1、 2014年9月 民族地区高中教师教学技能竞赛活动 人民版必修三人民版必修三专题三专题三 近代中国思想解放的潮流近代中国思想解放的潮流叙永一中 章浩 说课内容说课内容一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、重点难点四、重点难点五、教法学法五、教法学法六、教学过程六、教学过程七、教学反思七、教学反思本专题讲述了近代中国的思想解放是伴随着本专题讲述了近代中国的思想解放是伴随着民族危机日益严重而不断深入的，其主题是民族危机日益严重而不断深入的，其主题是救救亡图存亡图存，其方向是，其方向是向西方学习向西方学习，大致围绕从学，大致围绕从学习西方习西方器物器物制度制度思
2、想文化思想文化三个阶段展三个阶段展开。开。本课主要讲述的是在鸦片战争之后，中国思本课主要讲述的是在鸦片战争之后，中国思想界学习西方想界学习西方器物、制度器物、制度的两个阶段，魏源等的两个阶段，魏源等“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”的思想，是从器物层面上的思想，是从器物层面上学习西方的开始，而维新思想和民主共和思想学习西方的开始，而维新思想和民主共和思想则开始从制度层面学习西方则开始从制度层面学习西方2 2、学生在初中时对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文、学生在初中时对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等内容有所了解，为学习本课奠定了一定的基础。化运动等内容有所了解，为学习本课奠定了一定
3、的基础。3 3、教育心理学研究表明这一学段的学生心理认知水平有了、教育心理学研究表明这一学段的学生心理认知水平有了很大发展，感性思维仍然较强，理性思维正在逐步形成。很大发展，感性思维仍然较强，理性思维正在逐步形成。课程标准课程标准：了解鸦片战争后中国人学了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的习西方、寻求变革的思想历程思想历程，了解，了解维新变法在近代中国社会发展进程中维新变法在近代中国社会发展进程中所起的所起的作用作用依据课标，本课教材安排了依据课标，本课教材安排了“睁眼看世界睁眼看世界”、“维新维新思想思想”和和“走向共和走向共和”三个子目的内容。这样的安排三个子目的内容。这样的安排既体现
4、了近代中国思想解放的时序性，又体现了史实既体现了近代中国思想解放的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。之间的逻辑联系。知识与能力知识与能力 识记代表人物的主要著作、主张；理解维新思想在中国近代社会发展识记代表人物的主要著作、主张；理解维新思想在中国近代社会发展历程中的影响；归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程。历程中的影响；归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程。 通过理解代表著作的内容，培养学生的理解能力；通过合作学习，讲通过理解代表著作的内容，培养学生的理解能力；通过合作学习，讲述维新人士的思想主张，培养学生综合归纳和语言表达能力；通过对代表述维新人士的思想主张，培养学生综合归纳和语言表达能
5、力；通过对代表人物和维新思想的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史人人物和维新思想的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史人物和历史事件的能力。物和历史事件的能力。过程与方法过程与方法 学生可以联系必修学生可以联系必修中的有关内容了解这些思想产生的背景，掌握对中的有关内容了解这些思想产生的背景，掌握对历史现象进行联系、归纳的方法；历史现象进行联系、归纳的方法； 在进一步理解这些思想对中国社会产生影响的过程中，掌握合作探究、在进一步理解这些思想对中国社会产生影响的过程中，掌握合作探究、史料分析的方法；史料分析的方法； 通过横向和纵向的比较，认识这些先进人物的开拓性及他们的时代和
6、通过横向和纵向的比较，认识这些先进人物的开拓性及他们的时代和阶级的局限性，以此来掌握对历史现象进行比较和分析的方法。阶级的局限性，以此来掌握对历史现象进行比较和分析的方法。情感态度与价值观情感态度与价值观 学习近代中国人民敢于面对现实、放眼全球、探索救国之路的爱国精学习近代中国人民敢于面对现实、放眼全球、探索救国之路的爱国精神、开拓勇气与创新意识，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现神、开拓勇气与创新意识，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识。代意识。 资产阶级维新派思想的特点及对中国社会的资产阶级维新派思想的特点及对中国社会的影响影响 分析每个历史阶段中国人向西方学习内容分析每
7、个历史阶段中国人向西方学习内容的异同，认识近代思想发展的历程及其历的异同，认识近代思想发展的历程及其历史背景史背景 突破：借助多媒体梳理知识帮助学生进行突破：借助多媒体梳理知识帮助学生进行比较分析，教师进行启发和引导比较分析，教师进行启发和引导教学方法（教法）利用上述方法引导学生在互动学习中利用上述方法引导学生在互动学习中获得规律性认识获得规律性认识Title读书指读书指导法导法问题式问题式教学法教学法参与式参与式情境教情境教学法学法材料分材料分析法析法教学方法（学法）利用上述方法让学生在互动学习中实利用上述方法让学生在互动学习中实现知识与能力和谐发展现知识与能力和谐发展Title自主自主学习
8、学习合作合作学习学习探究探究学习学习对比中西方近代前夕的历史，浮现出这样的画面对比中西方近代前夕的历史，浮现出这样的画面 19世纪蒸汽机车世纪蒸汽机车 伴随着伴随着列强的炮火列强的炮火、西学的浪潮西学的浪潮和和传统文传统文化的衰微化的衰微，中国，中国文化同其政治、经济文化同其政治、经济一样，艰一样，艰难地迈上了难地迈上了近代化近代化的征程。的征程。 在长达在长达100100多年的探索过程中，人们每前进多年的探索过程中，人们每前进一步，都会经历新旧文化的激烈交锋。鸦片战一步，都会经历新旧文化的激烈交锋。鸦片战争之后，在争之后，在西方列强坚船利炮和西学东渐的冲西方列强坚船利炮和西学东渐的冲击击下，
9、中国传统文化与西方资本主义文化交汇、下，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞。一些先进的知识分子开始摆脱隔绝状况，碰撞。一些先进的知识分子开始摆脱隔绝状况，逐渐踏上逐渐踏上蜕变与新生的近代思想文化历程蜕变与新生的近代思想文化历程。1.1.开眼看世界的原因：开眼看世界的原因： 九州生气恃风雷，九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀；万马齐喑究可哀； 我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。不拘一格降人才。 龚自珍龚自珍 一、嬗变篇睁眼看世界一、嬗变篇睁眼看世界“中国官府，全不知外国之政中国官府，全不知外国之政事，又不询问考求，故至今中事，又不询问考求，故至今中国仍不知西洋。国仍不知西洋。
10、”“”“惟林总督行惟林总督行事全与相反事全与相反”海国图志海国图志 林则徐在探求西方知识极其抵御外侮的思想和实林则徐在探求西方知识极其抵御外侮的思想和实践，成为维新思想的先驱，在中国历史上为启示人践，成为维新思想的先驱，在中国历史上为启示人们向西方寻找真理起了开拓作用。们向西方寻找真理起了开拓作用。 在闭关时代的封建专制主义统治下，林则徐开在闭关时代的封建专制主义统治下，林则徐开始时跟所有封建官僚一样，有偏狭自大、不合时务始时跟所有封建官僚一样，有偏狭自大、不合时务的陈腐观念，对中国以外的世界的陈腐观念，对中国以外的世界茫然无知茫然无知。为了制。为了制定战胜敌人的正确策略，他努力探求西方资本主
11、义定战胜敌人的正确策略，他努力探求西方资本主义的新知识。的新知识。林则徐探求西方新知识，主要通过林则徐探求西方新知识，主要通过“刺刺探西事探西事”“”“翻译西书翻译西书”两个主要途径。两个主要途径。 蒋廷黻蒋廷黻中国近代史中国近代史2.睁眼看世界第一人睁眼看世界第一人-林则徐林则徐 林则徐林则徐 (1785-1850) “彼之大炮，远及十里内外，彼之大炮，远及十里内外，我炮不能及，我炮不能及，是器不良也是器不良也。彼。彼之放炮，连声不断，我放一炮之放炮，连声不断，我放一炮后，须转展移时再放一炮，后，须转展移时再放一炮，是是技不熟也技不熟也。”材料中作者的观点是什么？材料中作者的观点是什么？言语
12、中体现了作者怎样的精神？言语中体现了作者怎样的精神？问题思考问题思考 是书何以作？曰为以夷攻夷而是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。以制夷而作。 海国图志海国图志序序材料反映出作者的什么思想？这一材料反映出作者的什么思想？这一思想的主要内容是什么？思想的主要内容是什么？师夷长技以制夷师夷长技以制夷主张学习外国先进技术，主张学习外国先进技术，以抵御外来侵略，使国家富强。以抵御外来侵略，使国家富强。引导学生小组讨论从进步性和局限性两方面引导学生小组讨论从进步性和局限性两方面对林则徐、魏源等人的思想进行评价，掌握用对林则徐、魏源等人的思想
13、进行评价，掌握用辩证唯物主义历史观来评价历史人物和事件的辩证唯物主义历史观来评价历史人物和事件的方法。方法。课堂探究课堂探究“中国文武制度，事事远出西人之上，独中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器器” ” 李鸿章李鸿章时间断限时间断限1919世纪世纪60-9060-90年代年代运动口号运动口号师夷长技以自强师夷长技以自强指导思想指导思想 “中学为体，西学为用中学为体，西学为用”洋务运动洋务运动（ 注定？）注定？）失败失败日落紫禁城日落紫禁城那是
14、一个风云激荡的世纪那是一个风云激荡的世纪世纪末那个多事之秋世纪末那个多事之秋落日的紫禁城里突然热闹起来落日的紫禁城里突然热闹起来几个读书人呼号几个读书人呼号“变亦变，不变亦变变亦变，不变亦变”“改？！改？！”一个苍老的声音，幽幽的，一个苍老的声音，幽幽的，却也带点犹豫却也带点犹豫“杀！杀！”匆匆来去的匆匆来去的“现代化现代化”运动运动在菜市口的刑场上画上了休止符在菜市口的刑场上画上了休止符二二 抉择篇抉择篇维新变法维新变法康有为康有为梁启超梁启超谭嗣同谭嗣同严复严复培养学生快速阅读、提取信息、概括陈述和合作探究的培养学生快速阅读、提取信息、概括陈述和合作探究的能力。能力。通过场景模拟，历史人物
15、扮演，加深对维新思想的理解通过场景模拟，历史人物扮演，加深对维新思想的理解 康有为维新变法第一人18981898年刊行的孔子改制考，着重宣年刊行的孔子改制考，着重宣传孔子传孔子“托古改制托古改制”思想，在书中，康有为把思想，在书中，康有为把孔子尊为孔子尊为“托古改制托古改制”的教主，把的教主，把“六经六经”说说成是孔子成是孔子“托古改制托古改制”范本。这样康有为用以范本。这样康有为用以证明自己的变法主张，不但没有违背孔子的遗证明自己的变法主张，不但没有违背孔子的遗教，而且是孔子改革思想的真正继承者。教，而且是孔子改革思想的真正继承者。 陈旭麓中国近代史陈旭麓中国近代史课堂探究课堂探究康有为为什
16、么要打着孔子的旗号宣扬维新思想？民族资义经济发展不充分，导致资产阶级力量弱小；民族资义经济发展不充分，导致资产阶级力量弱小；儒家思想仍居正统地位，可以减少变法阻力。儒家思想仍居正统地位，可以减少变法阻力。康有为思想特点：把西方的资产阶级学说与中国的儒家学说相结合。康有为思想特点：把西方的资产阶级学说与中国的儒家学说相结合。梁启超材料1：法者，天下之公器也；变者，天下之公理也变则变，不变亦变变则通，通则久。梁启超变法通议 材料2：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。 “伸民权”、“设议院”，实行君主立宪谭嗣同“不有行者，无以图将来；不有死者，无以
17、酬圣主” “各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”四万万人齐下泪，天涯何处是神州! 有感1896年“物竞天择、适者生存物竞天择、适者生存” ” “世道必进，后胜于今世道必进，后胜于今” 严严复复资资产产阶阶级级维维新新派派代代 表表主主 张张特点特点康有为康有为梁启超梁启超谭嗣同谭嗣同严严 复复政政治治制制度度：君君主主立立宪宪借经学、孔子，宣传维新借经学、孔子，宣传维新变法理论变法理论, ,用进化论观点用进化论观点论证君主立宪制论证君主立宪制维新变法的主要宣传者，指维新变法的主要宣传者，指出变法是历史发展的必然出变法是历史发展的必然维新派
18、中的激进派，批判维新派中的激进派，批判封建专制政体和纲常名教封建专制政体和纲常名教物竞天择，适者生存物竞天择，适者生存世道必进，后胜于今世道必进，后胜于今 知识知识梳理梳理依托教材，自主解决依托教材，自主解决1898年的戊戌变法，迄今已掠过百年时空。百年沧年的戊戌变法，迄今已掠过百年时空。百年沧桑，世纪巨变，使我们对它的历史价值看得更加真桑，世纪巨变，使我们对它的历史价值看得更加真切。请以切。请以维新思想对中国的影响维新思想对中国的影响作为主题，在班内作为主题，在班内开展历史小论文评选活动开展历史小论文评选活动 如果参加本次活动，你的小论文会有哪些关键词？为什么？活动建议活动建议 引导学生主动
19、探寻维新思想的影响引导学生主动探寻维新思想的影响 通过自由开放式的教学，激起学生兴趣，加强了师生之间的互动通过自由开放式的教学，激起学生兴趣，加强了师生之间的互动合作。合作。三 抉择篇走向共和章太炎章太炎邹容用暴力革命的方式推翻清王朝统治用暴力革命的方式推翻清王朝统治,实现民主共和实现民主共和创办刊物创办刊物 、编印小册子、组织团体、与改良派的论战、编印小册子、组织团体、与改良派的论战 中国同盟会（简称同盟会），是中国同盟会（简称同盟会），是19051905年由年由孙中山孙中山领导和组织的第一个全国性的革命政党，领导和组织的第一个全国性的革命政党，“三民主三民主义义”为其革命纲领。为其革命纲领
20、。19121912年年中华民国中华民国正式成立，资正式成立，资产阶级革命派的民主共和国方案得到初步实现产阶级革命派的民主共和国方案得到初步实现阶段代表思想主张特 点 （学习内容）睁眼看世界林则徐 魏源“师夷长技以制夷”洋务派“中学为体，西学为用”维新变法康有为梁启超谭嗣同严复实行君主立宪民主共和孙中山章太炎邹容推翻封建政府，实现民主共和“当今世界潮流，浩浩荡荡，顺之则当今世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡昌，逆之则亡” 孙中山孙中山 1）今日之世界潮流又是什么？）今日之世界潮流又是什么？2）伟人已逝，精神长存）伟人已逝，精神长存 今天我们该以怎样的姿态去顺乎世界潮流？今天我们该以怎样的姿态
21、去顺乎世界潮流？以史为鉴，以史为鉴，引导学生从文明史观的角度出发，从先驱者引导学生从文明史观的角度出发，从先驱者的思想中汲取精华，服务于社会现实，提高学生的综合素的思想中汲取精华，服务于社会现实，提高学生的综合素质和公民意识。质和公民意识。历史与现实历史与现实近代中国思想解放近代中国思想解放救亡图存救亡图存一个主题一个主题向西方学习向西方学习一个方向一个方向“师夷师夷”器物器物“维新、维新、共和共和”制度制度新文化运动新文化运动思想文化思想文化三个阶段三个阶段板书展示板书展示陈旭麓陈旭麓: :近代民主思想的演进近代民主思想的演进, ,既不是一江长流既不是一江长流, ,也不止也不止一个洪峰一个洪
22、峰, ,而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的. .课堂巩固练习课堂巩固练习1、鸦片战争后，林则徐、魏源新思想中、鸦片战争后，林则徐、魏源新思想中 “新新” 的核心是的核心是 A揭露腐败现象，呼吁革除弊端揭露腐败现象，呼吁革除弊端 B抛弃抛弃“天朝上国天朝上国”梦幻，放眼看世界梦幻，放眼看世界C批判程朱理学，研讨社会现实批判程朱理学，研讨社会现实 D学习西方，寻求强国御侮之道学习西方，寻求强国御侮之道2.戊戌变法的历史作用有戊戌变法的历史作用有 激发了人民的爱国思想和民族精神激发了人民的爱国思想和民族精神 发展资本主义，顺应历史潮流发展资本主义，顺应历史潮流
23、传播西方的学说，促进了人民的觉醒传播西方的学说，促进了人民的觉醒 使中国走上了资本主义的道路使中国走上了资本主义的道路 A、 B、 C、 D、3.在清末，革命派与维新派的根本区别在在清末，革命派与维新派的根本区别在于于 A对西方列强的态度对西方列强的态度 B是否实行平均地权是否实行平均地权 C政体变革的方式和目标政体变革的方式和目标 D应否推行议会制应否推行议会制 1.本课以本课以“教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体”作为教学理念，教师承担作为教学理念，教师承担了引导功能，把课堂的主动权交给学生，通过活动设置进行合了引导功能，把课堂的主动权交给学生，通过活动设置进行合作探究，师生互动
24、，层层推进。在探究过程中学生的发散思维作探究，师生互动，层层推进。在探究过程中学生的发散思维较强，有涉及的课外内容教师要予以解释和引导，对学生思想较强，有涉及的课外内容教师要予以解释和引导，对学生思想的闪光点要将其捕捉推广，所以对教师的教学能力也提出了更的闪光点要将其捕捉推广，所以对教师的教学能力也提出了更高的要求，今后还需不断学习，加强教师自身的专业素养和课高的要求，今后还需不断学习，加强教师自身的专业素养和课堂掌控能力。堂掌控能力。2.存在的问题：本课介绍了从鸦片战争到辛亥革命近代中国半个存在的问题：本课介绍了从鸦片战争到辛亥革命近代中国半个多世纪的思想解放浪潮，涉及人物、思想流派众多，而
25、课时有多世纪的思想解放浪潮，涉及人物、思想流派众多，而课时有限，所以对很多问题未及细细展开，如林则徐、魏源的思想，限，所以对很多问题未及细细展开，如林则徐、魏源的思想，其实是中国传统的其实是中国传统的“经世致用经世致用”思想的延续，也在一定程度上思想的延续，也在一定程度上受到西方的影响；梁启超在护国运动时期思想的变化；对进化受到西方的影响；梁启超在护国运动时期思想的变化；对进化论的理解不能误入社会达尔文主义；孙中山的论的理解不能误入社会达尔文主义；孙中山的“适乎世界之潮适乎世界之潮流流”是在其晚年逐步形成了国共合作思想等等，只能留待在以是在其晚年逐步形成了国共合作思想等等，只能留待在以后的课程讲解中再进一步阐述。后的课程讲解中再进一步阐述。谢谢 敬请各位同仁 批评指正同学同学
