1、如何科学如何科学组织艺术领域的教学活如何科学如何科学组织艺术领域的教学活如何科学如何科学组织幼儿园艺术领域的教学活动组织幼儿园艺术领域的教学活动2016年年10月月8日日目目 录录CONTENTS1幼儿园音乐活动有哪些类型幼儿园音乐活动有哪些类型3幼儿园美术活动有哪些内容幼儿园美术活动有哪些内容4幼儿园美术活动设计的方法幼儿园美术活动设计的方法2幼儿园音乐活动设计方法幼儿园音乐活动设计方法 第一部分幼儿园音乐教育LOREM IPSUM DOLOR LOREM 一一、幼儿园艺术领域教育的目标及解读、幼儿园艺术领域教育的目标及解读目标：目标：1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2喜欢参加艺术
2、活动，并能大胆地表达自己的情感和体验；3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。解读： 纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。二二、幼儿、幼儿园音乐活动的教育目标：园音乐活动的教育目标：1 第一层次目标艺术教育终极目标“幼儿基本素质的全面、和谐发展“2第二层次目标音乐教育总目标3第三层次目标各年龄段音乐教育目标4 第四层次目标具体音乐教育目标1 歌唱活动歌唱活
3、动2韵律活动韵律活动3音乐欣赏活动音乐欣赏活动打击乐器打击乐器演奏活动演奏活动4三、幼儿园音乐教育的具体内容三、幼儿园音乐教育的具体内容幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：“三段式三段式”结构：结构： 即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新
4、授活动。 四、幼儿园音乐教育活动的组织结构“一杆子式一杆子式”结构：结构： 即没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进式地进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。五、幼儿园音乐教育活动的组织结构六、幼儿园歌唱活动教学设计及教学方法六、幼儿园歌唱活动教学设计及教学方法 幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。（一）幼儿园歌唱活动的价值与目标 1、姿
5、势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。 2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。 3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。（二）有关歌唱的简单知识和技能（二）有关歌唱的简单知识和技能 模式一：示范模式一：示范模仿模仿练习的模式练习的模式 1、引出主题。 2、范唱新歌。 3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。 4、用全曲带唱的方
6、式帮助幼儿初步掌握新歌。 5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。 6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积 极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。 模式二：先分解后累加的模式模式二：先分解后累加的模式 （案例分析）（案例分析） 1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。 2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。从动作开始的设计：从动作开始的设计： 范例：小班歌曲头发肩膀膝盖脚 1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时
7、，全体幼儿以 最快的速度将双手放到该部位上去。 2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。 3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。 4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。从情景表演开始的设计：从情景表演开始的设计： 范例：小班歌曲谁饿了范例：小班歌曲谁饿了 1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。 如“一只大猫出来了”（模仿动物走路的样子）“肚子饿的咕咕叫”（做出表现肚子难受的样子. 2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？它怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？ 3、教师根据幼儿的
8、猜想组织歌词演唱给幼儿听。 4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。从故事讲述开始的设计：从故事讲述开始的设计： 范例：中班歌曲迷路的小花鸭范例：中班歌曲迷路的小花鸭 1、教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池 塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭 正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么 要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。 2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。 3、幼儿边看图跟唱歌曲。从游戏开始的设计：从游戏开始的设计： 范例：中班歌曲丢手绢范例：中班歌曲丢手绢 1、教师教幼儿玩丢手绢的游戏，教师当丢手绢的 人，并在每次从头开始玩时自己清
9、唱歌曲。 2、幼儿轮流当丢手绢的人，教师在每次从头开始玩时 带领全体幼儿清唱歌曲。 3、大家一起轮流当丢手绢的人，每次改由丢手绢的人 清唱前三句，其他人一起清唱最后两句135% 发展儿童身体动作的节奏感与协调 性，培养儿童随乐动作能力以及创 造性地运用身体动作表现生活经验 与个人情感的能力等。 各类型韵律活动价值追求的不同侧 重点。 l 幼儿园韵律活动的价值与目标七、七、幼儿园韵律活动教学幼儿园韵律活动教学135% 律动：律动： A、基本动作：是指儿童在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。 B、模仿动作：一般大致有以下几方面的内容：动物的动作鸟飞、兔跳、鱼
10、游等；自然界的现象花开、风吹、下雨等；日常生活的动作洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏中的动作跷跷板、拍皮球等。 C、舞蹈动作：对于幼儿而言，要学习和掌握的舞蹈动作主要是一些基本舞步。如小班幼儿要掌握碎步、小跑步；中班幼儿在此基础上要基本掌握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步；大班幼儿还应掌握进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。l 幼儿园韵律活动的基本内容七、七、幼儿园韵律活动教学幼儿园韵律活动教学135% 舞蹈：舞蹈：幼儿舞蹈形式一般分为：集体舞、邀 请舞、表演舞、小歌舞和童话歌舞、幼儿 自己创编的舞蹈。 音乐游戏：音乐游戏：可分为主题游戏和无主题游
11、戏。 其它节奏活动：其它节奏活动：例如幼儿歌曲加油干， 通过拍手、跺脚等方式加强对节奏型 的掌握。l 幼儿园韵律活动的基本内容七、七、幼儿园韵律活动教学幼儿园韵律活动教学七、七、幼儿园韵律活动教学幼儿园韵律活动教学 教学要点： 1、动作尽量简单、易学。 2、音乐节奏感强，短小有 趣，不断重复。 3、让幼儿在游戏中不知不觉 地学习。 范例：小班律动小鱼游 1、教师组织幼儿观察鱼游（可以观察鱼缸、水盆里的鱼，也可以观察鱼游的录像片） 2、教师播放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。 3、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观察，互相学习，教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。 4、教师播放音乐
12、，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出模仿鱼游的动作。 范例：中班舞蹈邀请舞 1、教师脱掉一只鞋，请幼儿观察教师用没有穿鞋的脚示范如何连续“踮”动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿鞋的脚“踮”动，并且是在弱拍上准备，强拍上踮下去的。 2、教师邀请幼儿一起坐着进行练习。 3、教师请幼儿站起来“跳舞”，每跳完一遍后教师教幼儿一种“新疆舞的动作”（如行礼、耸肩、动头等），让幼儿相互逗趣。 4、教师鼓励幼儿一边做“踮步”一边拍手。（二）从基本动作学习开始的活动设计（一）从观察开始的活动设计 范例：大班音乐游戏舞蹈牛仔很忙范例：大班音乐游戏舞蹈牛仔很忙 1、教师引导幼儿复习律动、教
13、师引导幼儿复习律动“小牛舞小牛舞”。 2、教师介绍、教师介绍“斗牛斗牛”游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿进行进行 游戏。游戏。 3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。 4、教师引导幼儿迁移、教师引导幼儿迁移“找朋友找朋友”的游戏经验，学习交换舞的游戏经验，学习交换舞伴的方法。伴的方法。（三）从（三）从游戏开始的活动设计游戏开始的活动设计 （一）幼儿园音乐欣赏活动的价值与目标一）幼儿园音乐欣赏活动的价值与目标 引导幼儿怀着由衷的热爱欣赏音乐的情绪情感，主动追求从音乐中获取自我满足与自我发展；有效激发儿童对音乐的兴趣，开阔
14、他们的音乐视野，培养儿童对音乐的感知能力、注意力、联想力、想象力和创造力。并在欣赏中获得初步的审美能力和健康的审美情趣，陶冶美好的思想情操。八、幼儿园音乐欣赏活动教学 （二）幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织 幼儿欣赏音乐作品的主要内容：歌曲、器乐曲。幼儿欣赏音乐作品的主要内容：歌曲、器乐曲。 1、创设音乐的情境:创设语言情景（教师用生动的语言把幼儿带入情境）利用 图画、多媒体等手段再现音乐作品情境。 2、引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方式与音乐对话。 3、以游戏化的方式引导幼儿感受音乐。 八、幼儿园音乐欣赏活动教学 从完整作品开始的设计 范例：大班音乐欣赏单簧管波尔卡 1、教师出示挂图，描绘
15、出带小兔子去花园玩耍的情境。 2、教师播放音乐，并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在挂图 上引动，以暗示音乐的节奏和结构。 3、教师邀请幼儿伸出食指，边听音乐边模仿教师运动操作 “指偶”的方式，以感知音乐的节奏和结构。 4、教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐。八、幼儿园音乐欣赏活动教学 从作品的某个部分开始的设计 范例：大班音乐欣赏金蛇狂舞 1、教师描绘过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境，并出示挂图。 2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。 3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。 4、教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的
16、情境，配合体验A段音乐，并结合B段进行整体欣赏。主要体现在儿童演奏过程中身体各部分的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、合作协调能力等。九、幼儿园打击乐器演奏活动教学（一）幼儿园打击乐器演奏 活动的价值与目标 目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。 1、图形谱法 2、动作谱法 3、指挥法(二）幼儿
17、园打击乐器演奏教学方法九、幼儿园打击乐器演奏活动教学九、幼儿园打击乐器演奏活动教学 （三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求（三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求 1、选择适合的乐器和演奏方式 小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓九、幼儿园打击乐器演奏活动教学 幼儿园打击乐器演奏活动的要求 品字形 满天星形九、幼儿园打击乐器演奏活动教学 幼儿园打击乐器演奏活动的要求 2、选择合适的空间安排 半圆形或单马蹄形 双马蹄形 九、幼儿园打击乐器演奏活动教学九、幼儿园打击乐器演奏活动教学 （四）幼儿园打击乐器演奏活动的常规 1、活动开始和结束的常规 （1
18、）听音乐的信号整齐地将乐器 从座椅下面取出或放回。 （2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。 （3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。 （4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。 九、幼儿园打击乐器演奏活动教学九、幼儿园打击乐器演奏活动教学 2、活动进行时的常规 （1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指 挥者，积极与之交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关 的事情。九、幼儿园打击乐器演奏活动教学九、幼儿园打击乐器演奏活动教学 2、活动进行时的常规
19、 （1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指 挥者，积极与之交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关 的事情。苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。” 因此，在音乐活动中教师必须运用某些方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。图谱感知音乐教学法就是一种实用有效的方法。图谱就是能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的图案，根据教育内容需要分为语言图谱、动作图谱、节奏图谱。12十、图谱感知音乐教学法 1.活动名称 写明活动形式（歌唱、韵律、欣赏或打击乐）与具体内容。 2.设计意图 根据幼儿园及班级的实际情
20、况，结合活动内容，概括活动过程中拟实践的音乐教育理念、原则、方法等，主要体现审美教育价值，有机整合相关领域的教育目标。 3.活动目标 依据课程教育理念，从情感与态度、能力、知识与技能等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起，凸显审美教育目标。 教学设计要求： 教学设计要求： 四、活动准备 教育教学活动正常进行所必须的知识经验与物质准备。 五、活动过程 教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重幼儿审美活动过程的体验，体现自主性、探究性学习方式的主要特征；突出教学内容重点，巧破难点，内容安排合理、有序，体现教师有效的指导。教学设计要求： 第二部分幼儿园美术教育LOREM IP
21、SUM DOLOR LOREM 一、幼儿园美术活动包含的内容：一、幼儿园美术活动包含的内容：1 绘绘 画画2 手手 工工3 美术欣赏美术欣赏 这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。一命题画二二物体画三三 情节画活动四四 意愿画五五 装饰画二、幼儿园美术二、幼儿园美术绘画活动绘画活动按题材内容和形式划分所开展的绘画活动有以下几种：三、幼儿园绘画教学策略1.命题画（又称主题画） 由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作用在
22、于：学习绘画基本造型、设色（选色、涂色、配色）。如何命题？结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；我爱幼儿园三、幼儿园绘画教学策略 2.物体画（是绘画的起点） 物体画的含义及作用 物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友 作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。 （2）物体画活动的指导 1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼儿感兴趣的导入方式。
23、如：故事、实物体验、游戏、儿歌、猜谜三、幼儿园绘画教学策略 2）认真观察，把握物体基本特征。 小班观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象。 中班还要观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、结构、位置等。 大班独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态，从独特的视角进行表现。 3）通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表现物体的外形特征。主要讲解作画次序、用笔方向、位置及涂色的轻重等。三、幼儿园绘画教学策略3.情节画活动情节画：是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。例如：“美丽的家园”“我爱幼儿
24、园”“动物园”等。作用：1）进一步帮助幼儿掌握如何表现形体2）学会根据主题合理安排各种形象，正确表形象间的相互关系。3）提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其构图、布局的能力。情节画活动的指导1）认真观察是基础。观察事物及相互之间的空间关系。2）绘画过程中教师示范讲解情节画的构图、布局特点。例如：与幼儿讨论画面布局、讨论色彩的搭配等。3）运用多样化的练习手段，发展情节画的能力。如：情节画着色、添画游戏、故事画、日记画三、幼儿园绘画教学策略三、幼儿园绘画教学策略（二）意愿画（又称自由画）（二）意愿画（又称自由画）1.意愿画的含义及指导意愿画：是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，
25、运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一定情节的画面。 意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一定情节的画面。 2意愿画活动的指导1）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容。2）创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆进行意愿画活动。3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要目的。
26、4）不要对幼儿过多过细地安排，以免意愿画变成命题画。5）注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。三）装饰画（图案画）三）装饰画（图案画）1.装饰画的含义及作用装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰地一种绘画形式。其特点是花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。作用：有助于发展幼儿手部动作的准确性、灵活性，发展幼儿创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。2装饰画的指导1)观察大自然和日常生活中美的花纹和图案。如：蝴蝶、贝壳、树叶、毛巾、手绢、茶杯、花瓶、画布2）掌握简单的装饰画技巧点-线-几何图形-自然界的花鸟虫鱼以及传
27、统的民族花纹。掌握花纹的排列方式：单独式、连续式、对称式、放射式。学习定位、找中点。掌握基本的色彩知识：基本色调配色3）同样注重幼儿想象力和创造性的培养。幼儿园绘画教学策略幼儿园绘画教学策略三、幼儿园绘画教学策略三、幼儿园绘画教学策略二、按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动：1.彩色水笔画2.蜡笔画3.油画棒画4.彩色铅笔画5.水彩画6.水粉画7.折纸画：将折好的折纸作品（形象），粘贴在另一张纸上，再添画自己喜欢的图形组成画。8.棉签画：用棉签站颜色来作画9.点指画：用手指蘸颜色来作画10.蜡染画：先用蜡笔或油画棒画出形象，再用水彩或水粉涂上底色所画的画。11.水墨画：用毛笔蘸水墨或颜色，
28、将形象画在吸水性较强的宣纸上12.按物体的轮廓描画涂色：将自然物品（树叶、贝壳）或生活用品（钥匙、瓶盖等）物品的轮廓描画下来，再涂上艳丽的色彩13.印章画：将自然物品、生活物品、橡皮、肥皂、土豆、胡萝卜等蘸上颜色，再盖印在纸上活动名称：好玩的对印画（中班）活动目标：了解对称的特点，并利用这一特点进行绘画活动准备：水粉颜料、绘画纸活动过程：一、出示各种对称的动物或植物的图片，引导幼儿发现对称的特点二、出示对印画的作品，启发幼儿展开讨论，怎样才能让画面达到对称的效果三、展示自己的对印画作品，教师评价，同伴互评。活动延伸：在生活中寻找更多更美的对称图形，在绘画角自由作画。四、美术活动案例 教学设计要
29、求： （一）泥工活动无主题自由塑造（玩泥巴）；有主题的泥工学习与表达玩泥工初期需要反复多次地自由玩泥巴，这样才能熟悉泥工材料的塑造特点。1.泥工活动的工具材料材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。工具：泥工刀、竹签、小木棍、擦手的湿布以及辅助小材料如牙签、线绳、纽扣、瓶盖、羽毛、小梳子等2.泥工的基本技能团圆；搓长；压扁，粘结；捏泥；抻拉；分泥五、 幼儿园手工活动的内容与指导 手工活动的内容（二）纸工活动纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造型活动，涉及撕、减、折、粘、卷、拼、贴等多项技巧。1.纸工活动的工具材料用纸：皱纹纸、宣纸、彩色卡纸、复印纸、瓦楞纸、包装纸、专门手工纸、废旧画纸、挂
30、历、报纸工具：剪刀、胶水、颜料2.纸工活动技巧（1）折纸（2）剪纸（3）撕纸（4）粘纸（5）染纸（三）其他手工活动拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、卵石彩绘、木偶制作、纸盒装饰、风筝、风铃、麦秆编结手工活动的内容手工活动的指导 手工活动注重对材料性质的体验，对制作技巧及程序的学习，追求较为完整的作品形式。 （一）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的动机 （二）提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能 建议：在幼儿活动区角投放各种操作材料，使幼儿平时也能自由的操作与练习。 （三）教师清楚地讲解演示制作的基本技巧 （四）制作过程中耐心的帮助与支持。手工活动的指导 （五）正确处理幼儿的作品
31、 建议：作为教玩具使用；作为艺术品装点环境；作为礼物送给家人或客人；设立专门的手工作品展览角。拆毁幼儿作品（如泥塑材料需要重复使用的）需征得幼儿同意，并最好由孩子本人完成整理工作六、幼儿园美术活动的设计与实施六、幼儿园美术活动的设计与实施美术活动的一般环节：美术活动的一般环节：1 选择内容2 制定目标3 活动准备5效果分析及反思4 过程提示 1.教师的选择： 注重科学性、合理性; 内容有趣，贴近幼儿生活; 在技巧上应符合本班孩子平均发展水平; 内容的投放时间与季节、时事相契合; 考虑不同内容之间知识和技能的连贯及由易到难。 2.儿童需求生成的内容。 这种内容幼儿常常有很强的热情和完成任务的冲动
32、，教师需要着重考虑如何给提供相应的支持和解决技能上的问题，教师应与幼儿一起来共同探索、一起思考和尝试。（一）选择内容（二）制定目标 目标层次： 纲要中关于幼儿艺术领域的目标 各年龄班美术教学目标 幼儿园美术教学学期目标 一次美术活动的具体目标 活动目标可从以下几个方面考虑： 情感：以情感体验为主，如喜欢、愿意、大胆、感受的乐趣等 认知：知道、了解、学会 技能：能 例：大班美术欣赏大岛碗的春天 活动目标： 1.感受画面情景带来的美感； 2.了解油画中点彩绘画的方法； 3.知道这幅作品及作者。 （三）活动准备 活动准备包括经验准备和物质准备。 经验准备即幼儿完成此项内容所需要具备的经验，包括认知、
33、操作、心理、情感、经历等多方面。 物质准备即完成此次美术活动所需要的各种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿使用的材料。（最好能够比较详细，这样便于准备而不会遗漏）（四）过程提示 导入：激发兴趣，引出主题 演示：包括观察或教师示范 幼儿操作和教师巡回指导：美术活动的主要用时环节 欣赏：体验成就，相互评价 结束：留有余地，激起继续延伸的兴趣美术活动案例：美术活动案例： 例：中班美术活动：有趣的色彩 活动目标：1.能选择与实物相吻合的色彩，均匀地涂色； 2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对色彩喜好的倾向； 3.体验色彩构成的画面感觉。 活动准备：1.能正确识别颜色，知道名称 2.准备5厘米见方的正方形
34、白卡纸若干(幼儿使用)，彩色笔，大图画纸一张，胶棒。活动过程:1.请幼儿在幼儿园环境中观察并选择自己最喜欢的一种色彩。2.幼儿以平涂的方式将自己最喜欢的颜色绘制在卡纸上。 3.教师将幼儿平涂好的卡纸整齐拼贴在大图画纸上，组成一幅色彩构成的图画请幼儿欣赏。4.请幼儿说出自己平涂的颜色名称。这种颜色在幼儿园什么地方看得到？为什么喜欢这种颜色？（教师要尊重幼儿的选择和喜欢的缘由，并检核平涂色彩与实物要相对吻合）5.请幼儿谈谈看到这幅五颜六色的图他们有什么样的感受，想到了什么？6.根据画面色彩给人的感觉给这幅画起名字。7.教师将画装裱起来，作为教室装饰。活动延伸： 1.欣赏成人色彩构图作品 2.尝试其他主题的色彩构成，或换用其他材质，如废旧画报、挂历等做无主题色彩构成。 五效果分析与反思 1.对幼儿美术能力发展状况的评价 2.对美术活动效果的评价THANKYOU
