1、社会调查原理与方法社会调查原理与方法童莉童莉导入： 社会调查原理与方法这门课程从介绍社会调查社会调查原理与方法这门课程从介绍社会调查的历史及其现代社会调查的特点入手，分析了完成一项的历史及其现代社会调查的特点入手，分析了完成一项社会调查所需的程序、步骤、策略及其所要注意的问题，社会调查所需的程序、步骤、策略及其所要注意的问题，并且探讨了统计资料的分析方法，以及如何将研究的成并且探讨了统计资料的分析方法，以及如何将研究的成果呈现出来。果呈现出来。 概率抽样的方法和设计问卷的方式是本课程的重概率抽样的方法和设计问卷的方式是本课程的重点内容。通过本课程的学习使学生掌握如何去完成一项点内容。通过本课程
2、的学习使学生掌握如何去完成一项社会调查，尤其是如何选取调查对象和准备调查工具。社会调查，尤其是如何选取调查对象和准备调查工具。 本课程的适用对象为大学在校学生，主要教学方本课程的适用对象为大学在校学生，主要教学方式采取课堂教学，考核方式分为两部分：一是请学生设式采取课堂教学，考核方式分为两部分：一是请学生设计一份调查问卷，二是在期末作一个课堂测验。计一份调查问卷，二是在期末作一个课堂测验。 第一章 社会调查概述目的要求： 通过本章学习，使学生了解社会科学研究的重要性和社通过本章学习，使学生了解社会科学研究的重要性和社会调查的历史发展以及现代社会调查方法的特点。会调查的历史发展以及现代社会调查方
3、法的特点。主要内容： 一、社会调查的概念与作用一、社会调查的概念与作用 二、社会调查的类型和题材二、社会调查的类型和题材 三、普遍调查与抽样调查三、普遍调查与抽样调查 四、传统社会调查与现代社会调查四、传统社会调查与现代社会调查 五、社会调查的一般程序五、社会调查的一般程序教学重点教学重点： 社会调查的类型和题材社会调查的一般程序社会调查的类型和题材社会调查的一般程序 第一节第一节 社会调查的概念与作用社会调查的概念与作用1 1现有的认识现有的认识 在具体在具体定义定义上，不同学者之间的认识不尽相同。上，不同学者之间的认识不尽相同。 从社会调查的从社会调查的知识体系的构成知识体系的构成上看：上
4、看： 一是国内学者通常将问卷法、访问法、观察法、实验法、一是国内学者通常将问卷法、访问法、观察法、实验法、文献法等并列作为社会调查中收集资料的几种方法，而国文献法等并列作为社会调查中收集资料的几种方法，而国外学者在社会调查中所指的资料收集方法，仅仅只有问卷外学者在社会调查中所指的资料收集方法，仅仅只有问卷法和访问法；法和访问法； 二是国内学者通常将社会调查分为普遍调查、典型调查、二是国内学者通常将社会调查分为普遍调查、典型调查、抽样调查和个案调查抽样调查和个案调查4 4种方式，而国外学者所说的社会种方式，而国外学者所说的社会调查通常仅仅是指抽样调查。调查通常仅仅是指抽样调查。2 2社会调查的定
5、义和特征社会调查的定义和特征 本门课程所介绍的本门课程所介绍的社会调查社会调查（Survey ResearchSurvey Research），主），主要指的是一种采用自填式问卷或结构式访问方法，系要指的是一种采用自填式问卷或结构式访问方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。其规律的社会研究方式。 从上节课我们举的社会研究例子中，我们可以初步认从上节课我们举的社会研究例子中，我们可以初步认识到调查研究的几个识到调查研究的几
6、个主要特征主要特征：（1 1）调查要求从某个调查总体中抽取一定规模的随机样）调查要求从某个调查总体中抽取一定规模的随机样本；这种随机抽取的、有相当规模的本；这种随机抽取的、有相当规模的样本特征样本特征往往是往往是其他研究方式所不具有的其他研究方式所不具有的。（2 2）资料收集需要采用）资料收集需要采用特定的工具特定的工具，即调查问卷，且有，即调查问卷，且有一套系统的、特定的程序要求。一套系统的、特定的程序要求。（3 3）研究所得到的是巨大的量化资料，且必须在计算机）研究所得到的是巨大的量化资料，且必须在计算机的辅助下完成资料的的辅助下完成资料的统计分析统计分析，才能得出研究的结论。，才能得出研
7、究的结论。 由此可见由此可见，这个定义强调了从总体中抽取样本进行调查这个定义强调了从总体中抽取样本进行调查的特征，即的特征，即强调了抽样调查强调了抽样调查，从而使它从普遍调查、，从而使它从普遍调查、抽样调查、典型调查和个案调查的划分中独立出来；抽样调查、典型调查和个案调查的划分中独立出来； 强调了收集资料与分析资料的统一强调了收集资料与分析资料的统一，即调查与研究的，即调查与研究的统一、感性认识活动与理性认识活动的统一，这就使统一、感性认识活动与理性认识活动的统一，这就使它与那些仅把社会调查看作单纯的收集资料工作的认它与那些仅把社会调查看作单纯的收集资料工作的认识区分开来；识区分开来； 它还它
8、还特别强调了自填式问卷与结构式访问方法的运用特别强调了自填式问卷与结构式访问方法的运用，强调了对被调查者的特定方式的直接询问，这就又把强调了对被调查者的特定方式的直接询问，这就又把实验法、文献法以及观察法等社会研究方式，都严格实验法、文献法以及观察法等社会研究方式，都严格地排除在社会调查概念的范围之外。地排除在社会调查概念的范围之外。社会调查的作用社会调查的用途主要体现在社会调查的用途主要体现在3个方面，即描述状况、解释原因、预测个方面，即描述状况、解释原因、预测趋势。趋势。1. 描述状况描述状况 回答社会现象回答社会现象“是什么是什么”或或“怎么样怎么样”的问题。的问题。了解和描述社会现了解
9、和描述社会现象的状况，是人们深入认识这一现象的基础。象的状况，是人们深入认识这一现象的基础。 2解释原因解释原因 回答社会现象回答社会现象“为什么是这样为什么是这样”或或“为什么会如此为什么会如此”的问题。它使的问题。它使得社会调查能够被广泛地得社会调查能够被广泛地用来探讨不同社会现象之间的关系，探讨用来探讨不同社会现象之间的关系，探讨某一现象发生的原因。某一现象发生的原因。3预测趋势预测趋势除了对过去的和现在的社会现象进行解释外，社会调查还可以除了对过去的和现在的社会现象进行解释外，社会调查还可以对未对未来的社会现象（或者说对社会现象的发展趋势）作出一定的预测。来的社会现象（或者说对社会现象
10、的发展趋势）作出一定的预测。 二、社会调查的类型和题材 1社会调查的分类社会调查的分类 根据社会调查的性质或应用领域，可以分为行政统计调根据社会调查的性质或应用领域，可以分为行政统计调查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查和研究性调查。查和研究性调查。 2社会调查的题材社会调查的题材（1）某一人群的社会背景。）某一人群的社会背景。（2）某一人群的社会行为和活动。）某一人群的社会行为和活动。（3）某一人群的意见和态度）某一人群的意见和态度。 一、普遍调查的概念与方式一、普遍调查的概念与方式 一一 含义：含义： 简称普查，是指对所要调查的
11、总体中的每个个体无一遗漏简称普查，是指对所要调查的总体中的每个个体无一遗漏地逐个进行的调查。一般地逐个进行的调查。一般 来说，普查往往是对较大范围的来说，普查往往是对较大范围的地区或部门进行的调查，例如全国、全省、全市、全行业、地区或部门进行的调查，例如全国、全省、全市、全行业、全系统等范围进行的普查，其规模很大，属于宏观的社会全系统等范围进行的普查，其规模很大，属于宏观的社会调查。调查。 三、普遍调查与抽样调查三、普遍调查与抽样调查 二二 普遍调查的方式普遍调查的方式普查的方式主要有两种：普查的方式主要有两种： 一种是通过统计报表的方式，即由上级普查部门一种是通过统计报表的方式，即由上级普查
12、部门（通常是国家行政部门）制定普查表，由下级有关部（通常是国家行政部门）制定普查表，由下级有关部门根据所掌握的资料进行填报。例如，国家统计局对门根据所掌握的资料进行填报。例如，国家统计局对全国工农业总产值进行统计的数据资料，就是来自各全国工农业总产值进行统计的数据资料，就是来自各城乡企业、单位统一填报的报表汇总来的。城乡企业、单位统一填报的报表汇总来的。 另一种是通过建立专门的普查机构，由专门的调查人另一种是通过建立专门的普查机构，由专门的调查人员采用专门的调查表对每个调查对象进行直接的调查员采用专门的调查表对每个调查对象进行直接的调查登记进行的。例如，全国人口普查、全国残疾人普查登记进行的。
13、例如，全国人口普查、全国残疾人普查等等就是采用这种方式进行的。等等就是采用这种方式进行的。二、普遍调查的特点二、普遍调查的特点1. 1. 工作量大，费时，费力，费钱工作量大，费时，费力，费钱 2. 2. 资料准确，适于了解总体的基本情况资料准确，适于了解总体的基本情况 3. 3. 需要高度集中的组织和高度统一的安排需要高度集中的组织和高度统一的安排4. 4. 调查项目不能多，只能了解某一方面必不可少的基本调查项目不能多，只能了解某一方面必不可少的基本情况情况 三、抽样调查的概念三、抽样调查的概念 抽样调查是指从所要调查的总体中，按一定方式抽取抽样调查是指从所要调查的总体中，按一定方式抽取一部分
14、个体作为样本，一部分个体作为样本， 通过对样本进行调查得到的结通过对样本进行调查得到的结果来推论总体状况的一种调查。果来推论总体状况的一种调查。四、抽样调查的优点四、抽样调查的优点1. 1. 调查费用较低调查费用较低2. 2. 速度快速度快3. 3. 应用范围广应用范围广4. 4. 可获得内容丰富的资料可获得内容丰富的资料5. 5. 准确性高准确性高五、抽样调查的局限性五、抽样调查的局限性抽样调查在应用上也存在一定的局限性：抽样调查在应用上也存在一定的局限性：1 1，抽样调查的内容仍然不够深入、全面，工作量也较大；，抽样调查的内容仍然不够深入、全面，工作量也较大；2 2，在资料处理和分析上抽样
15、调查需要运用大量的数理统计知识和复，在资料处理和分析上抽样调查需要运用大量的数理统计知识和复杂的技术；杂的技术；3 3，由于抽样调查是由部分来推论总体，而部分与总体之间总会存在，由于抽样调查是由部分来推论总体，而部分与总体之间总会存在误差误差因此抽样调查资料要在分析中进行分组的话，则应事先确定分组规因此抽样调查资料要在分析中进行分组的话，则应事先确定分组规模的下限，再根据根据分组数来确定相应的这个调查的样本规模。模的下限，再根据根据分组数来确定相应的这个调查的样本规模。一般来说，每个分组中不应少于一般来说，每个分组中不应少于3030个样本单位，对于重要的分组个样本单位，对于重要的分组来说，一般
16、应不少于来说，一般应不少于100100个样本单位。个样本单位。四、传统社会调查与现代社会调查四、传统社会调查与现代社会调查一、一、 社会调查的发展简介社会调查的发展简介1 1， 古代古代 社会调查的科学要后于社会调查实践活动。古代社会调查是政府社会调查的科学要后于社会调查实践活动。古代社会调查是政府工作的一个组成部分，如人口调查、土地调查、财产、户口调查工作的一个组成部分，如人口调查、土地调查、财产、户口调查等等（主要以课税、征兵为目的）。等等（主要以课税、征兵为目的）。2 2， 近代近代 主要包括行政统计（社会概况普查，工农商业情况调查及人口状主要包括行政统计（社会概况普查，工农商业情况调查
17、及人口状况调查等）和社会问题调查（如社会生活条件，状况及贫困问题况调查等）和社会问题调查（如社会生活条件，状况及贫困问题与犯罪问题等）。与犯罪问题等）。3 3， 现代现代 主要包括民意测验、市场调查和研究性调查。主要包括民意测验、市场调查和研究性调查。二、二、 “传统的传统的”和和“现代的现代的”社会调查的区别社会调查的区别 “传统的传统的”社会调查方法是源于以毛泽东农村社会调社会调查方法是源于以毛泽东农村社会调查和国内老一辈社会学家所作社会调查为代表。而查和国内老一辈社会学家所作社会调查为代表。而“现代的现代的”社会调查方法则是以现代西方社会学的调社会调查方法则是以现代西方社会学的调查研究方
18、法为代表。两者除了在时间上和空间上有区查研究方法为代表。两者除了在时间上和空间上有区别之外，更重要的是两者具有内在的区别：别之外，更重要的是两者具有内在的区别：1 1， 从调查方式上看从调查方式上看，前者（传统调查）以典型调查和，前者（传统调查）以典型调查和个案调查为主要特征，而后者（现代调查）则以抽样个案调查为主要特征，而后者（现代调查）则以抽样调查为主要特征。调查为主要特征。2 2，从调查对象的选取方式上看从调查对象的选取方式上看，前者往往选取少数几个，前者往往选取少数几个个案或典型作为调查对象，并且这种选取所依据的也个案或典型作为调查对象，并且这种选取所依据的也主要是研究者的主观分析和判
19、断。而后者则往往采取主要是研究者的主观分析和判断。而后者则往往采取从总体中随机抽样的方法，抽取一定数量的个案构成从总体中随机抽样的方法，抽取一定数量的个案构成总体的一个子集作为调查对象，并且这种抽取所依据总体的一个子集作为调查对象，并且这种抽取所依据的也是某种客观的规则或程序。的也是某种客观的规则或程序。3 3，从调查资料的收集方法上看从调查资料的收集方法上看，前者往往采取无结构的，前者往往采取无结构的自由访谈，座谈会等方式。而后者主要采取以封闭式自由访谈，座谈会等方式。而后者主要采取以封闭式问题为主的自填式问卷或者结构访问的方式。问题为主的自填式问卷或者结构访问的方式。4 4，从调查资料的分
20、析方法上看从调查资料的分析方法上看，前者主要依靠定性分析，前者主要依靠定性分析的方法，即主观的、思辨的、领悟的和归纳的方法。的方法，即主观的、思辨的、领悟的和归纳的方法。而后者主要依靠定量的分析方法，即客观的、实证的、而后者主要依靠定量的分析方法，即客观的、实证的、统计的和演绎的方法。统计的和演绎的方法。5 5，从社会历史的角度看从社会历史的角度看，前者所适应的是以封闭性较强、，前者所适应的是以封闭性较强、同质性较强、流动性较小、变动速度较慢为特征的同质性较强、流动性较小、变动速度较慢为特征的“传统传统”社会；而后者所适应的则是以开放性较强、社会；而后者所适应的则是以开放性较强、异质性较高、流
21、动性较大、变动速度较快为特征的异质性较高、流动性较大、变动速度较快为特征的“现代现代”社会。社会。6 6，从方法论的角度来看从方法论的角度来看，两者有着不同来源的调查方法，两者有着不同来源的调查方法类型，反映着社会学中人文主义和实证主义这两种不类型，反映着社会学中人文主义和实证主义这两种不同的传统、不同的背景、不同的基础之间的区别。同的传统、不同的背景、不同的基础之间的区别。五、社会调查的一般程序五、社会调查的一般程序 一，一，社社会调查的一般程序可以分为以下会调查的一般程序可以分为以下5 5个阶段：选题个阶段：选题阶段、准备阶段、调查阶段、分析阶段和总结阶段。阶段、准备阶段、调查阶段、分析阶
22、段和总结阶段。总结阶段总结阶段选题阶段选题阶段准备阶段准备阶段调查阶段调查阶段分析阶段分析阶段社会调查的一般程序社会调查的一般程序二，各阶段的主要任务二，各阶段的主要任务1 1、选题阶段、选题阶段 选取研究主题：根据研究者的兴趣、想法、需要与动选取研究主题：根据研究者的兴趣、想法、需要与动机确定一个研究主题。机确定一个研究主题。 形成研究问题：集中研究的焦点，进一步明确研究的形成研究问题：集中研究的焦点，进一步明确研究的范围，将最初比较含糊、比较笼统地、比较宽泛的研范围，将最初比较含糊、比较笼统地、比较宽泛的研究领域或研究现象具体化、精确化，将其转化为己有究领域或研究现象具体化、精确化，将其转
23、化为己有价值又有新意，同时还切实可行的研究问题。价值又有新意，同时还切实可行的研究问题。2 2、准备阶段、准备阶段 准备阶段是为实现调查而进行的道路选择和工具准备。准备阶段是为实现调查而进行的道路选择和工具准备。 在准备阶段，要做好以下几个工作：在准备阶段，要做好以下几个工作： 文献考查文献考查、成立假设成立假设、理论解释与澄清概念理论解释与澄清概念、确定研确定研究总体与抽样究总体与抽样、试测试测 3 3、调查阶段、调查阶段 也称作收集资料阶段或调查方案的实施阶段。这个阶也称作收集资料阶段或调查方案的实施阶段。这个阶段的主要任务，就是具体贯彻调查设计中所确定的思段的主要任务，就是具体贯彻调查设
24、计中所确定的思路和策略，按照调查设计中所确定的方式、方法和技路和策略，按照调查设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。术进行资料的收集工作。 四、分析阶段四、分析阶段 分析阶段的主要任务是对调查所收集到的原始资料进分析阶段的主要任务是对调查所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、统计、分析。行系统的审核、整理、统计、分析。 五、总结阶段五、总结阶段 总结阶段的主要任务是：撰写调查报告，评估调查质总结阶段的主要任务是：撰写调查报告，评估调查质量，应用调查成果。调查报告是以文字和图表的形式量，应用调查成果。调查报告是以文字和图表的形式将整个调查工作所得到的结果反映出来。将整个调查工作所得
25、到的结果反映出来。 第二章 调查设计目的要求：目的要求： 通过本章学习，使学生了解调查研究的类型和分析单通过本章学习，使学生了解调查研究的类型和分析单位以及社会调查的具体方案实施。位以及社会调查的具体方案实施。主要内容：主要内容： 一，一， 研究目的研究目的 二，二， 研究问题研究问题 三，三， 分析单位分析单位 四，四， 具体方案具体方案教学重点：教学重点：分析单位分析单位调查设计定义调查设计定义调查设计是指研究的计划，也就是设计一个发现某事物调查设计是指研究的计划，也就是设计一个发现某事物的战略。调查设计包含两个主要的方面：的战略。调查设计包含两个主要的方面： 第一、必须尽量明确要发现的东
26、西；第一、必须尽量明确要发现的东西； 第二、必须采用最好的方法进行研究第二、必须采用最好的方法进行研究第一节第一节 研究目的研究目的 研究目的对调查的设计具有显著的影响，目的不同，研究目的对调查的设计具有显著的影响，目的不同，整个社会调查在设计的要求、调查对象和调查方法的选整个社会调查在设计的要求、调查对象和调查方法的选择，以及在具体操作程序上都有所不同。择，以及在具体操作程序上都有所不同。 根据不同的目的可以把研究目的分为以下四种类别：根据不同的目的可以把研究目的分为以下四种类别：探索性研究、描述性研究、解释性研究和预测性研究。探索性研究、描述性研究、解释性研究和预测性研究。一、探索性研究（
27、一、探索性研究（exploration research）1含义：着眼于对所要研究的现象或问题进行尝试性的含义：着眼于对所要研究的现象或问题进行尝试性的观察，以达到对这一现象或问题的初步了解，进儿为深观察，以达到对这一现象或问题的初步了解，进儿为深入、系统的研究提供基础和先导。入、系统的研究提供基础和先导。2适用条件：适用条件： （1）研究对象比较特殊，很少有人涉及；）研究对象比较特殊，很少有人涉及； （2）研究者对所要研究的对象不太熟悉，或了解很）研究者对所要研究的对象不太熟悉，或了解很少。少。3探索性研究的直接成果探索性研究的直接成果 ： （1）形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；）
28、形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设； （2）发展和尝试可用于更为深入地研究中的方法；）发展和尝试可用于更为深入地研究中的方法； （3）探讨进行更为系统、更为周密的研究的可能性。）探讨进行更为系统、更为周密的研究的可能性。二、描述性研究（二、描述性研究（descriptive research）1，含义：着眼于对所要研究的现象或问题整体概况或特征分，含义：着眼于对所要研究的现象或问题整体概况或特征分布状况的把握。布状况的把握。2特点：特点： （1）系统性、结构性和全面性）系统性、结构性和全面性 （2）样本规模较大，采取严格的随机抽样方法来选择研究）样本规模较大，采取严格的随机抽样方法来选择
29、研究对象对象 （3）以问卷方式收集资料，以统计分析方式分析资料）以问卷方式收集资料，以统计分析方式分析资料 （4）结论可以推论总体）结论可以推论总体 3. 注意事项：注意事项： （1）描述的准确性）描述的准确性 （2）描述的概括性）描述的概括性 三、解释性研究（三、解释性研究（explanatory research）1. 含义：注重探求所要研究的现象或问题背后的原因，揭示此类含义：注重探求所要研究的现象或问题背后的原因，揭示此类现象或问题为什么会出现以及其差异与变化的一般规律。现象或问题为什么会出现以及其差异与变化的一般规律。2特点：特点： （1）系统性、周密性、适用性、针对性）系统性、周密
30、性、适用性、针对性 （2）采用双变量或多变量的统计方式分析资料）采用双变量或多变量的统计方式分析资料四、预测性研究（四、预测性研究（forcast survey research）1. 含义：希望能够像自然科学那样在描述性研究和解释含义：希望能够像自然科学那样在描述性研究和解释性研究的基础上，发现所要研究的现象或问题的一般性研究的基础上，发现所要研究的现象或问题的一般规律，对其未来做出科学的判断。规律，对其未来做出科学的判断。2. 两种基本类型：两种基本类型： a, 直接调查别人的主观意愿或看法。直接调查别人的主观意愿或看法。 b, 根据不同时点上收集的资料，在描述性研究或解释根据不同时点上收
31、集的资料，在描述性研究或解释性研究的基础上，按照归纳或演绎的逻辑进行推测。性研究的基础上，按照归纳或演绎的逻辑进行推测。总结：总结： 清楚了上述四种研究目的之后，我们在调查研究中就清楚了上述四种研究目的之后，我们在调查研究中就有了努力的方向和评价的尺度。有了努力的方向和评价的尺度。 但是在现实研究中，特别是在比较大型的研究课题中，但是在现实研究中，特别是在比较大型的研究课题中，研究目的往往是多种组合或有所侧重的，并不会如上研究目的往往是多种组合或有所侧重的，并不会如上述分类一样界限清晰。因此我们要学会在研究中始终述分类一样界限清晰。因此我们要学会在研究中始终明确自己的研究目的明确自己的研究目的
32、。 第二节第二节 研究问题研究问题1，研究问题定义：即为我们在一项研究中所试图回答的具体问题。，研究问题定义：即为我们在一项研究中所试图回答的具体问题。2，研究问题的两点基本要求：，研究问题的两点基本要求： a, 体现研究的目的体现研究的目的 b, 表明研究的内容表明研究的内容3，研究主题定义：是调查研究中所研究的现象或问题的领域类属，研究主题定义：是调查研究中所研究的现象或问题的领域类属，同一个研究主题中可以包含多个研究问题。同一个研究主题中可以包含多个研究问题。就此我们可以看出研究问题比研究主题更为明确，为避免在研究调就此我们可以看出研究问题比研究主题更为明确，为避免在研究调查过程中两者出
33、现混淆，我们需要将问题明确化查过程中两者出现混淆，我们需要将问题明确化。4，问题明确化：，问题明确化： 指的是通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈指的是通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或的调查主题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。5，问题明确化的方法：，问题明确化的方法： 一，从限定问题的时空范围着手，将研究对象的具体一，从限定问题的时空范围着手，
34、将研究对象的具体时空范围称述清楚。时空范围称述清楚。 二，将一般的宽泛问题转换成特定领域的问题，将问二，将一般的宽泛问题转换成特定领域的问题，将问题涉及的内容具体化。题涉及的内容具体化。 6，问题的评价的标准，问题的评价的标准 对问题进行明确化以后，还需要对提出的问题进行评对问题进行明确化以后，还需要对提出的问题进行评价，以判断其是否符合进行科学经验研究的要求。评价，以判断其是否符合进行科学经验研究的要求。评价标准如下：价标准如下：一，问题是否具有重要性。一，问题是否具有重要性。二，问题是否具有创新性。二，问题是否具有创新性。三，问题是否具有可行性。三，问题是否具有可行性。四，问题是否具有科学
35、性。四，问题是否具有科学性。第三节第三节 分析单位分析单位一、分析单位的概念一、分析单位的概念1 1定义：是研究中研究什么、研究谁，即研究对象。分定义：是研究中研究什么、研究谁，即研究对象。分析单位是用来考察和总结同类事物的特征，解释其中的析单位是用来考察和总结同类事物的特征，解释其中的差异的单位。差异的单位。2 2分析单位与调查对象和研究内容或研究主题的区别：分析单位与调查对象和研究内容或研究主题的区别：分析单位与调查对象和研究内容或主题不同，分析单位分析单位与调查对象和研究内容或主题不同，分析单位是一项社会调查所研究的对象，调查对象则是研究者收是一项社会调查所研究的对象，调查对象则是研究者
36、收集资料时所直接询问的对象，研究的内容或主题则是分集资料时所直接询问的对象，研究的内容或主题则是分析单位的属性或特征。析单位的属性或特征。二、分析单位的类型二、分析单位的类型1 1个人个人：社会研究中：社会研究中最常用最常用的分析单位的分析单位 正是通过对个人进行描述，并对这些描述进行聚合和处理，正是通过对个人进行描述，并对这些描述进行聚合和处理，我们能够描述和解释由个人所组成的各种群体，以及由个我们能够描述和解释由个人所组成的各种群体，以及由个人的行为和态度所构成的丰富多彩的社会生活现象。人的行为和态度所构成的丰富多彩的社会生活现象。 比如有关广州应届大学生就业问题的社会研究中，该城市中比如
37、有关广州应届大学生就业问题的社会研究中，该城市中每一个应届大学生就是我们的分析单位。每一个应届大学生就是我们的分析单位。2 2群体群体：由个人所组成的各种社会群体本身，也可以成：由个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会研究中的分析单位。为社会研究中的分析单位。 以社会群体为分析单位的研究与那些以个人为分析单以社会群体为分析单位的研究与那些以个人为分析单位的研究，在描述的对象上有所不同。位的研究，在描述的对象上有所不同。 例如：对例如：对“青青少年盗窃团伙成员少年盗窃团伙成员”的研究（个人）和对的研究（个人）和对“某城市中某城市中所有青少年盗窃团伙所有青少年盗窃团伙”的研究（群体）的区别。
38、的研究（群体）的区别。 当以社会群体作为分析单位时，它们的特征有时与群当以社会群体作为分析单位时，它们的特征有时与群体中个人的特征有关。比如家庭的收入就与个人的收体中个人的特征有关。比如家庭的收入就与个人的收入有关；有时群体的特征可以从其成员的特征中抽取。入有关；有时群体的特征可以从其成员的特征中抽取。比如家庭的经济状况可以从家庭中个人的经济状况加比如家庭的经济状况可以从家庭中个人的经济状况加以推测。但在更多的时候，这种群体的特征不同于个以推测。但在更多的时候，这种群体的特征不同于个体的特征。例如，以家庭作为分析单位时，我们可以体的特征。例如，以家庭作为分析单位时，我们可以用家庭的规模、结构、
39、代际关系、高档家电拥有量等用家庭的规模、结构、代际关系、高档家电拥有量等特征来描述家庭，但却不能用同样的特征去描述家庭特征来描述家庭，但却不能用同样的特征去描述家庭中的个人。中的个人。3 3组织组织：各种正式的社会组织同样可以成为社会研究中：各种正式的社会组织同样可以成为社会研究中的分析单位。比如学校、公司、医院等。的分析单位。比如学校、公司、医院等。 如对全国高校中社会学系的研究，可以从各个方面展如对全国高校中社会学系的研究，可以从各个方面展开。作为分析单位的组织所具有的某些特征，往往也开。作为分析单位的组织所具有的某些特征，往往也在一定程度上与组成它的个人有关。在一定程度上与组成它的个人有
40、关。 有时，对同一现象的研究，可以依据研究的侧重点不有时，对同一现象的研究，可以依据研究的侧重点不同而使用不同的分析单位。如对一个学校的研究。同而使用不同的分析单位。如对一个学校的研究。 4 4社区社区：作为一定地域中人们的生活共同体，也可以作：作为一定地域中人们的生活共同体，也可以作为研究中的分析单位。为研究中的分析单位。 如现在社会学界对社区的各个方面展开的研究。如现在社会学界对社区的各个方面展开的研究。 如同以个人为分析单位的社会研究中的个人那样，从如同以个人为分析单位的社会研究中的个人那样，从每一个具体的社区中所收集的资料，既可以用来描述每一个具体的社区中所收集的资料，既可以用来描述和
41、反映这一社区自身的具体特征，又可以作为若干个和反映这一社区自身的具体特征，又可以作为若干个具体社区的集合中的一个个案，参与到描述整个社区具体社区的集合中的一个个案，参与到描述整个社区额集合的特征以及解释某些特定的社区现象中去。额集合的特征以及解释某些特定的社区现象中去。三，层次谬误三，层次谬误 起因：调查研究中的分析单位有多重类型，分属于不起因：调查研究中的分析单位有多重类型，分属于不同层次。若在调查研究中混淆了分析单位和调查对象，同层次。若在调查研究中混淆了分析单位和调查对象，我们往往会在对社会现象的解释中得到错误的结论。我们往往会在对社会现象的解释中得到错误的结论。其中一种常见的错误叫做层
42、次谬误。其中一种常见的错误叫做层次谬误。层次谬误（层次谬误（ecological fallacyecological fallacy）：）： 又称为区群谬误或生态学谬误，它指的是在社会研又称为区群谬误或生态学谬误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。集群的分析单位作结论的现象。 例例1 1：流动人口多的城市其犯罪率大大高于流动人口少：流动人口多的城市其犯罪率大大高于流动人口少的城市。例的城市。例2 2：两个城镇的收入和摩托车的拥有。例：两个城镇的收入和摩托车的拥有。例3 3：当研究发现越穷的村庄
43、生育率越高时，我们不能立即当研究发现越穷的村庄生育率越高时，我们不能立即推论为越穷的推论为越穷的“农民农民”生的孩子越多。生的孩子越多。 第四节第四节 具体方案具体方案一、说明研究课题的目的和意义一、说明研究课题的目的和意义二、说明研究的内容二、说明研究的内容三、说明研究的理论假设三、说明研究的理论假设四、说明研究的分析单位和抽样方案四、说明研究的分析单位和抽样方案五、说明研究资料的收集方法与分析方法五、说明研究资料的收集方法与分析方法六、说明研究人员的组成、组织结构及培训安排六、说明研究人员的组成、组织结构及培训安排七、确定研究的时间进度和经费使用计划七、确定研究的时间进度和经费使用计划也可
44、简单归纳为：也可简单归纳为： 界定概念和设计问卷界定概念和设计问卷 收集数据资料收集数据资料 分析数据资料分析数据资料 确定研究问题确定研究问题第三章第三章 抽样的原理及类型抽样的原理及类型目的要求目的要求通过本章学习，使学生了解什么是抽样调查、抽样调查通过本章学习，使学生了解什么是抽样调查、抽样调查有哪些基本类型，掌握抽样调查中调查对象的选取方法。有哪些基本类型，掌握抽样调查中调查对象的选取方法。主要内容主要内容1，抽样的意义与作用，抽样的意义与作用2， 抽样的类型与抽样程序抽样的类型与抽样程序3， 样本规模与抽样误差样本规模与抽样误差教学重点教学重点抽样的基本类型与程序抽样的基本类型与程序
45、第一节第一节 抽样的意义与作用抽样的意义与作用一，抽样及其相关的概念一，抽样及其相关的概念1. 概念：概念： 抽样指的是从调查对象的总体中，按照一定的方式选抽样指的是从调查对象的总体中，按照一定的方式选择或抽取一部分调查对象的过程。择或抽取一部分调查对象的过程。2.基本术语基本术语（一）总体与元素：总体通常与构成它的元素共同定义：（一）总体与元素：总体通常与构成它的元素共同定义：总体是构成它的所有元素的集合，而元素则是构成总体是构成它的所有元素的集合，而元素则是构成 总体总体的最基本单位。总体中所包含的元素数目用字母的最基本单位。总体中所包含的元素数目用字母N表示。表示。PS:定义的总体称为目
46、标总体，从目标总体中去掉一部分定义的总体称为目标总体，从目标总体中去掉一部分无法接触的元素后的总体称为调查总体。无法接触的元素后的总体称为调查总体。（二）样本（二）样本 样本就是从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的样本就是从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合。或者说，一个样本就是总体的一个子集。样本集合。或者说，一个样本就是总体的一个子集。样本中所包含元素数目用字母中所包含元素数目用字母n表示。表示。（三）抽样单位（三）抽样单位抽样单位就是一次直接的抽样所使用的基本单位。抽样单位就是一次直接的抽样所使用的基本单位。（四）抽样框（四）抽样框 抽样框又叫抽样范围，它指的是一次抽样时总体中所
47、有抽样框又叫抽样范围，它指的是一次抽样时总体中所有抽样单位的名单。抽样单位的名单。（五）参数值（五）参数值 参数值也称为总体值，它是关于总体中某一变量的综参数值也称为总体值，它是关于总体中某一变量的综合描述，或者说是总体中所有元素的某种特征的综合合描述，或者说是总体中所有元素的某种特征的综合数量表现。数量表现。（六）统计值（六）统计值 统计值也称为样本值，它是关于样本中某一变量的综统计值也称为样本值，它是关于样本中某一变量的综合描述，或者说是样本中所有元素的某种特征的综合合描述，或者说是样本中所有元素的某种特征的综合数量表现。数量表现。（七）置信度（七）置信度 又称置信水平，指的是总体参数值落
48、在样本统计值某又称置信水平，指的是总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率。反映的是抽样的可靠性程度。一区间内的概率。反映的是抽样的可靠性程度。（八）置信区间（八）置信区间 指在一定的置信度下，样本统计值与总体参数值之间指在一定的置信度下，样本统计值与总体参数值之间的的误差范围误差范围。反映的是抽样的精确性程度。反映的是抽样的精确性程度。二，二， 抽样的作用抽样的作用 向人们提供一种实现向人们提供一种实现“由部分认识整体由部分认识整体”这一目标的这一目标的途径和手段。途径和手段。第二节第二节 抽样的类型与抽样程序抽样的类型与抽样程序一，抽样的类型一，抽样的类型 从大的方面看，各种抽样都可以归为
49、概率抽样与非概从大的方面看，各种抽样都可以归为概率抽样与非概率抽样两大类，这是两种有着本质区别的抽样类型。率抽样两大类，这是两种有着本质区别的抽样类型。 概率抽样概率抽样是依据概率论的基本原理，按照随机原则进是依据概率论的基本原理，按照随机原则进行的抽样，因而它能够避免抽样过程中的人为误差，行的抽样，因而它能够避免抽样过程中的人为误差，保证样本的代表性。保证样本的代表性。 而非概率而非概率抽样则主要是依据研究者的主观意愿、判断抽样则主要是依据研究者的主观意愿、判断或是否方便等因素来抽取对象，它不考虑抽样中的等或是否方便等因素来抽取对象，它不考虑抽样中的等概率原则，因而往往产生较大的误差，难以保
50、证样本概率原则，因而往往产生较大的误差，难以保证样本的代表性。的代表性。 在概率抽样与非概率抽样这两大类中，还可以细分出在概率抽样与非概率抽样这两大类中，还可以细分出若干不同的形式，具体情况见下图若干不同的形式，具体情况见下图二，二， 概率抽样的基本原理概率抽样的基本原理 概率抽样是按照随机原则选择样本，完全不带调查者概率抽样是按照随机原则选择样本，完全不带调查者的主观意识，使总体中每一个体都具有一个已知不为的主观意识，使总体中每一个体都具有一个已知不为零的被选机会进入样本。如果总体中的每一个体被抽零的被选机会进入样本。如果总体中的每一个体被抽取为样本的概率相同，那么从这个总体抽取的样本，取为
