1、二年级数学期中 测试质量分析测试内容100以内的加法和减法以内的加法和减法多边形的认识多边形的认识表内乘法（一）表内乘法（一）测试整体情况全年级有全年级有572位学生参与测查，位学生参与测查，566位同学合格，合格率达位同学合格，合格率达99.1%；有；有359位位在在90分以上，分以上，优秀率达优秀率达62.8%。一、算一算。（24分）1口算。（口算。（12分）分）54 325 23 28946 2630 55 63565 708 43 6682计算下面各题，能口算的就口算。（计算下面各题，能口算的就口算。（12分）分）72473628451737132866935一、算一算。（24分）此题
2、在解答过程中出现来以下三种情况：此题在解答过程中出现来以下三种情况：口算能力强的孩子觉得都会，全用口算，口算能力强的孩子觉得都会，全用口算，四题一道竖式都未写。四题一道竖式都未写。口算能力弱的孩子比较巴结，每题每步都口算能力弱的孩子比较巴结，每题每步都用竖式计算。用竖式计算。还有一部分同学根本分不清哪步可以口算，还有一部分同学根本分不清哪步可以口算，哪步要笔算。导致能口算的写竖式，要笔算哪步要笔算。导致能口算的写竖式，要笔算的却直接口算。的却直接口算。一、算一算。平时教学我们还是应先让学生观察算式的特平时教学我们还是应先让学生观察算式的特点正确选用口算或笔算，逐步培养孩子的口点正确选用口算或笔
3、算，逐步培养孩子的口算意识，为以后的简算铺垫。算意识，为以后的简算铺垫。二、填一填。 要求学生联系乘法的含义从不同的角度进行观察：可以横要求学生联系乘法的含义从不同的角度进行观察：可以横着看，也可以竖着观察，每行分别有几朵，有几行，并将几个着看，也可以竖着观察，每行分别有几朵，有几行，并将几个几写在相应的位置上几写在相应的位置上。 有些孩子暂时不会观察，几个几数错了；有些孩子看不懂有些孩子暂时不会观察，几个几数错了；有些孩子看不懂数的方向，将几个几写反了。数的方向，将几个几写反了。二、填一填。 第第3题第题第副苹果图表示副苹果图表示3个个5个苹果相加，个苹果相加，可以连加，可以连加，可以乘法，
4、当然可以乘法，当然用乘法计算比较简便。所以在做第用乘法计算比较简便。所以在做第副梨副梨子图时，部分学生思维定式，没有仔细读图，以为第子图时，部分学生思维定式，没有仔细读图，以为第小小题梨的个数是题梨的个数是3个个4 ，而事实第三盘只有，而事实第三盘只有3个梨，导致算式个梨，导致算式列错。此题可用连加列错。此题可用连加4+4+3=11（个），个），可以可以表示表示2个个4多多3用乘加用乘加24+3=11（个）（个），也可以，也可以表示表示3个个4少少1用乘减用乘减34-1=12（个），方法不同，（个），方法不同，但但结果相同。结果相同。二、填一填。 第第4题部分学生有的同学只数了题部分学生有的同
5、学只数了3个独个独立的平行四边形。而未把两个完全一样的立的平行四边形。而未把两个完全一样的三角形拼成的平行四边形算进总数。三角形拼成的平行四边形算进总数。二、填一填。 此题正确率较高，绝大多数孩子能根据题中条件得知小明跳的个此题正确率较高，绝大多数孩子能根据题中条件得知小明跳的个数一定比小红数一定比小红26个少。在比个少。在比26小的数中，最大的一个是小的数中，最大的一个是25个，即小个，即小明比小红少明比小红少1个时，小明最多个时，小明最多能能跳跳25个。同样道理小平跳的个数一定个。同样道理小平跳的个数一定比比26个多，在比个多，在比26多的数中，最少是多的数中，最少是27个，也就是小平只比
6、小红多个，也就是小平只比小红多1时，时， 小平跳的个数不可能少于小平跳的个数不可能少于26个。个。二、填一填。 第第6题一些学生未按顺序做题，先画图后做题，把画题一些学生未按顺序做题，先画图后做题，把画出来的圆也算在了总数里。另外由于提供给学生画图的线出来的圆也算在了总数里。另外由于提供给学生画图的线很长，学生以为要画满，而没有根据第小题的具体要求很长，学生以为要画满，而没有根据第小题的具体要求来画，导致后面的列式全错。来画，导致后面的列式全错。三、动手做。三、动手做。 这题练习的目的是通过操作，让学生体会到从图形这题练习的目的是通过操作，让学生体会到从图形的某一个顶点出发，分别与其他不相邻的
7、各个顶点连线，的某一个顶点出发，分别与其他不相邻的各个顶点连线，这样的分法简单、方便，且分成的三角形的个数最少。第这样的分法简单、方便，且分成的三角形的个数最少。第（3 3）小题：你有什么发现？学生的表述不清楚、不完整、）小题：你有什么发现？学生的表述不清楚、不完整、不到位。不到位。 今后我们应帮助学生形成新的基本功：学会记录，今后我们应帮助学生形成新的基本功：学会记录，用比较规范、清晰的语句记录思考过程、记录发现的规律、用比较规范、清晰的语句记录思考过程、记录发现的规律、法则等。法则等。 四、解决问题。 第第1题只要把鸭和鸡同题只要把鸭和鸡同样多的样多的28只和比鸡多的只和比鸡多的9只只合起
8、来，用加法算出小鸭的合起来，用加法算出小鸭的只数。而有些学生看不懂线只数。而有些学生看不懂线段图，也没有在段图，也没有在“比比”字句字句中圈圈划划关键字词，没有中圈圈划划关键字词，没有审清题意，导致加减混淆。审清题意，导致加减混淆。四、解决问题。 题目要求三块蛋糕，可是有题目要求三块蛋糕，可是有学生求的是三块面包。学生找不学生求的是三块面包。学生找不准物体的单价和对应的数量，求准物体的单价和对应的数量，求不出正确的总价。不出正确的总价。 现在二年级学生刚学完加减现在二年级学生刚学完加减乘除，概念非常混淆，部分学生乘除，概念非常混淆，部分学生不会正确分析题目。有的学生思不会正确分析题目。有的学生
9、思路非常清晰，方法也能灵活运用，路非常清晰，方法也能灵活运用，可是计算不过关，被连续扣分。可是计算不过关，被连续扣分。四、解决问题。 这一题可以通过比较每行的朵数直接作出判断，也可以先列式分别算这一题可以通过比较每行的朵数直接作出判断，也可以先列式分别算出两班花的总朵数，再进行比较判断。这道说理题，有的小朋友文字叙述出两班花的总朵数，再进行比较判断。这道说理题，有的小朋友文字叙述不完整，表达不到位。今后应引导学生要认真对待每次的练习，督促孩子不完整，表达不到位。今后应引导学生要认真对待每次的练习，督促孩子养成认真读题、仔细审题、细心答题、自查自纠的好习惯。在读题时要求养成认真读题、仔细审题、细
10、心答题、自查自纠的好习惯。在读题时要求孩子自觉地看到关键词，便圈圈画画做好标记；在审题时自觉地思考数量孩子自觉地看到关键词，便圈圈画画做好标记；在审题时自觉地思考数量关系。关系。学生学生不仅要会解决数学问题，正确书写算式，还要将思维过程外显不仅要会解决数学问题，正确书写算式，还要将思维过程外显出来，用数学语言正确表达。出来，用数学语言正确表达。教学中主要存在的问题：1、学生对基本概念的掌握较好，但对概念的灵活应用存在、学生对基本概念的掌握较好，但对概念的灵活应用存在问题，我们教师在教学中虽然重视概念的教学，但学生对概问题，我们教师在教学中虽然重视概念的教学，但学生对概念的理解不到位、体验不到位
11、，概念和学生的知识结构脱节，念的理解不到位、体验不到位，概念和学生的知识结构脱节，应用不够自如，有待教师在今后的教学中注意引应用不够自如，有待教师在今后的教学中注意引导导。 2、审题、读题、检查习惯的培养，仍然是教师在今后教、审题、读题、检查习惯的培养，仍然是教师在今后教学中注意的一个重要问题。做题出现问题的主要原因就是学学中注意的一个重要问题。做题出现问题的主要原因就是学生审题不认真，对题意的理解不到位，从而使学生的答题情生审题不认真，对题意的理解不到位，从而使学生的答题情况不理想。况不理想。 3、学生分析问题、获取信息的能力还有待于进一步提高。、学生分析问题、获取信息的能力还有待于进一步提
12、高。特别要重视教材中的练习题和思考题的教学，不断开发学生特别要重视教材中的练习题和思考题的教学，不断开发学生的数学思维，逐步培养学生的思考习惯。的数学思维，逐步培养学生的思考习惯。 改进的方法及措施： 1、抓住习惯培养不放松，通过训练，培养学生认真读、抓住习惯培养不放松，通过训练，培养学生认真读题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习题、审题的习惯，有序思维的习惯、细心计算的习惯。惯。 2、通过多种学习方法的应用，促使学生感受概念形成、通过多种学习方法的应用，促使学生感受概念形成的过程，让学生体验概念与学生生活实际的密切关系，的过程，让学生体验概念与学生生活实际的密切关系，通过体验、操作、
13、交流，使学生把新学的概念融入自己通过体验、操作、交流，使学生把新学的概念融入自己的数学知识体系，强化概念的理解和应的数学知识体系，强化概念的理解和应用。用。 3、课堂教学要注重训练学生解题的技能技巧和灵活性；、课堂教学要注重训练学生解题的技能技巧和灵活性；改进的方法及措施： 4、进一步注重课堂教学的开放性，一方面促进学生、进一步注重课堂教学的开放性，一方面促进学生学习数学的兴趣提高，另一方面，加强对学生分析问题学习数学的兴趣提高，另一方面，加强对学生分析问题和解决问题能力的训练。和解决问题能力的训练。 5、重点做好部分学生的思想教育，特别是帮助学困、重点做好部分学生的思想教育，特别是帮助学困生查漏补缺，同时要加强同家长的联系，并对每个学生生查漏补缺，同时要加强同家长的联系，并对每个学生都施以更多的爱心。都施以更多的爱心。 6、平时要以学生为本，以教材为基础，以课程标准、平时要以学生为本，以教材为基础，以课程标准为依据，多多考虑学生的学习信心和孩子的自尊心，做为依据，多多考虑学生的学习信心和孩子的自尊心，做到平常心，不让学生受到不良影响。到平常心，不让学生受到不良影响。谢谢！
