1、课时指导案教学主题1笋芽儿课型第一课时对象三年级学生教学内容课文、汉字教材分析笋芽儿是延教版小学汉语三年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。这一课是第一单元中的第一篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。课文内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感
2、情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为下一篇课文的学习打好基础。教学目标1 .正确、流利地朗读课文，学习“芽、醒”等7个汉字，活用语。2 .多种形式朗读中，激发学生朗读兴趣。3 .体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。“呼唤、一个劲儿”等词教学重点学习7个汉字和部分词语，正确流利地朗读课文。教学难点理解笋芽儿长成竹子的过程，书写难点：醒、鼓、停。准备多媒体（PPT、音频、视频）技术使用的目的灵活运用多媒体，辅助教学，激发学生的学习兴趣，加深对教学重点和教学难点的理解的巩固。时间教学内容、师生双边活动理念导向3，导入新课:同学们，你们知道我国的国宝是什么吗？（大熊激发学
3、生学习兴趣（多媒体出示“熊猫、竹子、 竹笋”之间的联 系学有目标猫）大熊猫爱吃什么？（竹子）长成竹子之前，叫（笋芽儿），笋芽儿是怎样长成竹子的呢？今天，我们学习第一课，来了解一下吧。板书课题：1笋芽儿（“芽”是我们要学的第一个汉字，学习目标：（指学生读学习目标）这节课，我们正确、流利地朗读课文，学习“芽、醒”等7个汉字，活用“呼唤、一个劲儿”等词语。讲授新课：（-）初读课文，整体感知：1 .自由读课文，边读边想一下笋芽儿是怎样钻出地面的。2 .用喜欢的方式读词语后反馈读词语情况10呼唤 叫醒扭动睁开自豪滋润一个劲儿轰隆隆伸懒腰扫除语音障碍3 .用认读字组词。唤扭懒轰豪滋润4 .指名读课文：边听
4、边思考：笋芽儿是怎样长成竹子的？多媒体进行“快 乐闯关”的学习 方式6，8，（二）再读课文，感悟课文：1 .学习第一自然段：师：沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘来了，春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（指名读）低声呼唤是？还能怎样呼唤？【搭配词语】（）呼唤，低声呼唤就应该小声地说，你来低声呼唤一下笋芽儿？指名读、师范读、女生读【学习汉字】“醒”，说一说反义词，组词、说话。2 .学习第二自然段：那笋芽儿被叫醒了吗？（出示多媒体，指名读）3 .学习第35自然段：听！这是什么声音？（多媒体播放打雷声）雷公公是怎样呼唤笋芽儿的呢？出示学习指南：了解朗读课文情况语气指导，指导朗读“低声呼唤”的语气多媒体出示音频，学生
5、判断出雷声提高合作学习读：小组内用喜欢的方式读课文的3、4、5自然段。画：1.用“”画出雷公公是怎样呼唤笋芽的？2.用“”画出笋芽儿是怎么做的？说：搭配词语：（）的嗓音（）地唠叨能力反馈小组学习情况后指导朗2Z2，6，3，笋芽儿妈妈为什么不停地唠叨？平时，你们的妈妈向你们唠叨什么？从妈妈的唠叨中，你能感受到什么？是啊，唠叨也是一种爱，我们应该理解妈妈对我们的爱！4 .学习6自然段：在春雨姑娘、雷公公和妈妈关爱下，笋芽儿终于（钻出地面）（指名读）5 .学习7自然段：笋芽儿钻出了地面，非常高兴，它想快快长大，我们一起读最后一个自然段。（三）集中识字，掌握汉字：1 .师：组织学生自主学习汉字：沙、睛、鼓、件、停，反馈学习汉字情况。2 .师：找出难写字，说出书写注意点：醒、鼓、停3 .师：书写汉字，难写字写两遍。四、目标检测：指名汇报学习卡读德育渗透提高自主学习能力利用多媒体再次强调“醒、鼓、停”的笔顺规则和书写注意点及时了解掌握知识情况1笋芽儿板书设计醒沙鼓睛停件
