1、生活管理项目一 组织进餐组织进餐组织进餐1（一）向婴幼儿介绍饭菜的主要（一）向婴幼儿介绍饭菜的主要营养成分营养成分2（二）指导婴幼儿独立进餐意义（二）指导婴幼儿独立进餐意义2（三）营造良好的进餐环境（三）营造良好的进餐环境有助于提高食欲有助于提高食欲1常见食物的营养成分常见食物的营养成分2常见食物的营养价值及对婴幼儿常见食物的营养价值及对婴幼儿身体的好处身体的好处（一）（一）向婴幼儿介绍饭菜的主要营养成分向婴幼儿介绍饭菜的主要营养成分2选择介绍饭菜营养成分的方式选择介绍饭菜营养成分的方式2注意事项注意事项类型种类主要营养成分谷类米、面、杂粮等碳水化合物、蛋白质、纤维素、动物性食品肉、禽、鱼、奶
2、、蛋类等蛋白质、脂肪、无机盐、维生素豆类及其制品大豆及其干豆类蛋白质、脂肪、纤维素、无机盐、蔬菜与水果类鲜豆、根茎、叶菜、茄果纤维素、无机盐、胡萝卜素、维生素热能性食品植物油、食用粮脂肪、碳水化合物1、常见食物的营养成分常见食物的营养成分2、常见食物的营养价值及对婴幼儿常见食物的营养价值及对婴幼儿身体的好处身体的好处 新鲜的鸡蛋因含有丰富而全面的营养而被人们誉为是“理想的营养库”，蛋白质、脂肪、氨基酸和微量元素是鸡蛋的主要营养成分。 婴幼儿从4个月开始添加辅食，为了预防出现过敏反应，宜先食用蛋黄，3岁以后的幼儿可食用全蛋。鸡蛋壹 豆类和豆制品含有丰富的蛋白质，属于优质蛋白，具有很高的营养价值，
3、是有助于人类健康的上佳食品。 经常让婴幼儿食用豆腐，不仅能促进他们的神经、血管和大脑的生长发育，而且能够有效地预防骨质疏松，起到强骨健齿的作用。豆腐贰 西红柿又名番茄，具有很高的营养价值，富含各种维生素，尤以维生素C最为丰富。婴幼儿经常食用西红柿可以大量补充维生素C，有效预防坏血病，同时还可以起到生津止渴、健胃消食的作用。番茄叁 燕麦是谷类的一种，含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素、微量元素和纤维素等。婴幼儿经常食用燕麦粥，可以益脾养心，保肝护胃，消食化积，促进生长发育。燕麦肆3、选择介绍饭菜营养成分的方式选择介绍饭菜营养成分的方式A通过语言描述介绍饭菜的营养成分B通过组织活动介绍饭菜的营养成分
4、通过语言描述介绍饭菜的营养成分壹语言引导示例 以喝豆浆为例说明：喝豆浆能够让小朋友的皮肤变得白嫩、使他们更聪明。语言描述的要求 在介绍饭菜的营养和组织婴幼儿进餐时，保育员的语言运用要恰当，注意下面引导，鼓励婴幼儿就餐。例如，“小朋友们不要说话，我看看今天谁吃得最快！”通过组织活动介绍饭菜的营养成分贰采用猜谜语、讲故事等方式来介绍饭菜。 黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。通过组织活动介绍饭菜的营养成分贰4、注意事项注意事项注意年龄特征遵循循序渐进的原则 4岁以前的婴幼儿语言的组织与表
5、达能力相对较差，通常由保育员和老师担任介绍角色； 45岁者可以请能力强的幼儿担任介绍人； 56岁者可以采取全班幼儿轮流的方式，请当天的值日生做介绍人。 在介绍人的选择上应本着从强到弱的原则 在介绍饭菜内容的确定上，应本着由少到多，由单一到多样的原则（二）（二）指导婴幼儿独立进餐意义指导婴幼儿独立进餐意义壹培养进餐兴趣贰锻炼手部精细动作叁培养婴幼儿的独立性培养进餐兴趣壹 独立进餐可以使婴幼儿有独自挑选食物的机会，自己掌握进餐的速度，有充分品尝和咀嚼的时间，进而提高他们吃饭的兴趣，增进食欲。锻炼手部精细动作贰 独立进餐时，婴幼儿需要一手扶碗，一手拿勺子或筷子将食物送入口中，这一系列的动作可以很好地
6、促进婴幼儿手部小肌肉动作的发展，提高手眼协调能力和精细动作的灵活性。培养婴幼儿的独立性叁1进餐物质环境的创设方法进餐物质环境的创设方法2进餐精神环境的创设方法进餐精神环境的创设方法（三）（三）营造良好的进餐环境营造良好的进餐环境1、进餐物质环境的创设方法进餐物质环境的创设方法（1）餐厅周围环境安静，室内明亮，温度适宜餐厅周围环境安静，室内明亮，温度适宜（2）餐厅宽敞明亮，餐桌、餐椅整洁舒适，餐具卫生，摆放整齐餐厅宽敞明亮，餐桌、餐椅整洁舒适，餐具卫生，摆放整齐有序有序（3）餐厅主色、餐具颜色搭配协调、干净餐厅主色、餐具颜色搭配协调、干净（4）餐具清洁、美观、耐用，尺寸适宜，陈旧的餐具要及时更新
7、餐具清洁、美观、耐用，尺寸适宜，陈旧的餐具要及时更新2、进餐精神环境的创设方法进餐精神环境的创设方法50%75%89%引起婴幼儿的进餐兴趣引起婴幼儿的进餐兴趣本着少盛多添的原则本着少盛多添的原则照顾婴幼儿的个别差异照顾婴幼儿的个别差异营造轻松的进餐环境营造轻松的进餐环境89%1234照顾婴幼儿的个别差异l 1 1、对食欲不好、进食量少的婴幼儿，保育员不要强迫他们进餐，可以、对食欲不好、进食量少的婴幼儿，保育员不要强迫他们进餐，可以让他们量力而行。让他们量力而行。l 2 2、对于身体状况不好、患有疾病的婴幼儿，保育员要给他们提供清淡、对于身体状况不好、患有疾病的婴幼儿，保育员要给他们提供清淡可口
8、的饭菜。可口的饭菜。l 3 3、对于偏食、挑食的婴幼儿，保育员要争取家长的配合，讲明危害，、对于偏食、挑食的婴幼儿，保育员要争取家长的配合，讲明危害，正面引导，而且要注意要给婴幼儿纠正的过程中不要急于求成，应遵循循序正面引导，而且要注意要给婴幼儿纠正的过程中不要急于求成，应遵循循序渐进的原则。渐进的原则。l 4 4、对过敏体质的婴幼儿，保育员应了解其易过敏的食物，出现过敏反、对过敏体质的婴幼儿，保育员应了解其易过敏的食物，出现过敏反应。应。l 5 5、对于婴幼儿的进步和变化，保育员应及时鼓励表扬，并给予肯定。、对于婴幼儿的进步和变化，保育员应及时鼓励表扬，并给予肯定。实操一实操一 活动案例活动
9、案例（一）工作目标（一）工作目标 1了解不同食物的营养价值，知道均衡饮食对身体的好处。 2能够根据食物的特点运用适宜的方式介绍饭菜的营养。（二）工作准备（二）工作准备 1知识准备：丰富学生有关食物营养的相关知识。知识准备：丰富学生有关食物营养的相关知识。 2蔬菜、水果、面食的实物或模型若干，盛食物的盘子、碗若干。蔬菜、水果、面食的实物或模型若干，盛食物的盘子、碗若干。 3与教具相对应的谜语若干。与教具相对应的谜语若干。（三）活动评估（三）活动评估 学生会用适宜的方式介绍食物的营养，知道均衡进食的重要性。学生会用适宜的方式介绍食物的营养，知道均衡进食的重要性。实操一实操一 活动案例活动案例（四）
10、活动过程及指导建议（四）活动过程及指导建议 1 1猜一猜猜一猜 引导语：今天我们班来了许多小客人，你们想知道它们是谁吗？小客引导语：今天我们班来了许多小客人，你们想知道它们是谁吗？小客人说了，要先让你们猜一猜，猜对了它们才出来。组织幼儿进行猜谜，人说了，要先让你们猜一猜，猜对了它们才出来。组织幼儿进行猜谜，一一出示教具。一一出示教具。 2说一说说一说 组织学生说一说食用这些食物对身体有什么好处。组织学生说一说食用这些食物对身体有什么好处。 3练一练练一练 请学生扮演小小营养师，将各种食物合理搭配并进行介绍。请学生扮演小小营养师，将各种食物合理搭配并进行介绍。实操二实操二 模拟婴幼儿独立进餐模拟
11、婴幼儿独立进餐（一）工作准备（一）工作准备 1保育员穿好隔离衣，戴好隔离帽（把头发塞到帽子里）。保育员穿好隔离衣，戴好隔离帽（把头发塞到帽子里）。 2保育员将手洗干净。保育员将手洗干净。 3保育员将饭菜、餐具放在固定位置。保育员将饭菜、餐具放在固定位置。 4保育员组织婴幼儿洗手。保育员组织婴幼儿洗手。（二）工作程序（二）工作程序 1 1自拿餐具自拿餐具 以小组为单位，排队到指定位置拿餐具，将勺子放在碗中，双手拿碗。以小组为单位，排队到指定位置拿餐具，将勺子放在碗中，双手拿碗。 2 2自取食物自取食物 幼儿按顺序拿取食物，一次不可拿取太多，吃完再拿，以免造成浪费。幼儿按顺序拿取食物，一次不可拿取
12、太多，吃完再拿，以免造成浪费。 3 3独自用餐独自用餐 进餐时，坐端正，左手扶碗，右手拿汤匙或筷子，双手配合协调一致。进餐时，坐端正，左手扶碗，右手拿汤匙或筷子，双手配合协调一致。 4 4饭后自我清洁饭后自我清洁 用餐巾纸将嘴和手擦拭干净，然后把碗筷送到指定位置，用抹布或卫用餐巾纸将嘴和手擦拭干净，然后把碗筷送到指定位置，用抹布或卫生纸将桌面擦干净，最后搬着座椅回到自己的位置。生纸将桌面擦干净，最后搬着座椅回到自己的位置。实操二实操二 模拟婴幼儿独立进餐模拟婴幼儿独立进餐小结小结 在任务的学习中，重点学习了常见食物的营养成分及对婴幼儿身体在任务的学习中，重点学习了常见食物的营养成分及对婴幼儿身体的好处，婴幼儿独立进餐的意义，营造良好进餐环境的意义。通过学习的好处，婴幼儿独立进餐的意义，营造良好进餐环境的意义。通过学习本任务内容，使学生能够使用恰当的方式介绍饭菜，指导中、大班幼儿本任务内容，使学生能够使用恰当的方式介绍饭菜，指导中、大班幼儿独立进餐，能为婴幼儿营造良好的进餐环境。独立进餐，能为婴幼儿营造良好的进餐环境。作业作业1 1简述婴幼儿独立进餐的意义。简述婴幼儿独立进餐的意义。2 2怎样为婴幼儿创设良好的进餐环境？怎样为婴幼儿创设良好的进餐环境？谢 谢主讲人：
