1、平抛运动平抛运动渑池二高：胡国峰渑池二高：胡国峰说课程序 一说教材分析 二说学情分析 三说教学目标 四说重点与难点 五说教法与学法 六说教学过程 七说板书设计 一、一、说教材说教材 平抛运动是人教版物理必修平抛运动是人教版物理必修2第五章第五章曲线曲线运动运动第二节的内容。在教学大纲中属于第二节的内容。在教学大纲中属于B类类的内容，要求老师深入展开，是教学的的内容，要求老师深入展开，是教学的重点。重点。 作用：作用：承上启下承上启下， “承上承上” ，第一次在曲，第一次在曲线运动中具体应用牛顿定律解决问题的方线运动中具体应用牛顿定律解决问题的方法，是运动的合成与分解方法的延续和应法，是运动的合
2、成与分解方法的延续和应用，用， “启下启下”，是，是“直线直线”运动向运动向“曲线曲线”运动的过渡。运动的过渡。二、学情分析二、学情分析 深入的了解学生是上好课的关键深入的了解学生是上好课的关键： 能力方面能力方面：经过半年的学习，高一学生已：经过半年的学习，高一学生已经具备较好的分析问题能力、物理实验能经具备较好的分析问题能力、物理实验能力、归纳实验现象的能力。力、归纳实验现象的能力。 知识方面知识方面：学生刚学习过直线运动规律，：学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对一节中刚学过运动合成与分解的
3、知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；本节课在方法上铺平了道路；三、说教学目标三、说教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能（1）理解平抛运动的特点；）理解平抛运动的特点；（2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。；动。；（3）掌握平抛运动的规律，会运用平抛运动）掌握平抛运动的规律，会运用平抛运动的规律解决实际问题。的规律解决实际问题。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： （）利用已知的直线规律来研究复杂的（）利用已知
4、的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学曲线运动，渗透物理学“化曲为直化曲为直”“”“化化繁为简繁为简”的思想方法，对学生进行科学研的思想方法，对学生进行科学研究方法的教育；究方法的教育； （）平抛物体探究实验中突出了（）平抛物体探究实验中突出了“实实验的精髓在于控制验的精髓在于控制”的思想。的思想。（三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观： 让学生知道物理知识从生活中来，又应用让学生知道物理知识从生活中来，又应用到生活中去的知识价值，从而在探究活动到生活中去的知识价值，从而在探究活动中，激发学生积极参与的动力，促进学习中，激发学生积极参与的动力，促进学习的浓厚兴趣，获得成功的体验和的
5、浓厚兴趣，获得成功的体验和培养合作培养合作精神精神。 重点：重点：平抛物体运动的特点和规律平抛物体运动的特点和规律 难点：难点：平抛运动规律的得出过程。平抛运动规律的得出过程。 四、说教学重点与难点四、说教学重点与难点五、说教法与学法五、说教法与学法 本节课需要从实验与理论这两方面引导学本节课需要从实验与理论这两方面引导学生分析平抛运动，总结其规律生分析平抛运动，总结其规律.为了更有效为了更有效地突出重点，突破难点，遵照学生的认识地突出重点，突破难点，遵照学生的认识规律，本课采用规律，本课采用情景创设教学法情景创设教学法、理论探理论探究究、实验探究法实验探究法、与、与教师讲授教师讲授相结合。相
6、结合。 新课程标准指出新课程标准指出，“动手合作交流动手合作交流”，是是学习物理的重要途径。因此在教学过程中学习物理的重要途径。因此在教学过程中学法指导要围绕学法指导要围绕“动手合作交流动手合作交流”这个中这个中心进行。心进行。六、教学过程六、教学过程 情景创设引入课题情景创设引入课题 （一一 ）创设情景创设情景： 观看观看飞机投弹视频飞机投弹视频后后提出问题提出问题:如果你是飞行员，如何准确地把炸如果你是飞行员，如何准确地把炸弹投中指定的目标，激发学生的兴趣。弹投中指定的目标，激发学生的兴趣。设计意图：设计意图：从生活情景中构建物理从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物情景，以培
7、养学生在生活中联系物理的习惯，同时激发学生探究的兴理的习惯，同时激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。培养学生课堂趣和活跃课堂气氛。培养学生课堂学习的主动和积极性学习的主动和积极性。 六、教学过程六、教学过程 情景创设引入课题情景创设引入课题 （二二 ）自学环节）自学环节：根据教学目标，制定好自学提纲：根据教学目标，制定好自学提纲让学生自学时有针对性。让学生自学时有针对性。 （1）什么叫平抛运动？平抛运动有什么特点？）什么叫平抛运动？平抛运动有什么特点？ （教师提问解决平抛运动的概念、特点）（教师提问解决平抛运动的概念、特点） 设计意图：发挥学生的主观能动性设计意图：发挥学生的主观能动性。 猜想也
8、是一种办法猜想也是一种办法，我们在观察平抛运动时，发现炸，我们在观察平抛运动时，发现炸弹在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，弹在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？同学们可以猜一猜如何验证我们的猜想？让学生思解同学们可以猜一猜如何验证我们的猜想？让学生思解决问题方案决问题方案 运用牛顿运动定律分析：运用牛顿运动定律分析： 在在水平方向水平方向上（即初速度的方向）上，物体上（即初速度的方向）上，物体不受力，物体由于不受力，物体由于惯性而做匀速直线运动惯性而做匀速直线运动。 在在竖直方向竖直方向上，物
9、体只受到重力的作用，并且上，物体只受到重力的作用，并且初速度为零，初速度为零，物体做自由落体运动。物体做自由落体运动。 理论探究理论探究设计意图：设计意图：利用已知的直线运动的规律来探究复利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直化曲为直”、“化繁化繁为简为简”的方法的方法。 在如同在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球分别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁调节电磁铁C、D的高度，使的高度，使AC=BD，从而保，从而保证小球证小球P，Q在
10、轨道出口处的水平初速度在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球相等，将小铁球P、Q分别放在电磁分别放在电磁铁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道同时分别从轨道M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结的高度实验结果都是一样。果都是一样。 实验探究实验探究 教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？这个实验结果得出什么结论？ 演示演示22用平抛运动演示器做实验用平抛运动演示器做实验 如图所示，用小锤击打弹性金属片如图所示，用小锤击打弹性金属片
11、C C，使，使A A球沿水平方向飞球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，出做平抛运动，与此同时，B B球被松开做自由落体运动，改球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）（用耳朵听声音） 问题创设：问题创设：A A、B B两球同时落地的现象，得出什么结果。两球同时落地的现象，得出什么结果。 实验探究实验探究教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？这个实验结果得出什么结论？ 师生共同总结平抛运动规律师生共同总结平抛运动规律：平抛运动的规律平抛运动的规律 速度：水平方向：VxV0 竖直方向：Vy
12、=gt合速度大小： 合速度方向：位移：水平方向：X=V0t竖直方向：合位移大小： 合位移方向： 例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，高处，以以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）（不计空点阻力）。 巩固练习巩固练习 作业：63页2、3题 设计意图：设计意图：通过接近生活的问题来调动学生的兴趣。同时培养学生运用知识解决问题的能力 。 221gty tvx00vvxgtvy22yxAO xytan 220)(gtvv0vgttan （七）板书设计（七）板书设计一平抛运动概念及特点1概念：略概念：略2特点：匀变速曲线运动特点：匀变速曲线运动 八、教学反思八、教学反思 本节课主要是围绕平抛运动的概念本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开，为了让学生理解其规律和规律展开，为了让学生理解其规律 ，采用实验探究法，在自主学习的过程中，采用实验探究法，在自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完问题的方法，激发学生的求知欲望，完成三维目标。成三维目标。
