设 A 家庭关系（X1） 偏差行为（Y） B 不良交
8、往（X2） 偏差行为（Y） C 标签程度（X3） 偏差行为（Y）+X1YX2X3+模型：模型：概念： 偏差行为违反道德规范的行为操作化：偏差行为有没有（多少次）违反学生守则l 研究设计：1、文献、统计资料分析。 2、座谈会 3、问卷调查l 总体和抽样总体：广州市民高中和初中的全体在读学生抽样： 访谈有问题、没有问题的学生各20名 定性 分组座谈（有问题、没有问题各一组） 教师、家长若干名 重点/非重点各抽十分之一（隔十抽一） 每校各级两个班 定量l 建构测量工具1、列访问提纲，录音设备，座谈室2、问卷设计，尤其是自我报告量表l 收集资料1、文献、统计数据收集2、深入访谈3、焦点访谈4、问卷调查
9、l 简化、分析和解释1、整理文献、录音、录像资料2、问卷资料输入、清理、统计（频数、百分比、交互分类、 因素分析、路径模型分析）l 检验假设和修改模型X1YX2X30.6-0.3R=0.6R2=.360.40.5-0.2l 理论、实践贡献 理论：什么理论最有解释力 Xi变项之间的关系如何 方法：自我报告测量表的修改（太敏感的问题不问） 实践贡献：对青少年不要轻易贴标签图图1-2 调研方案的类别调研方案的类别探索性调研的设计单个横截面多个横截面横向设计纵向设计描述性调研因果关系调研结论性调研的设计调研方案的类别表表 调研类型设计的比较调研类型设计的比较 探 索 性 调 研 描 述 性 调 研 因
10、 果 关 系 调 研 目 的 l 形 成 想 法 l 描 述 总 体 的 特征 或 功 能 l 确 定 起 因 和 效果 之 间 的 关 系 特 征 l 灵 活 l 多 样 l 常 常 是 全 部 方案 设 计 的 前 端部 分 l 事 先 制 定 好 的具 体 假 设 l 事 先 设 计 好 的结 构 的 问 卷 l 处 理 一 个 或 多个 独 立 变 量 l 控 制 其 它 中 间变 量 方 法 l 专 家 调 查 l 试 点 调 查 l 个 案 研 究 l 二 手 资 料 l 二 手 资 料 l 抽 样 调 查 l 固 定 样 本 连 续调 查 l 参 与 观 察 法 l 实 验 法
11、l 多 元 统 计 分 析 研究方法研究方法子类型子类型资料收集方法资料收集方法资料分析方法资料分析方法研究的性质研究的性质调查研究调查研究普遍调查普遍调查抽样调查抽样调查统计报表统计报表自填式问卷自填式问卷结构式访问结构式访问统计分析统计分析定量定量实验研究实验研究实地实验实地实验实验室实验实验室实验自填式问卷自填式问卷结构式问卷结构式问卷结构式观察结构式观察量表测量量表测量统计分析统计分析定量定量实地研究实地研究参与观察参与观察个案研究个案研究无结构观察无结构观察自由式访问自由式访问定性分析定性分析定性定性文献研究文献研究统计资料分析统计资料分析二次分析二次分析内容分析内容分析历史比较分析
12、历史比较分析官方统计资料官方统计资料他人原始数据他人原始数据文字声像文献文字声像文献历史文献历史文献统计分析统计分析定性分析定性分析定量定量/定性定性表表 研究方法设计研究方法设计定量研究定量研究定性研究定性研究哲学基础哲学基础研究范式研究范式逻辑过渡逻辑过渡理论模式理论模式主要目标主要目标分析方法分析方法主要方式主要方式资料收集技术资料收集技术研究特征研究特征实证主义实证主义科学范式科学范式演绎推理演绎推理理论检验理论检验确定相关关系和因果联系确定相关关系和因果联系统计分析统计分析实验、调查实验、调查量表、问卷、结构观察等量表、问卷、结构观察等客观客观人文主义人文主义自然范式自然范式归纳推理
13、归纳推理理论建构理论建构深入理解社会现象深入理解社会现象文字描述文字描述实地调查实地调查参与观察、深度访问等参与观察、深度访问等主观主观表表1 3 定量研究方式与定性研究方式的比较定量研究方式与定性研究方式的比较图图1 - 3 定性研究方法的分类定性研究方法的分类小组（焦点）座谈法座谈法深入访谈法直接法（非隐蔽性的）联想技法完成技法结构技法表现技法投影技法间接法（陷蔽性的）定性研究方法定性研究定性研究研究目的研究目的 Thinking boiling, 将问题谈深谈透将问题谈深谈透 小组大小小组大小 812 人人 小组构成小组构成 同质性：预先筛选被调查者同质性：预先筛选被调查者 座谈环境座谈
14、环境 放松的、非正式的气氛放松的、非正式的气氛 时间长度时间长度 13 小时小时 记录记录 使用录音和录像带使用录音和录像带 观察观察 主持人可以观察、可相互接触，主持人有熟练的交主持人可以观察、可相互接触，主持人有熟练的交流技术流技术 （一）（一） 焦点访谈焦点访谈素素质质要要求求 说说 明明 坚坚定定中中的的和和善善 主主持持人人应应能能不不偏偏不不倚倚的的超超脱脱的的态态度度与与理理解解对对方方并并将将感感情情投投入入这这两两者者很很好好地地结结合合起起来来 容容许许 主主持持人人必必须须容容许许小小组组出出现现兴兴奋奋点点或或主主题题不不集集中中的的情情况况，但但必必须须有有所所控控制
15、制 鼓鼓励励介介入入 主主持持人人必必须须鼓鼓励励和和促促进进热热情情的的个个人人介介入入，尤尤其其是是鼓鼓励励不不发发言言的的成成员员积积极极参参与与 不不完完全全理理解解 主主持持人人必必须须通通过过表表现现自自己己对对问问题题的的不不完完全全理理解解，进进而而鼓鼓励励参参加加者者更更具具体体地地阐阐述述其其看看法法 灵灵活活 在在小小组组座座谈谈过过程程出出现现混混乱乱时时，主主持持人人必必须须能能够够随随机机应应变变并并及及时时改改变变计计划划或或座座谈谈提提纲纲 敏敏感感 主主持持人人应应足足够够敏敏感感，捕捕捉捉有有意意义义的的语语句句、事事件件、观观点点 总结发现，计划随后的研究
16、或行动重温录像（或录音）带并分析数据举行小组座谈会制定提纲拟定筛选参加者的方案确定研究的具体目标界定研究的问题（二）（二） 深入访谈深入访谈定义定义：为搜集个人特定经验的过程及其动机和情感资料 所作的访问。 方式：方式：访问、观察、自传 目的：目的：整理归纳反映特定群体的社会生活状况以及他们 的心理、思想、态度和观念等。1 1、深入访谈的程序与技巧、深入访谈的程序与技巧（1） 准备提纲：根据研究目的和理论假设，准备详细的访问提纲，并将其具体化为一系列访谈问题。（2） 了解环境：了解被访者的社区特性，包括社会人文环境和社会文化传统。（3） 了解对象：性别、年龄、职业、文化程度、经历、专长、当前的
17、思想状况、身体状况和精神状况等。（4） 拟定程序：如何联系、访问地点、时间、准备应付可能出现的问题。（5） 准备工具：笔、纸、录音机、照相机、录像机、调查说明书、调查机关所发的公文、介绍信、证件等。2 2、访问的控制、访问的控制（1 1）提问控制）提问控制 题目转换题目转换 功能过渡：例如：“您的工作真忙，回到家里可以轻松一下吧？” 追问问题追问问题 A 复述问题，被访者支吾或看来并不理解问题时，应复述问题。 B 复述回答，当调查者不能肯定自己理解被访者的回答时，可复述一下被 访者的回答。 C 表示理解和关心，访问者可表示自己已听到回答，从而激发回答者继 续谈下去。 D 停顿，若认为回答不完全
18、，调查者可停顿不语，表示等待他继续谈完。 注意事项注意事项 A 保持中立态度，尽力避免倾向性，不允许诱导。 B 把握方向及主题焦点，尽量减少题外话，集中注意力讨论重要问题。 C 注意时间上的顺序，特别在研究变迁问题时。 D 以能达意为原则，不要用带有情感的字眼。 E 根据访问对象特点，灵活掌握问题的提法与口气。（2 2）表情与动作控制）表情与动作控制 跑题时：送水递烟 鼓励：连连点头、匆匆记录 表情：礼貌、谦虚、诚恳、耐心 避免：毫无表情、表情控制 适当回应： 谈到挫折、不幸同情、惋惜 谈到不平的事义愤 谈到隐私做出理解的表示 谈到成就表示高兴（3）结束访问 访问结束应掌握两个原则： A. 适
19、可而止，时间不宜过长，一般以12小时为宜。 B. 要把握住结束谈话的时机。（4 4）其他要点）其他要点 A. 耐心细致 B. 不带某种权威的架子 C. 不要采取忠告或训诫式的态度 D. 不和对方进行议论3 3、访问记录、访问记录（1 1） 当场记录：边访问边记录，须征得被访者的同意当场记录：边访问边记录，须征得被访者的同意 优点：资料完整，不带偏见 缺点：可能失去对方的表情、动作所表达信息 解决方法： A. 如果被访者许可录音，则既可获得最完整、详细的资料，又可专 注谈话。 B. 两个访问员同时访问一人，一位谈一位记录。（2 2） 事后记录：访问之后靠回忆进行记录事后记录：访问之后靠回忆进行记
20、录 优点：不破坏调查者与被访者的互动，提高对无记名的相信程度 缺点：由于访问者的个人偏好，其认为不重要的话在凭记忆记录时可能根 本消失，失去许多情报。定量研究定量研究电话访问访问式问卷自填式问卷面访访问邮寄访问调查方法调查方法入户入户(单位单位)拦截拦截计算机辅计算机辅助面访助面访传统电话传统电话访问法访问法邮寄访问邮寄访问追踪式邮寄追踪式邮寄计算机辅助计算机辅助电话访问电话访问全自动电全自动电话访问话访问图图 定量调查方法分类（按管理实施法的分类）定量调查方法分类（按管理实施法的分类）评价准则评价准则（均按高、中、（均按高、中、低、三级）低、三级）电话访问电话访问计算机辅计算机辅助电话访助电
21、话访问（问（CATI）入户（单入户（单位）面访位）面访拦截式拦截式面访面访计算机辅计算机辅助面访助面访（CAPI）一般邮寄一般邮寄调查调查追踪邮追踪邮寄寄数据收集的灵活数据收集的灵活性性中等中等中中高高高高高高中中高高低低低低问答题的多样性问答题的多样性低低低低高高高高高高中中中中有形刺激的使用有形刺激的使用低低低低中中高高高高高高中中中中样本控制样本控制中中高高中中高高可能高可能高中中中中低低中中高高数据收集环境的数据收集环境的控制控制中中中中中中高高高高高高低低低低实施力的控制实施力的控制中中中中低低中中中中高高高高数据的数量数据的数量低低低低高高中中中中中中高高回答率回答率中中中中高高高
22、高高高低低中中保密性保密性中中中中低低低低低低高高高高社会合意性社会合意性中中中中高高高高高高低低低低获取敏感信息的获取敏感信息的可能可能高高高高低低低低低低中中高高高高可能由调查员造可能由调查员造成的偏差成的偏差中中中中高高高高低低无无无无速度速度高高高高中中中中高高中中高高低低低低中中费用费用中中中中高高中中高高中中高高低低低低中中表表 各种定量调查方法的评价比较各种定量调查方法的评价比较定类测量定序测量定距测量定比测量类别区分（、）次序区分（、）距离区分（、）比例区（ ）有有有有有有有有有有表表 测量层次测量层次（一）测量与操作化（一）测量与操作化1、测量的概念与层次 测量：根据一定的法
23、则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测量的主要作用，在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。 测量层次定类测量举例：性别定类测量举例：性别 女性女性 男性男性定序测量举例：对宗教的认知，定序测量举例：对宗教的认知，“对你来说，宗教有多重要？对你来说，宗教有多重要？” 不重要不重要 一般一般 比较重要比较重要 非常重要非常重要低低 高高定距测量举例：定距测量举例：IQ 定比测量举例：收入定比测量举例：收入 95115110105100 ￥0 ￥10,000 ￥20,000 ￥50,000 ￥40,000 ￥30,000图图 测量层次测量层次（二）指数与量表（
24、二）指数与量表 指数：指数：由多个不同的回答所构成的一个等值累加的分数。 量表：量表：一种具有结构强度顺序的复合测量。愿意愿意 不愿意不愿意 1、你愿意让黑人生活在你的国家吗？、你愿意让黑人生活在你的国家吗？ 2、你愿意让黑人生活在你所在的城市吗？、你愿意让黑人生活在你所在的城市吗？ 3、你愿意让黑人住在你们那条街吗？、你愿意让黑人住在你们那条街吗？ 4、你愿意让黑人做你的邻居吗？、你愿意让黑人做你的邻居吗？ 5、你愿意与黑人交朋友吗？、你愿意与黑人交朋友吗？ 6、你愿意让你的子女与黑人结婚吗？、你愿意让你的子女与黑人结婚吗？表表 量表例子量表例子鲍格达斯社会距离量表鲍格达斯社会距离量表（三）
25、概念的操作化（三）概念的操作化1、概念、变量与指标 概念：概念：是对现象的抽象，是一类事物的属性在人们主观 上的反映。 变量：变量：具有一个以上取值的概念 指标：指标：是表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。概念概念（对事物或现（对事物或现象的抽象）象的抽象）变量变量（具有多个取值的概念）（具有多个取值的概念）指标指标（表示变量含义的具体事物）（表示变量含义的具体事物）取值：事物取值：事物 1 事物事物 2 事物事物 n常量常量（仅有一个取值的概念）（仅有一个取值的概念）例：例：社会阶层社会阶层上、中、下上、中、下职业评分职业评分教育程度教育程度收入水平收入水平图图 概念、变量、指标及取
26、值关系概念、变量、指标及取值关系2、操作化的含义与作用 操作化：操作化：是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的 过程。例：例：同情心同情心（抽象概念）（抽象概念）主动帮助盲人过街主动帮助盲人过街主动给讨饭者钱物主动给讨饭者钱物主动向灾区捐款主动向灾区捐款 （具体指标）（具体指标）操作化操作化图图 操作化的例子操作化的例子（四）测量的信度与效度（四）测量的信度与效度 信度：信度：即可靠性，是指采取同样的方法对同一对象重复 进行测量时，其所得的结果相一致的程度。信信 度度再再 测测 复复 本本 折折 半半 效度：效度：指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的 变量的程度，或者说能够准确、真实地度
27、量事物属性 的程度。效效 度度表表 面面 准准 则则 构构 造造 信度与效度的关系：信度与效度的关系：缺乏信度肯定无效度；有信度不一 定有效度。缺乏信度效度不高缺乏信度效度不高信度高但缺乏效度信度高但缺乏效度信度和效度皆高信度和效度皆高图图1 信度与效度的关系信度与效度的关系（五）抽样（五）抽样1、抽样的意义与作用（1）抽样的概念 总体：总体：是构成它的所有元素的集合，元素是构成总体的 最基本单位。 样本：样本：从总体中按一定方式抽取出一部分元素的集合。 抽样：抽样：是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定 的方式选择或抽取一部分元素的过程。 抽样单位：抽样单位：是一次直接的抽样所使用的基本
28、单位。 抽样框：抽样框：是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。（2）抽样的作用： 抽样是提供“由部分认识总体”的途径和手段，是在有限的人 力、物力、财力和时间之下，有效地收集资料的方法。2、抽样的分类（1）概率抽样：概率抽样：按照已知机率选取样本。 简单随机抽样：简单随机抽样：将总体内所有个案都编上号码，然后运用随 机数表、随机数码或抽签的方式获取样本。 系统抽样：系统抽样：把总体的单位进行编号排序后，再计算出某种间 隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本。 分层抽样：分层抽样：先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分成 若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽 样
29、或系统抽样的方法抽取一个子样本，最后将这些子样本合起 来构成总体的样本。 整群抽样：整群抽样：从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出 的若干个小群体内的所有元素构成总体的样本。 多级抽样：多级抽样：按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程 分几个阶段进行。（2）非概率抽样：非概率抽样：按照人们的主观经验或其他条件来选取样本。 偶遇抽样：偶遇抽样：研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇 到的人作为对象。 判断抽样：判断抽样：研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确 定研究对象。 配额抽样：配额抽样：研究者尽可能地依据那些有可能影响研究变量的因素 来对总体分层，并找出具有各种不
30、同特征的成员在总体中所占的 比例，然后根据这种划分以及各类成员的比例去选择对象。 滚雪球抽样：滚雪球抽样：可以从总体少数成员入手，对他们进行调查，然后 通过他们去寻找其他访问对象。如同滚雪球一样。抽样技术抽样技术非概率抽样非概率抽样概率抽样概率抽样方便抽样方便抽样判断抽样判断抽样配额抽样配额抽样滚雪球抽样滚雪球抽样简单随机抽样简单随机抽样系统抽样系统抽样分层抽样分层抽样整群抽样整群抽样多级抽样多级抽样其他抽样技术其他抽样技术按比例按比例不按比例不按比例图图1 抽样分类抽样分类图图1 - 11 抽样的过程抽样的过程界定总体界定总体收集全部名单收集全部名单决定样本大小决定样本大小设计抽样方法设计抽
31、样方法评估样本评估样本3、抽样的过程随机抽样误差代用信息误差/测量误差总总体体定定义义误误差差/ /抽抽样样框框误误差差/ /数数据据分分析析误误差差调研者误差回答误差记录误差欺骗误差调查员误差不能正确回答误差不愿正确回答误差被调查者误差回答误差不回答误差非抽样误差总误差图图1 - 12 调研方案设计中的潜在来源调研方案设计中的潜在来源（六（六）调研方案设计中误差的潜在来源调研方案设计中误差的潜在来源研究计划与报告研究计划与报告（一）研究计划（一）研究计划（二）研究报告（二）研究报告1、研究主题或目的A. 研究的问题究竟为何？B. 研究计划有实际（理论、实践）意义吗？2、文献探讨A. 别人是如
32、何看待这个主题的？B. 方法论和实质理论？C. 前人实证研究的结果？D. 有没有缺点是值得改进修正的？3、研究设计A. 你采取什么样的方法论立场和理论？B. 你的研究假设或模型是什么？C. 分析单位是什么？你要如何去接触到他们？D. 假如你的研究有可能会影响到你的研究对象，你要如何设法确定他们不会被研究伤害？4、测量A. 研究中有那些主要的变项？B. 如何定义和测量它们？C. 如果已有测量设计（例如问卷），可以将该问卷放进研究计划的附录中。 5、资料收集的方法A. 你如何收集研究资料？B. 你将采用实验、调查、深入访问或焦点访谈，或是你将使用二手资料进行分析？C. 如果你将使用一种以上的方法，
33、如何安排和协调。6、分析A. 注明你计划要采用的分析方法，清楚地说明分析的目的和逻辑。B. 那些变量要作详细描述，那些变量要作差异性比较，那些变量要作相关或因果解释。7、研究时间表 一般来说，应提供一个研究时间表说明研究的进度。列表是一种简明的方式。（如下表）8、成果 阶段性和最终的成果形式是什么？论文、报告、文集、专著？去向如何？时间时间进度进度12345A B C 1、标题和目录 A. 封面 B. 目录 C. 统计表目录 D. 附件目录2、项目执行结果摘要 A. 主要发现 B. 结论 C. 建议3、报告正文 A. 问题的定义 （a）问题的背景 （b）问题的表述 B. 处理问题的途径 C. 调研方案设计 （a）方案设计的类型 （b）所需的信息 （c）二手数据的收集 （d）原始数据的收集 （e）量表技术 （f）问卷设计及测试 （g）抽样技术 （h）调查实施 D. 数据分析 （1）方法 （2）数据分析方案 E. 调研结果 （1）基本结果 （2）分组结果 （3）关联性分析结果 F. 局限性及一些必要的解释说明 G. 结论及建议4、附件及展示品 A. 问卷 B. 图表 C. 技术细节说明 D. 统计输出部分结果显示 E. 其它
