1、教师语言艺术语言的作用 要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。 语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。 话不像话最好不说，话不投机最好沉默。 言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。前 言 教师的嘴，就是源泉，从那里可以发出知识的溪流。 夸美纽斯 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 苏霍姆林斯基语言表达是教师的基本技能 语言在教师这个职业中，具有鲜明的语言特点和语体风格。标准、规范的教师用语，不仅能反映教师的基本功，还影响着学生的听课率。语言特色语言特色教学风格教学风格语言艺术是指富有个性和创造性、完美的语言方
2、式 教师的语言艺术，就是教师在其职业活动中运用语言的艺术。其中包括具有教育工作行业特点的艺术，也包括教师和其他人通用的语言艺术语言特色语言特色教学风格教学风格语言的类别声音语 体态语 书面语 教师语言的类别 工作语言 教师在工作过程中所 使用的外语或标准语 表情语言 微笑是永恒的介绍信 欣赏是永恒的催化剂 形体语言 身体动作所表示出的一种表达思想的特殊语言 服装语言 符合自己的性格 符合工作的需要专业化专业化 + 口语化口语化想想 一一 想想您知道现在职高生喜欢怎样的老师？普通话标准、幽默、授课通俗易懂心理学家认为： 严谨的语言使人可信 幽默的语言使人愉快 激昂的语言使人振奋 形象的语言使人清
3、晰 教师语言的特点 教师是一个特定的职业，其语言作为一种工具，具有一般语言所不具有的属性。 第一，现场性 第二，交互性 第三，可控性 第四，诱导性 教师语言的特点 Attention (吸引)Interest (兴趣)Inspire (启发)Action(行动)诱导性 AIIA教师的语言是人类最美的语言 抑扬顿挫是教师语言的节奏美 诙谐幽默是教师语言的机智美 声情并茂是教师语言的情感美 逻辑严密是教师语言的理性美 启迪心灵是教师语言的道德美教师的语言反映他的修养 教师的语言反映了他的业务修养，更反映了他的道德修养。 如：一个学生作业没交，他告诉你忘在家里了，对此你会怎么说？ 1.真忘家里了，那
4、就回去拿。 2.怎么搞的？你不长记性啊！回去好好补补脑子。 3.可惜今天不能看到你的作业了，希望下次带来。教师的语言反映他的修养 例：重庆一初中女生迟到，被她的班主任批评：你学习不好，长得也不漂亮，连坐台的资格都没有。教师语言运用的基本原则一、规范性原则1.读音准确、吐字清晰 符合普通话的标准和法式 如：菜肴yao(xiao) 伺候ci(shi) 酗酒xu(xiong) 阐述chan(shan) 参差cen ci(can cha) 校对jiao(xiao) 粳米jing(geng) 总得dei 办事shi 赔偿chang 别墅shu 报纸zhi 损失shi教师语言运用的基本原则一、规范性原则2
5、.语气得当（重音 轻音）如：棉花 奶奶 眉毛 月亮 时候（1）“子、头、们”：孩子、石头、他们（2）叠音词：爸爸、妈妈、婶婶、星星（3）动态词短时态：看看、走走、唱唱（4）方位词：树上、碗里、那边、里面（5）动词后的趋向词：进来、出去、跑起来（6）助词“的、地、得、着、了、过”：我的、高兴地、跑 得快、坐着、说了、去过（7）语气词“啊、吧、吗、呢”：行啊、来吧、好吗、你呢（8）量词“个”：一个、五个 教师语言运用的基本原则一、规范性原则3.通俗易懂 忌用方言：不能讲方言，而且还要防止夹带方言，但可 用于少量的辅助语言。 忌用太专业的术语： 尽可以将行话用学生能理解的语言 来表示 忌用长句和书面
6、语言：“立片言可以明白意”4.条理清楚：切忌用语杂乱无章、毫无逻辑性教师语言运用的基本原则二、科学性原则1.表达准确 内容准确：吃透教材，深刻理解教学内容，进行提炼和 升华 用语准确：老师要考考你？ 再给你三分钟时间想一想？ 你来回答这个问题？ 你那样子学习不行？ 今天，老师教你们课文？ 你的回答还可以？ 你要认真想才行？让我们一起来好吗请你再花点时间想想你说应该怎样呢你可以采用这个方法会更好些今天我们一起来学习课文你的看法很独特你想一想，肯定会说好的教师语言运用的基本原则二、科学性原则1.表达准确 例：一次数学课上，老师讲到圆周率，一个学生问到：“为什么圆周率约等于3.14呢？”老师瞪了学生
7、一眼，随口就说：“这是国务院规定的。”陶行知先生说过：做学问最忌的就是玄想、武断。陶行知先生说过：做学问最忌的就是玄想、武断。这就要求教师用语要正确，表达要辩证。这就要求教师用语要正确，表达要辩证。教师语言运用的基本原则二、科学性原则 教师忌语：1.耐心不够： *你再在课堂上捣乱，就滚出去 *你们再讲话,我就不上课了 *你再这样,就把你爸妈找来 *在课堂上是你说了算,还是我说了算 *是不是要我带你去学生处报到 *又是你,你怎么老是改不了呢 *你这样做已是第三次了,再有下次就 *我教了几十年的书，都没遇到象你这样的学生 教师忌语：2.讽刺挖苦： *你怎么这么笨,猪都教会了。 *你有本事别来这里,
8、上重点高中去呀！ *你脑子进水了吧？ *你真是四肢发达、头脑简单呀！ *你就是社会的渣滓。 *白痴啊你！ *我看你精神有问题吧，明天你不用来学校了，去精神病院吧！ *你真是颗老鼠屎，坏了一锅汤 *你就是一害群之马。 教师忌语：3.口不择言： *你是聋子，听不到是不是？ *老师讲的话你当放屁啊？ *你给我滚！ *你马上在我面前消失！ *你们都给我小心点！ *你们几个再敢捣乱，我就收拾你们，不信你们试试看。 *今年评差生首先推你。 *今天我不制服你我就不姓王。 教师的语言：教师的语言： 是一种技术，更是一种艺术：曼妙、细腻、唯美。是一种技术，更是一种艺术：曼妙、细腻、唯美。 是一种知识，更是一种思
9、想：深邃、练达、智慧。是一种知识，更是一种思想：深邃、练达、智慧。 是一种修炼，更是一种品味：情趣、意境、魅力。是一种修炼，更是一种品味：情趣、意境、魅力。 教师的语言应： 少一点如雷贯耳、面目可憎，多一点优美动听、和颜悦色。 少一点平淡无奇、平铺直叙，多一点荡气回肠、激情洋溢。 少一点语言慌张、罗嗦烦琐，多一点娓娓道来、语言精练。 少一点南腔北调的方言，多一点标准规范的普通话。教师语言运用的基本原则二、科学性原则2.适宜场合 善用赞美 巧用批评（踊贵履贱） 例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢! 生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。
10、师:公共汽车坏了?别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏? 教师语言运用的基本原则二、科学性原则2.适宜场合 善用赞美 巧用批评 例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看你满头大汗,出了什么事? 生:老师,公共汽车半路坏了,没办法,我是跑着来上学的。 师:为了学习，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望 你在各方面都像这样严格要求自己。 教师语言运用的基本原则三、情感性原则 语言不仅仅是一种口头表达的艺术，更是一种心灵沟通的艺术。语气：陈述 疑问 祈使 感叹语速：快 慢 中 声调：尖 沉 哑 悦 音量：大 小 在西方政坛上，注重声音修炼往往成为政治家们获在西方政坛上，注重声音修炼往往成为政治家们获得成
11、功的一个重要细节。得成功的一个重要细节。 在英国，被人称为在英国，被人称为“铁娘子铁娘子”的撒切尔夫人，她的的撒切尔夫人，她的外表和风度几乎无可挑剔，可她那不悦耳的尖刺声音外表和风度几乎无可挑剔，可她那不悦耳的尖刺声音，曾一度影响了人们对她的喜爱度。为了在选民们的，曾一度影响了人们对她的喜爱度。为了在选民们的听觉上展示一个有风度、有权威、可靠的英国保守党听觉上展示一个有风度、有权威、可靠的英国保守党领袖的形象，她在音质专家的指导下，重新练习发声领袖的形象，她在音质专家的指导下，重新练习发声，改变了原有的尖细声音，对她作为一个女政治家的，改变了原有的尖细声音，对她作为一个女政治家的形象增色不少。
12、形象增色不少。教师语言运用的基本原则三、情感性原则 高尔基：作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于 言辞的准确、明晰和动听。 语调：升调激动、惊讶、愤怒、疑惑 *让暴风雨来得更猛烈些吧！ *“这儿出了什么事？” 降调沉重、坚决、肯定 *他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“放学 了，你们走吧。” 平调平静、严肃、冷淡 *在我的家里，珍藏着一件白衬衫。 曲调夸张、强调 *“哈！这模样了！胡子这么长了！” 教师语言运用的基本原则三、情感性原则 Service Smile Repair Impressive Eye(微笑) (准备) (感动) (关注) Excellent Valuable Comm
13、unicate (出色) (价值) (沟通)教师语言运用的基本原则四、幽默性原则1.表达自然 著名戏曲家李渔：我本无心说笑话 谁知笑话逼人来 著名哲学家汤马斯卡来尔:真正的幽默不是来自情绪，更多来自于智慧。2.掌握分寸 著名作家老舍:嬉皮笑脸非幽默 3.文明高雅 教育的目的:“SS”Student Satisfaction 例：一次公开课，教师引入课堂：同学们，你们对老师这幅作品满意吗？学生：不满意老师：今天有那么多的老师来听课，是公开课唉，你们都不给老师一点面子。学生：满意老师：唉！你们怎么象墙头草，风吹两边倒。不过我还是想听听你们的意见，哪里不满意？这位教师的本意是让学生根据他的作品提出建
14、议，这位教师的本意是让学生根据他的作品提出建议，导入到下一环节的新知教学。他的自嘲式幽默，引导入到下一环节的新知教学。他的自嘲式幽默，引来了一些笑声，似乎活跃了课堂气氛，但笑声里没来了一些笑声，似乎活跃了课堂气氛，但笑声里没有智慧的启迪，活跃中没有思维的散发。有智慧的启迪，活跃中没有思维的散发。巧用修辞巧用修辞练练 一一 练练您该怎样向学生进行自我介绍？ 自谦型 自信型 紧张型 幽默型教师语言运用的基本原则四、幽默性原则4.巧用修辞 台湾著名节目主持人凌峰1990年在中央电视台春节晚会上进行即兴演讲。 达尔文应对：人是从猿猴变来的。教师语言运用的基本原则四、幽默性原则 例：一个春天的早上，老师
15、正在上语文课，一位女生迟到了，并且落落大方地站在教室门外。老师顺口问了一句：“怎么迟到了？”众目睽睽下，女生答道：“春眠不觉晓。”轰的一声，教室里爆发出一阵大笑，孩子们扔下了手中的书，等着看热闹 学生最喜欢听的话学生最喜欢听的话老师永远都相信你，你是不会让老师失望的，继续努力！ 最近有进步，好好加油，下次取得好成绩。你很有潜力，有能力做得更好。孺子可教。在相信自己的同时还要学会超越自己，那会使你站在一个新的高度。你的笑容好阳光。没关系，下次努力！你一定能行！这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。慢慢来不要急，会有突破的！你很乖，我对你很满意！你很有灵气，很有发展前途。你提的问题很有深度。你最近状态不错！虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！ 学生最不喜欢听的话学生最不喜欢听的话你太差劲！我对你已经没有信心了。你考的这么差，还想你把心思放哪里了？你怎么这样呀，回去叫你家长来。你怎么这么笨呀！你没希望了！你能这样就可以了！你让我怎么教你撒！这个都不会呀！你没希望了。你现在在班上排名是第你们班怎么这么差！就你.还有脸你什么智商呀！就你这智商再怎么努力也没有用。又是你没交作业。
