1、家长的教育方式与青春家长的教育方式与青春期叛逆心理形成的关系期叛逆心理形成的关系家长的教养方式家长的教养方式亲子关系亲子关系青春期叛逆心理青春期叛逆心理如何帮助青春期孩如何帮助青春期孩子顺利度过叛逆期子顺利度过叛逆期控制型父母控制型父母溺爱型父母溺爱型父母忽视型父母忽视型父母权威平等型父母权威平等型父母权威平等型父母：权威平等型父母： 温暖而严厉、有明确规定温暖而严厉、有明确规定 与要求、严格执行、对儿童与要求、严格执行、对儿童的期望与实际能力一致、既的期望与实际能力一致、既鼓励自主性发展与自我管理、鼓励自主性发展与自我管理、又鼓励亲子间的双向交流、又鼓励亲子间的双向交流、能听取与接受儿童的意
2、见、能听取与接受儿童的意见、同时承担管教的责任。同时承担管教的责任。权威平等型父母权威平等型父母惩罚型父母：惩罚型父母： 高度重视儿童的服从高度重视儿童的服从 从与遵从、使用惩罚、从与遵从、使用惩罚、 专断与强硬的纪律措专断与强硬的纪律措 施、儿童应无条件接施、儿童应无条件接 受父母所制定的规则受父母所制定的规则 与纪律、限制儿童的与纪律、限制儿童的 自主性。自主性。 惩罚型父母惩罚型父母溺爱型父母溺爱型父母溺爱型父母：溺爱型父母： 以一种接受、和谐甚以一种接受、和谐甚 至有些服从的方式对至有些服从的方式对 待儿童，他们较少对待儿童，他们较少对 儿童做出要求，儿童儿童做出要求，儿童 有按照自己
3、的意愿行有按照自己的意愿行 动的自由，认为控制动的自由，认为控制 是对儿童的侵犯是对儿童的侵犯 忽视型父母忽视型父母忽视型父母：忽视型父母： 尽可能少的与儿童在尽可能少的与儿童在 一起，甚至对儿童不一起，甚至对儿童不 理，对儿童的去向与理，对儿童的去向与 活动知道的很少，很活动知道的很少，很 少与儿童谈心少与儿童谈心 亲子关系：在遗传学中指的是亲代与子代之间的亲子关系：在遗传学中指的是亲代与子代之间的血缘关系。而这里的主要是指父母与子女之间的血缘关系。而这里的主要是指父母与子女之间的心理关系。心理关系。 不可替代性不可替代性 亲子冲突亲子冲突 持久性持久性 不平等性不平等性 变化性变化性 亲子
4、亲亲子亲和和特点特点主要表现主要表现亲子关系理论亲子关系理论国外国外研究文献指出，初中生亲子关系的变化具体研究文献指出，初中生亲子关系的变化具体表现为，初中生与父母在一起的时间与儿童期相表现为，初中生与父母在一起的时间与儿童期相比明显减少，亲子依恋的行为在悄然变化，对父比明显减少，亲子依恋的行为在悄然变化，对父母的情感表达及自己的私密吐露在逐渐减少。在母的情感表达及自己的私密吐露在逐渐减少。在子代性别上，女生比男生与父母的关系更为亲密。子代性别上，女生比男生与父母的关系更为亲密。在亲代性别上，男生女生与父亲的关系比母亲更在亲代性别上，男生女生与父亲的关系比母亲更亲近。初中生与父母的冲突开始增加
5、，双方均感亲近。初中生与父母的冲突开始增加，双方均感到没有儿童时期和谐，子女对父母的单向权威发到没有儿童时期和谐，子女对父母的单向权威发起反抗，力争更多的自主性，父母对子女的控制起反抗，力争更多的自主性，父母对子女的控制力和限制性逐渐减弱。力和限制性逐渐减弱。 亲子关系研究现状亲子关系研究现状国内国内多家研究均指出，正向的亲子沟通有利于青多家研究均指出，正向的亲子沟通有利于青少年健康人格的发展，并且能够降低青少年犯罪少年健康人格的发展，并且能够降低青少年犯罪的几率。的几率。 亲子关系研究现状亲子关系研究现状青春期的心理特点青春期的心理特点 青春期的普遍心理特点当代初中生的特点当代初中生的特点内
6、心期望能获得成人的某些权利，拥有更多的、新的行为标准，并渴望尽快变换社会角色青春期孩子心理上最突出的变化就是对父母的依恋转弱，转而更依恋朋友，见多识广 ，有自主见解自私 ，敏感 ，脆弱学习竞争激烈 ，易焦虑迷恋网络 ，个性惰性复杂的家庭结构青春期叛逆心理的表现青春期叛逆心理的表现盲目否定盲目否定情感对立情感对立行为偏激行为偏激个性异常个性异常青春期叛逆心理的表现青春期叛逆心理的表现产生叛逆心理的原因产生叛逆心理的原因原因原因心理需求不被理解心理需求不被理解自我意识的觉醒自我意识的觉醒教育者不科学的教育方式教育者不科学的教育方式僵化的教僵化的教育思想，育思想，压抑的成压抑的成长环境长环境不能令学
7、不能令学生信服的生信服的教师，单教师，单一强硬的一强硬的教育环境教育环境应试应试教育教育忽略忽略对话对话家庭家庭教育教育缺陷缺陷从日常生活方面看从日常生活方面看v一 ：传统思想影响着一些家长。v二：家长认识上的错误，造成教育方式不当v 三：父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾+家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”。家长认识上的错误，造成教育方式不当家长认识上的错误，造成教育方式不当w对子女教育急于求成，方法简单对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们
8、有心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心误时感到孤立无援，产生叛逆心理。理。w父母的理想，把自己的生活经验父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。父母要管教，子的设想去生活。父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。反抗行为在所难免。 父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾叛
9、逆心理对孩子的影响叛逆心理对孩子的影响有利于培养批判精神有利于培养批判精神有利于自信人格的树立有利于自信人格的树立有利于消极情绪的宣泄有利于消极情绪的宣泄拉响拉响“教育危机教育危机”的警报的警报利用叛逆心理攻心利用叛逆心理攻心影响人际关系影响人际关系影响积极个性的培养影响积极个性的培养不利于责任心的培养不利于责任心的培养积极影响积极影响消极影响消极影响如何帮助青春期孩如何帮助青春期孩子顺利度过叛逆期子顺利度过叛逆期苏霍姆林斯基说；教育其实就是处理人际关系。苏霍姆林斯基说；教育其实就是处理人际关系。现在的孩子喜欢民主、信任并时常能够鼓励自己现在的孩子喜欢民主、信任并时常能够鼓励自己的父母。因此父
10、母们想要成为孩子心目中的赖以的父母。因此父母们想要成为孩子心目中的赖以信任的家长以下几点值得注意。信任的家长以下几点值得注意。在决定某件事情的时候，提前问一问孩子：在决定某件事情的时候，提前问一问孩子：“对对此你有什么想法呢？此你有什么想法呢？”当孩子表现出不满的情绪，当孩子表现出不满的情绪，或有的内向的孩子不愿表达自己真实的意愿而勉或有的内向的孩子不愿表达自己真实的意愿而勉强委屈时，父母要以孩子的意愿为先，凡事不要强委屈时，父母要以孩子的意愿为先，凡事不要强人所难、大包大揽，为日后叛逆情绪的爆发埋强人所难、大包大揽，为日后叛逆情绪的爆发埋下隐患。下隐患。 给予孩子适当的空间，多陪伴孩子做他喜
11、欢的事给予孩子适当的空间，多陪伴孩子做他喜欢的事情，不懂的问题能够弯下腰虚心向孩子请教，做情，不懂的问题能够弯下腰虚心向孩子请教，做开明、可爱的父母。开明、可爱的父母。少一些挑剔、多一些鼓励。多关注他做对的地方，少一些挑剔、多一些鼓励。多关注他做对的地方，而不是相反。对于孩子的过错不要动辄便发火，而不是相反。对于孩子的过错不要动辄便发火，多一些耐心和等待，当获得孩子的内疚和心理认多一些耐心和等待，当获得孩子的内疚和心理认同后，教育自然也就少了反感和抵抗。同后，教育自然也就少了反感和抵抗。经营良好的夫妻关系，夫妻间达成一致的教育理经营良好的夫妻关系，夫妻间达成一致的教育理念，尽量为孩子营造一个可
12、以倾吐烦闷和释放压念，尽量为孩子营造一个可以倾吐烦闷和释放压力的场所，建立一个宽松、和谐的家庭氛围，让力的场所，建立一个宽松、和谐的家庭氛围，让孩子拥有安全感有利于建立孩子的自信。及时观孩子拥有安全感有利于建立孩子的自信。及时观察孩子的心理变化、情绪波动、行为方式等，耐察孩子的心理变化、情绪波动、行为方式等，耐心疏导孩子的困惑、迷茫、焦虑、矛盾，使消极心疏导孩子的困惑、迷茫、焦虑、矛盾，使消极情绪适时宣泄，从而避免更大的心理问题。情绪适时宣泄，从而避免更大的心理问题。 提醒孩子规范言行举止，必须遵守社会规则、法提醒孩子规范言行举止，必须遵守社会规则、法律法规。清楚了解孩子的在校情况，家校沟通良
13、律法规。清楚了解孩子的在校情况，家校沟通良好顺畅。原则问题绝不姑息。好顺畅。原则问题绝不姑息。父母能对孩子的感受做出客观的判断，并在一定父母能对孩子的感受做出客观的判断，并在一定程度上安抚了孩子的情绪，很多心理问题的开端程度上安抚了孩子的情绪，很多心理问题的开端就是情绪问题得不到及时疏解。学会聆听是亲子就是情绪问题得不到及时疏解。学会聆听是亲子间有效沟通的必要手段。间有效沟通的必要手段。批评与表扬相结合批评与表扬相结合 采取采取“赞赏赞赏批评批评激励激励”的方式的方式把握批评的分寸把握批评的分寸 首先，避免情绪批评首先，避免情绪批评 其次，避免重复批评其次，避免重复批评注意场合注意场合 “ “爱子七不责爱子七不责”：对众不责、愧悔不责、暮夜：对众不责、愧悔不责、暮夜不责、饮食不责、欢庆不责、悲忧不责、疾病不责不责、饮食不责、欢庆不责、悲忧不责、疾病不责谢谢！谢谢！
