1、华中师范大学：华中师范大学： 信息与新闻传播学院信息与新闻传播学院 教授、博导（教育技术学专业）教授、博导（教育技术学专业） 教育技术研究所所长教育技术研究所所长兼职：兼职： 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员 中国教育技术协会常务理事中国教育技术协会常务理事 中国教育技术协会中小学信息技术教育专业委员会副主任委员中国教育技术协会中小学信息技术教育专业委员会副主任委员 湖北省高校教育技术研究会副理事长湖北省高校教育技术研究会副理事长 国内多所高校客座教授国内多所高校客座教授1 12 23 34 4信息环境下的教学设计与教学实践信息环境下
2、的教学设计与教学实践 提纲提纲1.1 1.1 信息技术正在对教育发展产生革命性影响信息技术正在对教育发展产生革命性影响1.2 1.2 教育信息化十年发展规划的指导性教育信息化十年发展规划的指导性1.3 1.3 教育、教学与学习教育、教学与学习1 1概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 2010 2010年年7 7月颁布的月颁布的国家中长期教育改革与发国家中长期教育改革与发展规划纲要（展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）高瞻远瞩地提出：高瞻远瞩地提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视高度重
3、视”。 这里的这里的“革命性影响革命性影响”，应该理解为，应该理解为颠覆性颠覆性的变革的变革，就像文字的出现虽然只改变了信息记录方，就像文字的出现虽然只改变了信息记录方式，却颠覆了式，却颠覆了“口耳相传口耳相传”式的知识传承模式，电式的知识传承模式，电影、电视的出现只是改变了信息呈现方式，却颠覆影、电视的出现只是改变了信息呈现方式，却颠覆“咬文嚼字咬文嚼字”式的知识理解策略一样，式的知识理解策略一样，信息技术将信息技术将全面渗透到教育的各个环节，彻底变革现行教育。全面渗透到教育的各个环节，彻底变革现行教育。 1.1 1.1 信息技术正在对教育发展产生革命性影响信息技术正在对教育发展产生革命性影
4、响概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践教育领域正在发生的巨大变化教育领域正在发生的巨大变化 教育信息教育信息资源建设资源建设从从“校校建信息资源库校校建信息资源库”，到到“区域区域内共建共享、区域间共享互换内共建共享、区域间共享互换”；教育信息教育信息资源利用资源利用从静态的从静态的“单一获取单一获取”，到动态的到动态的“利用、建设利用、建设”；教师教师资源配置资源配置从从“实地挂职支教实地挂职支教”，到到“异地网络支异地网络支教教”；在职在职教师培养教师培养从从“集中观摩课教研活动集中观摩课教研活动”，到到“异地网异地网络教研互动络教研互动”；网络教学网络教学从从“
5、基于资源的网络教学基于资源的网络教学”，到网络到网络“多终端多终端同步视频互动教学同步视频互动教学”；终身学习终身学习从固定时间地点的从固定时间地点的“在线学习在线学习”，到脱离时空到脱离时空限制的限制的“泛在学习泛在学习” 。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 我们有理由相信，诸如此类的变革对于我们有理由相信，诸如此类的变革对于促进教育事业的发展，具有十分重要的积极促进教育事业的发展，具有十分重要的积极意义，我们也更应该坚信意义，我们也更应该坚信“信息技术对教育信息技术对教育发展具有革命性影响发展具有革命性影响”。 教育工作者应转变教育观念，重新审视教育工作者应转
6、变教育观念，重新审视教育的本质，从不同角度，积极主动地探索教育的本质，从不同角度，积极主动地探索信息技术环境下的教育变革。信息技术环境下的教育变革。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 “三基本两显著三基本两显著”（到到20202020年）年） 基本基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境， 基本基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，形成学习型社会的信息化支撑服务体系， 基本基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖， 教育管理信息化水平教育管理信息化水平显著显著提
7、高，提高， 信息技术与教育发展融合的水平信息技术与教育发展融合的水平显著显著提升。提升。 我国我国教育信息化发展正处于教育信息化发展正处于初步应用整合初步应用整合价段价段, ,力争通过力争通过1010年时间进入年时间进入全面融合创新全面融合创新价段。价段。1.2 1.2 教育信息化十年发展规划教育信息化十年发展规划( (2011-20202011-2020年）年）总体总体发展目标发展目标概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 职业教育信息化职业教育信息化 现状：实践教学资源缺乏，产业对接水平低，校校现状：实践教学资源缺乏，产业对接水平低，校校 通尚未实现。通尚未实现。
8、任务：重在加强数字校园建设，提升信息化实践教任务：重在加强数字校园建设，提升信息化实践教学水平。学水平。 基础教育信息化基础教育信息化 现状：基础设施薄弱，资源共建共享水平低、现状：基础设施薄弱，资源共建共享水平低、区域发展不均衡。区域发展不均衡。 任务：重在缩小地区、城乡和学校之间的数任务：重在缩小地区、城乡和学校之间的数字化差距，促进基础教育均衡发展。字化差距，促进基础教育均衡发展。各级各类教育信息化发展现状与任务各级各类教育信息化发展现状与任务概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 高等教育信息化高等教育信息化 现状：基础设施、资源建设初具规模，但质量有限现状：基
9、础设施、资源建设初具规模，但质量有限, ,应用水平不高。应用水平不高。 任务：重在推进信息技术与高等教育深度融合，促任务：重在推进信息技术与高等教育深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育优质化与教育质量全面提高。高等教育优质化与教育质量全面提高。 继续教育信息化继续教育信息化 现状：网络办学初步实现现状：网络办学初步实现, ,资源积累基础薄弱资源积累基础薄弱, ,开放开放大学尚未完成大学尚未完成. . 任务：重在推进网络环境下
10、的终身学习公共服务体任务：重在推进网络环境下的终身学习公共服务体系建设。系建设。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 提高提高教师教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学 方法，提高教学效果。方法，提高教学效果。 鼓励鼓励学生学生利用信息技术、环境与手段主动学习、自主学利用信息技术、环境与手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 应用应用信息技术信息技术，推进素质教育，加快教育信息化进程，推进素质教育，加快教育信息化进程，才能确保到才能确保到20202020年基本实现教
11、育现代化，基本形成学习年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，从人口大国进入人力资源强国行列；才能实现型社会，从人口大国进入人力资源强国行列；才能实现教育跨越式发展。教育跨越式发展。 如何加快教育信息化进程如何加快教育信息化进程概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践12 教育的根本教育的根本任务任务：育人：育人 教育的主要教育的主要依托依托：学校：学校 学校工作的学校工作的主体主体：教学工作：教学工作 教学的根本教学的根本任务任务：促进学生学习：促进学生学习 教学的教学的主战场主战场（现阶段）：课堂教学（现阶段）：课堂教学 教育的根本教育的根本变革变革：主要是教学的变
12、革：主要是教学的变革 教学的根本教学的根本变革变革：主要是课堂教学的变革：主要是课堂教学的变革 课堂教学的课堂教学的变革变革：主要是信息化教学：主要是信息化教学 1.3 1.3 教育、教学与学习教育、教学与学习概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践13 教学的教学的主导者主导者：教师：教师 教师的教师的教学能力教学能力：信息化特征：信息化特征 学习的学习的主体者主体者：学生：学生 学生的学生的学习能力学习能力：信息化特征：信息化特征 教师与学生教师与学生概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践1 12 23 34 4信息环境下的教学设计与教学实践信
13、息环境下的教学设计与教学实践 提纲提纲2.1 2.1 信息技术与信息素养信息技术与信息素养2.2 2.2 信息化与信息化教学信息化与信息化教学2.3 2.3 信息化教学环境信息化教学环境2.4 2.4 信息化教学能力（教师专业发展）信息化教学能力（教师专业发展）2 2概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践2.1 2.1 信息技术与信息素养信息技术与信息素养 信息技术（信息技术（Information TechnologyInformation Technology，简称，简称ITIT），是），是主要用于主要用于管理和处理信息管理和处理信息所采用的各种技术的总称。所采用的
14、各种技术的总称。 它主要是应用它主要是应用计算机科学计算机科学和和通信技术通信技术来设计、开发、来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。安装和实施信息系统及应用软件。 它也常被称为它也常被称为信息和通信技术信息和通信技术（Information and Information and Communications Technology, ICTCommunications Technology, ICT）。主要包括传感）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。技术、计算机技术和通信技术。 概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息信息& &技术能力图解技术能力图解
15、信息能力信息能力精通精通畅通畅通 初通初通初通初通 畅通畅通 精通精通 技术能力技术能力小学小学初中初中高中高中 大学（信息科大学（信息科技专业）技专业）大学（非信大学（非信息科技专业）息科技专业）概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息素养信息素养 ：是信息技术素养的简称，是指一个人运用信息技：是信息技术素养的简称，是指一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力，以及对技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力，以及对技术的意识、态度和社会责任的理解和实践。术的意识、态度和社会责任的理解和实践。在教育信息化的时代，在教育信息化的时代，学习者应该
16、具备学习者应该具备： （1 1）运用信息工具的能力运用信息工具的能力。包括资料检索、网络信息浏览、网络通讯、。包括资料检索、网络信息浏览、网络通讯、信息处理等工具的使用。信息处理等工具的使用。 （2 2）主动获取信息的能力主动获取信息的能力。能过根据的学习目的，利用信息工具去发现、。能过根据的学习目的，利用信息工具去发现、收集、整理信息。收集、整理信息。 （3 3）处理信息的能力处理信息的能力。能够从丰富的信息中检索、筛选、鉴别、使用、。能够从丰富的信息中检索、筛选、鉴别、使用、表达和处理信息。表达和处理信息。 （4 4）信息伦理道德修养信息伦理道德修养。能遵循信息应用的伦理道德规范。能遵循信
17、息应用的伦理道德规范。 （5 5）信息创新的能力信息创新的能力。通过对众多信息的归纳、综合、抽象、评价等方。通过对众多信息的归纳、综合、抽象、评价等方式，得出创新的结论。式，得出创新的结论。 （6 6）协作意识和现代观念协作意识和现代观念。能够通过信息网络环境进行协作学习。能够通过信息网络环境进行协作学习。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践2.22.2信息化与信息化教学信息化与信息化教学 19971997年召开的首届全国信息化工作会议，对信息化定义为：年召开的首届全国信息化工作会议，对信息化定义为：“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产信息化是指培育、发
18、展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程力并使之造福于社会的历史过程。 信息化教学信息化教学是在现代教育理论和现代教学方法的指导下，是在现代教育理论和现代教学方法的指导下，以信息技术为支撑，优化教学过程，借助现代教育媒体、以信息技术为支撑，优化教学过程，借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习，教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习，培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践传统教学与信息化教学的区别传统教学与信息化教学的区别
19、传统的教学传统的教学信息化的教学信息化的教学传统的学习环境传统的学习环境新的学习环境新的学习环境教师为中心的教学教师为中心的教学学生为中心的学习学生为中心的学习单感官刺激单感官刺激多感官刺激多感官刺激单途径的学习过程单途径的学习过程多途径的教学过程多途径的教学过程使用单一媒体使用单一媒体使用多媒体使用多媒体独立工作或学习独立工作或学习合作工作合作工作信息单方向传递信息单方向传递信息相互交换信息相互交换被动的学习被动的学习主动、探测、调查的学习主动、探测、调查的学习基于知识和事实的学习基于知识和事实的学习批判性思考和有知识的决定批判性思考和有知识的决定条件反射式学习条件反射式学习有预设和计划的学
20、习活动有预设和计划的学习活动概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践2.3 2.3 信息化教学环境信息化教学环境 信息化教学环境：信息化教学环境： 是指以信息技术和信息设备为主要支撑建立起是指以信息技术和信息设备为主要支撑建立起来的来的 , ,主要为教学活动提供信息和信息技术服务主要为教学活动提供信息和信息技术服务的教学场所的教学场所 、教学设施和氛围等，是以信息传输、教学设施和氛围等，是以信息传输和处理为主要特征的现代化教学环境系统。和处理为主要特征的现代化教学环境系统。 概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息化的教学环境与传统的教学环境的异
21、同信息化的教学环境与传统的教学环境的异同表现方向表现方向传统的教学环境传统的教学环境信息化的教学环境信息化的教学环境教师与学生的位置教师与学生的位置教师为中心教师为中心学生为中心学生为中心学生发展关注的范围学生发展关注的范围单方向发展单方向发展多方向发展多方向发展学生的学习方式学生的学习方式独立学习独立学习合作学习合作学习学生的学习状态学生的学习状态教授学习教授学习探究式学习探究式学习学生的学习反应学生的学习反应被动学习被动学习有计划的行动有计划的行动学习活动的内容学习活动的内容基于事实知识的学习基于事实知识的学习批判思维和基于选择、批判思维和基于选择、决策的学习决策的学习教学的背景教学的背景
22、独立的人工背景独立的人工背景仿真、现实生活背景仿真、现实生活背景教学媒体教学媒体单一媒体单一媒体多媒体多媒体信息传递信息传递单向传递单向传递（双向）多向交换（双向）多向交换2.4 2.4 信息化教学能力（教师专业发展）信息化教学能力（教师专业发展）教师信息化教学能力教师信息化教学能力，是以促进学生发展为目的，利用，是以促进学生发展为目的，利用信息技术工具、信息资源和信息设备，从事教学活动、信息技术工具、信息资源和信息设备，从事教学活动、完成教学任务的综合能力。完成教学任务的综合能力。信息化社会中，教师信息化教学能力是教师将信息技术信息化社会中，教师信息化教学能力是教师将信息技术与教学活动与教学
23、活动相融合的能力相融合的能力，是信息化社会中教师专业发，是信息化社会中教师专业发展的展的核心能力核心能力。教师信息化教学能力发展是教育信息化的教师信息化教学能力发展是教育信息化的关键实质环节。关键实质环节。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践传统教师教学能力和教师信息化教学能力比较传统教师教学能力和教师信息化教学能力比较能力比较能力比较传统教师教学能力传统教师教学能力教师信息化教学能力教师信息化教学能力能力作用能力作用单一性能力作用单一性能力作用多元化能力作用的核心多元化能力作用的核心能力发挥能力发挥个体性能力作用个体性能力作用群体性能力作用群体性能力作用能力形成能力
24、形成学校教学中形成能力学校教学中形成能力社区、网络中形成能力社区、网络中形成能力能力方式能力方式直接的、封闭的、直接的、封闭的、面对面的能力面对面的能力间接的、开放的、间接的、开放的、在线的能力在线的能力能力趋向能力趋向促进教师教学能力发展促进教师教学能力发展的趋向的趋向促进学生学习能力发展的促进学生学习能力发展的趋向趋向概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践251 12 23 34 4信息环境下的教学设计与教学实践信息环境下的教学设计与教学实践 提纲提纲3.1 3.1 教学设计与教学系统教学设计与教学系统3.2 3.2 教学设计过程教学设计过程3.3 3.3 信息化教
25、学设计信息化教学设计3.4 3.4 多种信息化环境下的教学模式多种信息化环境下的教学模式3 3概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.1 3.1 教学设计与教学系统教学设计与教学系统 学习者 功 能 媒 体 教学内容 教 师 目 的 规 则 效 果 教学系统的一般结构模式教学系统的一般结构模式教学系统教学系统是指为了达到特定目的而由各组成要素通过相互联系、是指为了达到特定目的而由各组成要素通过相互联系、相互作用有机地结合起来的、具有一定教学功能的整体相互作用有机地结合起来的、具有一定教学功能的整体。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.1.
26、13.1.1教学设计的概念教学设计的概念 教学设计教学设计亦称教学系统设计，是以系统科学为基础，用系亦称教学系统设计，是以系统科学为基础，用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。修改的过程。 教学设计的理解教学设计的理解教学设计既是一个研究、设计的过程，又是一个实践、教学设计既是一个研究、设计的过程，又是一个实践、实施的过程。实施的过程。理论和实践两部分理论和实践两部分几个方面的说明：几个方面的说明： 教学设计的对象教学
27、设计的对象 教学设计的研究目的教学设计的研究目的 教学设计的理论基础教学设计的理论基础 教学设计的研究方法教学设计的研究方法概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 3.2.1 3.2.1 教学设计教学设计过程过程模式模式3.2 3.2 教学设计过程教学设计过程 模式是再现现实的一种理论性的简化形式。模式是再现现实的一种理论性的简化形式。 教学设计过程的模式则是在教学设计的实践当中逐渐形成教学设计过程的模式则是在教学设计的实践当中逐渐形成的，运用系统方法进行教学开发、设计的理论的简化形式。的，运用系统方法进行教学开发、设计的理论的简化形式。 它包含三个要点：它包含三个要点
28、： 教学设计过程的模式是对教学设计实践过程的再现。教学设计过程的模式是对教学设计实践过程的再现。 它是理论性的，代表着教学设计的理论内容。它是理论性的，代表着教学设计的理论内容。 它是简化的形式，是对教学设计理论的表达范式。它是简化的形式，是对教学设计理论的表达范式。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 3.2.2 3.2.2教学设计的基本流程教学设计的基本流程l前端分析前端分析l教学方案的设计教学方案的设计l教学设计成果的测量与评价设计教学设计成果的测量与评价设计概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践课堂教学设计主要流程图课堂教学设计主要流程
29、图概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.3 3.3 信息化教学设计信息化教学设计 信息化教学设计信息化教学设计是在建构主义教学理论的指导下，对是在建构主义教学理论的指导下，对“信信息化教学息化教学”进行的设计。进行的设计。 教师依据现代教育教学理论，基于教师依据现代教育教学理论，基于信息技术环境信息技术环境和和信息资信息资源源，以学生为主体以学生为主体，合理安排教学过程的各个环节，以任，合理安排教学过程的各个环节，以任务驱动，设计务驱动，设计“问题问题”情景和促进学生问题解决能力为设情景和促进学生问题解决能力为设计的核心，强调对教学过程及教学资源的评价，以实现教计的
30、核心，强调对教学过程及教学资源的评价，以实现教学效果优化的过程。学效果优化的过程。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.3.13.3.1信息化教学设计原则信息化教学设计原则 重视教学情景的设计重视教学情景的设计 注重协作活动的设计注重协作活动的设计 以任务驱动和问题解决为核心以任务驱动和问题解决为核心 强调以学生为主体强调以学生为主体 强调针对学习过程和学习资源的评强调针对学习过程和学习资源的评价价 概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.3.23.3.2信息化教学设计内容信息化教学设计内容 单元教学目标分析单元教学目标分析 学习任务与问题
31、设计学习任务与问题设计 学习资源、支持工具设计学习资源、支持工具设计 教学过程设计教学过程设计 学生作品范例设计学生作品范例设计 学习评价量规设计学习评价量规设计 实施单元教学计划实施单元教学计划 学习评价、交流与反思学习评价、交流与反思 概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.3.33.3.3信息化教学设计与传统教学设计的比较信息化教学设计与传统教学设计的比较传统教学设计传统教学设计 信息化教学设计信息化教学设计设计设计核心核心教学内容设计；教学内容设计；重现知识传递重现知识传递教学过程的设计；教学过程的设计；重视学习资源的利用。重视学习资源的利用。学习学习过程过程
32、设计过程是顺序的、客观的和线性设计过程是顺序的、客观的和线性的；制定计划是自上而下和有规则的；制定计划是自上而下和有规则的，包括一个具有行为目标的严格的，包括一个具有行为目标的严格行动计划，并按计划有组织的顺序行动计划，并按计划有组织的顺序展开设计过程。展开设计过程。设计过程是递归的、非线性的，有时候设计过程是递归的、非线性的，有时候甚至是混沌的；开始制定计划时概念还甚至是混沌的；开始制定计划时概念还不清楚，通过设计人员一起工作，产生不清楚，通过设计人员一起工作，产生一个共同的愿望。在合作中实现愿望。一个共同的愿望。在合作中实现愿望。学习学习内容内容单学科知识点；复杂任务被分解为单学科知识点；
33、复杂任务被分解为子技能并被顺序地讲授；教学重点子技能并被顺序地讲授；教学重点在于传授由专家选定的事实与强化在于传授由专家选定的事实与强化技能技能交叉学科专题；教师所用的教学过程是交叉学科专题；教师所用的教学过程是为了提出问题，并为学生提供获得解决为了提出问题，并为学生提供获得解决问题所需的知识条件；教学重点是在意问题所需的知识条件；教学重点是在意义丰富的情景中发展理解。义丰富的情景中发展理解。教学教学模式模式讲授、辅导；模拟演示；操作练习讲授、辅导；模拟演示；操作练习探究、研究性学习；资源性学习；合作探究、研究性学习；资源性学习；合作性学习性学习学习学习周期周期以课时为单位以课时为单位以单元为
34、单位以单元为单位教学教学评价评价依据行为反应；客观数据是教学过依据行为反应；客观数据是教学过程的各部分的要素，从确定起点行程的各部分的要素，从确定起点行为到事后测试；总结性评价至关重为到事后测试；总结性评价至关重要，因为它检验学习材料是否行之要，因为它检验学习材料是否行之有效。有效。依据电子作品集；主观性数据可能最有依据电子作品集；主观性数据可能最有价值；形成性评价最有价值，因为它能价值；形成性评价最有价值，因为它能够提供有助于改进教学的反馈信息。够提供有助于改进教学的反馈信息。3.3.4 3.3.4 信息化教学设计模式信息化教学设计模式 信息化教学设计模式整体上可以分成两个部分信息化教学设计
35、模式整体上可以分成两个部分: : 课程教学设课程教学设计计和和课堂教学设计课堂教学设计。 课程教学设计，是新学期初、在进行教学之前从宏观上对课课程教学设计，是新学期初、在进行教学之前从宏观上对课程进行整体规划的过程。程进行整体规划的过程。 课堂教学设计，是在对每节课如何实施进行具体计划的过程。课堂教学设计，是在对每节课如何实施进行具体计划的过程。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息化教学设计典型模式信息化教学设计典型模式概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践3.4 3.4 多种信息化环境下的教学模式多种信息化环境下的教学模式 讲授型模式讲授
36、型模式 个别辅导模式个别辅导模式 探索学习模式探索学习模式 协作研究模式协作研究模式 模拟学习模式模拟学习模式 混合学习模式混合学习模式概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践1 12 23 34 4信息环境下的教学设计与教学实践信息环境下的教学设计与教学实践 提纲提纲4.1 4.1 信息化教学资源开发与应用信息化教学资源开发与应用4.2 4.2 信息化教学工具与平台（技术）信息化教学工具与平台（技术）4.3 4.3 信息化教学实践信息化教学实践4 4概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践4.1 4.1 信息化教学资源开发与应用信息化教学资源开发与
37、应用 多媒体课件多媒体课件概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 网络课程网络课程概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 模拟、仿真与虚拟实验模拟、仿真与虚拟实验北航基于IPV6的共享虚拟现实平台在军事上的应用概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践武汉大学虚拟现实实验室开发的虚拟系统武汉大学虚拟现实实验室开发的虚拟系统武汉大学虚拟国际空间站武汉大学虚拟国际空间站武汉大学虚拟飞行仿真武汉大学虚拟飞行仿真概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践清华大学虚拟现实与人机界面实验室开发的虚拟驾驶系统清华大学虚拟
38、现实与人机界面实验室开发的虚拟驾驶系统概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 清华大学虚拟现实与人机界面实验室开发的虚拟实清华大学虚拟现实与人机界面实验室开发的虚拟实验室路线演示验室路线演示概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践一批大学从开发虚拟校园开始进行虚拟现实的研究：一批大学从开发虚拟校园开始进行虚拟现实的研究：浙江工业大学浙江工业大学武汉大学武汉大学哈尔滨工程大学哈尔滨工程大学上海交通大学上海交通大学西南交通大学西南交通大学天津大学天津大学概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践一批大学进行了虚拟现实项目的开发：一批
39、大学进行了虚拟现实项目的开发：北方交通大学北方交通大学北京理工大学北京理工大学长沙理工大学长沙理工大学浙江大学浙江大学中国人民大学中国人民大学概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 资源库资源库概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践4.2 4.2 信息化教学工具信息化教学工具 信息检索工具信息检索工具GoogleGoogle、BaiduBaidu等等 教学交流工具教学交流工具E-mailE-mail、QQQQ、MSNMSN等等 教育叙事工具教育叙事工具BolgBolg等等 学习社区构建工具学习社区构建工具BBSBBS、WikiWiki等等 网络研
40、究性学习工具网络研究性学习工具WebQuestWebQuest等等 教学评价工具教学评价工具量规、电子档案袋等量规、电子档案袋等 网络课程管理工具网络课程管理工具MoodleMoodle平台等平台等概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践类型类型典型模式典型模式特特 点点使用的学习工具类型使用的学习工具类型个别个别教学教学个别指导、训练与练习、教学测试、智能导师计算机作为教师，内容特定，高度结构化编程或课件编著、多媒体数据处理、数据库管理合作合作学习学习计算机支持合作学习、协同实验室、虚拟学伴、虚拟学社、合作写作计算机与网络作为虚拟社会，一定程度的情景、信息、学习工具的集
41、成网页设计制作、多媒体数据处理、数据库管理、社会性软件情景情景模拟模拟教学模拟、游戏、微观世界、虚拟实验室计算机产生模拟的情景，可操作，交互性强，可构建3D动画设计、虚拟现实开发、图形编程与图像处理创新创新研究研究基于案例和问题的学习、创造性或探究性学习、基于资源的学习网络提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用网页设计制作、数据库管理、网络搜索引擎、社会性软件、多媒体信息展示课堂课堂讲授讲授电子讲稿、情景演示、课堂作业、小组讨论、课堂信息处理计算机作为教具与助教，信息播送、收集与处理多媒体数据处理、多媒体信息展示、课件编著、网络搜索引擎远程远程学习学习虚拟教室，包括实时授课、异步学习、作
42、业传送、小组讨论、考试网络作为传播工具，一定程度的信息与学习工具集成、学习跟踪与管理网页设计制作、数据库管理、多媒体数据处理、编程学习学习工具工具效能工具、认知工具、通讯工具、解题计算工具计算机作为学习辅助工具，多种用法各类学习工具各类信息化教学模式中对数字化学习工具的需求各类信息化教学模式中对数字化学习工具的需求新新信息技术信息技术工具工具 人工智能人工智能技术技术 虚拟现实技术虚拟现实技术 Web2.0Web2.0技术技术 云计算技术云计算技术 物联网技术物联网技术 移动互联网技术移动互联网技术 人工智能技术人工智能技术模拟人的某些思维过程和智能行为模拟人的某些思维过程和智能行为 虚拟现实
43、虚拟现实使人梦想成真使人梦想成真 互联网使地球从圆变平互联网使地球从圆变平 物联网使数字地球变成智慧地球物联网使数字地球变成智慧地球 移动互联网使办公、学习变得无处不在移动互联网使办公、学习变得无处不在概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息化教学平台（技术）信息化教学平台（技术） 单击图片可变大 网络辅助教学系统网络辅助教学系统 教学资源库系统教学资源库系统 课件制作系统课件制作系统 精品课程系统精品课程系统 学习网站系统学习网站系统 视频制作点播系统视频制作点播系统 教学管理系统教学管理系统 信息服务系统信息服务系统 教学信息化集成平台教学信息化集成平台 校园网校
44、园网 多媒体系统多媒体系统 教学资源中心服务器系统教学资源中心服务器系统 师生的计算机终端师生的计算机终端硬件平台硬件平台软件平台软件平台概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践4.3 4.3 信息化教学实践信息化教学实践信息技术与课程整合 信息技术与个别化教学模式整合案例信息技术与个别化教学模式整合案例 信息技术与基于信息技术与基于webweb的整合案例的整合案例 信息技术与技能培养整合案例信息技术与技能培养整合案例 信息技术与小组合作学习整合案例信息技术与小组合作学习整合案例 信息技术与协作性学习社区整合案例信息技术与协作性学习社区整合案例 信息技术与研究性学习整合案
45、例信息技术与研究性学习整合案例概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践互动学习互动学习概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践辅助环境辅助环境& &智能导师智能导师概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践颠倒的课堂颠倒的课堂 一种课堂教学方式，学生在家里看视频代替老师的一种课堂教学方式，学生在家里看视频代替老师的课堂讲解，在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及课堂讲解，在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与老师同伴的交流上。这种做法颠倒了传统学校与老师同伴的交流上。这种做法颠倒了传统学校“课上课上老师讲授，课后完成作业老师讲授
46、，课后完成作业”的教学安排，也就是日益兴的教学安排，也就是日益兴起的颠倒的课堂（起的颠倒的课堂（The flipping classroomThe flipping classroom）。）。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践beforeafter概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践“颠倒的课堂颠倒的课堂”颠倒了什么？颠倒了什么？ 过去是学生课上齐步走，学习新知识，课后自学。颠过去是学生课上齐步走，学习新知识，课后自学。颠倒的课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教。倒的课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教。 “以教师为中心以教师为中心”
47、“以学生为中心以学生为中心”实现了教师和实现了教师和学生角色的转化。学生角色的转化。 很好地利用混合学习模式，巧妙地将在线学习与面很好地利用混合学习模式，巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来。对面的教学有机地结合起来。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践优势“颠倒的课堂颠倒的课堂”的优势的优势人性化的人性化的课堂课堂策略策略个性化个性化学习空间学习空间多种多种学习途径学习途径. .激发学习激发学习动机动机提高提高自主学习能力自主学习能力增加了师生增加了师生互动互动生生合作生生合作提高提高教学水平教学水平和和教育技术能力教育技术能力实现资源实现资源共享共享扩大教
48、学扩大教学信息量信息量概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践探究式教学（探究式教学（WebQuestWebQuest）概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践课堂的延伸课堂的延伸网络学习网络学习概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践移动学习（移动学习（M-learning）概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践泛在学习（泛在学习（U-learning）概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息化教学评价信息化教学评价教学评价：以学生的能力发展为导向教学评价：以学生的能力发展为导
49、向v 变静态评价为动态评价；变静态评价为动态评价；v 变单一评价为多元化评价；变单一评价为多元化评价；v 变机构化评价为个性化评价；变机构化评价为个性化评价；v 以学生的学习能力发展为导向；以学生的学习能力发展为导向；v 合理把握教学与评价之间的关系。合理把握教学与评价之间的关系。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践 评价的目标：促进教学优化、促进学生发展；评价的目标：促进教学优化、促进学生发展； 评价的重点：着眼于学生解决问题的过程和能力；评价的重点：着眼于学生解决问题的过程和能力； 评价的范围：学生各个领域的表现；评价的范围：学生各个领域的表现； 评价的手段：技术
50、的深入应用；评价的手段：技术的深入应用； 评价的环境：在真实的学习活动中进行评价研究；评价的环境：在真实的学习活动中进行评价研究； 评价的结果：提供可持续发展的动力。评价的结果：提供可持续发展的动力。概概 述述信息化教学信息化教学教学设计教学设计教学实践教学实践信息技术支持的评价方式信息技术支持的评价方式u形成性评价形成性评价：u自查清单、记分表、电子版单元作品集和评价量规等。自查清单、记分表、电子版单元作品集和评价量规等。u总结性评价总结性评价：u传统的竞赛（测验）和考试，评价可以利用计算机来帮传统的竞赛（测验）和考试，评价可以利用计算机来帮助实现。助实现。u如光电阅读机处理答题卡，网络在线
