1、育 婴 师基 础 知 识关于育婴师的几个问答 1、育婴师和保姆、月嫂有什么不同？、育婴师和保姆、月嫂有什么不同？ 答：育婴师的定位是答：育婴师的定位是 主动教育全过程主动教育全过程 的教育工作者，保的教育工作者，保姆、月嫂是家政服务人员。姆、月嫂是家政服务人员。育婴师是育婴师是国家劳动和社会保障部制定了国家劳动和社会保障部制定了职业鉴定考核标准职业鉴定考核标准的职业。育婴师职业资格证书的发证机关是国家劳动和社的职业。育婴师职业资格证书的发证机关是国家劳动和社会保障部。会保障部。职业的规范性 2002年7月开始组织国内婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理专家，制定了育婴员国家育婴员国家职业标准职业标
2、准，编写了育婴员国家职业资格培育婴员国家职业资格培训教程训教程。 鉴定方式鉴定方式: : 理论知识考试：闭卷笔试。 技能操作考核：现场实际操作。 2 2、没有职业资格证书会怎么样？由于育婴师的工作涉及的是人的一生中最重要的发展时期，由于育婴师的工作涉及的是人的一生中最重要的发展时期，是我国提高全民族人口素质的大政方针的重要基础，因此，是我国提高全民族人口素质的大政方针的重要基础，因此，所有从事所有从事0-30-3岁领域内从业人员的持证上岗，只是一个时岁领域内从业人员的持证上岗，只是一个时间的问题。间的问题。3 3、育婴师和幼儿园老师有什么不同？ 答：对象：答：对象： 0-3 0-3岁和岁和3
3、36 6岁的不同；岁的不同；三维教育与二维教育的不同。三维教育与二维教育的不同。知识领域：知识领域：专业：专业： 幼儿教育专业；目前学历机构幼儿教育专业；目前学历机构还没有设置育婴师这个专业。还没有设置育婴师这个专业。内容：内容：方法：方法：时间：时间：4 4、这个职业有市场需求吗？答：现在父母对孩子的关注早已不止限于吃好、穿暖。答：现在父母对孩子的关注早已不止限于吃好、穿暖。但他们有没有很多时间成为这方面的专家。他们迫切但他们有没有很多时间成为这方面的专家。他们迫切需要社会能够为他们提供全面而专业的帮助。现在的需要社会能够为他们提供全面而专业的帮助。现在的从业人员主要来自幼教和医护两个专业，
4、但不可避免从业人员主要来自幼教和医护两个专业，但不可避免的都有偏科现象。因此，这一职业的从业人员有非常的都有偏科现象。因此，这一职业的从业人员有非常大的市场需求。大的市场需求。 5 5、育婴师分几个等级？ 答：育婴人员划分为答：育婴人员划分为3 3个等级个等级育婴员（国家职业资格五级）育婴员（国家职业资格五级）育婴师（国家职业资格四级）育婴师（国家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）高级育婴师（国家职业资格三级）6、育婴师的就业方向？ 答：答： 育婴员育婴员 a) a) 适合面对家庭和社区，紧密帮助家长做一些针对孩子的全方位指导。适合面对家庭和社区，紧密帮助家长做一些针对孩子的全方位指
5、导。 b) b) 适合直接进入适合直接进入0 03 3岁婴儿家庭进行喂养和护理或对抚养人进行适当的岁婴儿家庭进行喂养和护理或对抚养人进行适当的操作指导。操作指导。c) c) 适合在幼儿园、早期教育机构中承担适当喂养、护理和教育方面的训适合在幼儿园、早期教育机构中承担适当喂养、护理和教育方面的训练。练。 育婴师育婴师 a) a) 适合进入早期教育机构、亲子园、幼儿园的托幼班任主课老师。适合进入早期教育机构、亲子园、幼儿园的托幼班任主课老师。 b) b) 适合以社区为单位，对数个家庭提供教育咨询。适合以社区为单位，对数个家庭提供教育咨询。 c) c) 育婴师的就业趋向主要是提供全方位的咨询服务，通
6、过日臻完善的社区育婴师的就业趋向主要是提供全方位的咨询服务，通过日臻完善的社区网络，既可进入家庭进行指导，也可以灵活就业，像国外的私人律师、家庭网络，既可进入家庭进行指导，也可以灵活就业，像国外的私人律师、家庭医生一样弹性就业，或者在社区婴幼儿服务机构工作。医生一样弹性就业，或者在社区婴幼儿服务机构工作。 高级育婴师高级育婴师 a) a) 对婴师和育婴员提供培训。对婴师和育婴员提供培训。 b) b) 对孩子提出个性化的指导意见和教育支持，为婴幼儿家庭提供对孩子提出个性化的指导意见和教育支持，为婴幼儿家庭提供“成长成长计划计划”。 c) c) 在幼儿园和亲子园进行管理工作。在幼儿园和亲子园进行管
7、理工作。d) d) 在早期教育机构进行课程体系的开发和指导。在早期教育机构进行课程体系的开发和指导。e) e) 对对0 03 3岁婴儿家庭或亲子园等早期教育机构提供全方位专业咨询和系岁婴儿家庭或亲子园等早期教育机构提供全方位专业咨询和系统服务。统服务。 7 7、育婴师的收入水平？ 答：从育婴师的收入来看，不同地区、不同级别的答：从育婴师的收入来看，不同地区、不同级别的育婴人员的收入有很大的差距。由于市场定位是育婴人员的收入有很大的差距。由于市场定位是0-30-3岁低年龄段的教育，涉及领域多于幼教老师，所以育岁低年龄段的教育，涉及领域多于幼教老师，所以育婴师的收入水平基本应高于普通幼教老师标准。
8、作为婴师的收入水平基本应高于普通幼教老师标准。作为一名负责孩子全过程教育的教育工作者，育婴员的收一名负责孩子全过程教育的教育工作者，育婴员的收入应该高于月嫂和家政服务人员。入应该高于月嫂和家政服务人员。8育婴师的学习内容： 1 1、婴幼儿生活照料、婴幼儿生活照料 2 2、婴幼儿日常保健及病儿护理、婴幼儿日常保健及病儿护理 3 3、婴幼儿教育、婴幼儿教育 4 4、指导、培训、评估、指导、培训、评估 一、职业背景据调查：有据调查：有90%90%以上的以上的0-30-3岁婴幼儿在家中由父岁婴幼儿在家中由父母、祖父母和保姆照料，在科学喂养育儿观念母、祖父母和保姆照料，在科学喂养育儿观念的知识和方法方面
9、，都需要科学的指导。父母的知识和方法方面，都需要科学的指导。父母们迫切需要全方位、系统的科学喂养知识。们迫切需要全方位、系统的科学喂养知识。据调查：从大学、中学、小学生的心理现状了据调查：从大学、中学、小学生的心理现状了解到，许多心理障碍、学习障碍等，大多数造解到，许多心理障碍、学习障碍等，大多数造成的原因与婴幼儿期教育引导有很大关系。成的原因与婴幼儿期教育引导有很大关系。 为适应社会发展需要而产生一种新兴的职业为适应社会发展需要而产生一种新兴的职业 育婴师。育婴师。育婴师是用现代教育观念和科学方法对育婴师是用现代教育观念和科学方法对0-30-3岁婴岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其
10、儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其主要工作是进入社区、家庭或在早期教育机构主要工作是进入社区、家庭或在早期教育机构中为中为0303岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学的、适宜的指导，主要职责是的、适宜的指导，主要职责是“育人育人”。育婴师:是一门养育孩子并教育孩子的学问。育：育：养养育和育和教教育。育。养养育：营养、保健、疾病护理、生育：营养、保健、疾病护理、生 活照料。（活照料。（关注身体关注身体的生长发育和身的生长发育和身体健康）体健康）教教育：知识、能力、素质、修养、性育：知识、能力、素质、修养、性格、情感与社会化。（格、情感与社会化。（关注心理关注
11、心理发展发展和精神成长）和精神成长）育婴师课程：囊括了育婴师课程：囊括了教和养教和养的全部内的全部内容。容。育婴育婴师师：解决婴儿头三年的所有问题。：解决婴儿头三年的所有问题。有别于：月嫂、育儿嫂、母婴护理师。育婴师的工作内容：1 1、婴幼儿生活照料、婴幼儿生活照料2 2、婴幼儿日常保健及病儿护理、婴幼儿日常保健及病儿护理3 3、婴幼儿教育、婴幼儿教育4 4、指导、辅助婴幼儿家庭、指导、辅助婴幼儿家庭科学育儿科学育儿（正确的理念和科学的方法）（正确的理念和科学的方法）育婴师育婴师 育婴师是用现代教育观念和科学方法对0-3岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其主要工作是进入社区、家庭或在早
12、期教育机构中为03岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学的、适宜的指导，主要职责是“育人”。育婴育婴师师的职责的职责两个方面：两个方面：1 1、培养、培养婴幼儿婴幼儿的全面素质与完的全面素质与完善人格善人格2 2、指导、指导家长及看护人员家长及看护人员，使其，使其形成科学育儿观念和正确教养形成科学育儿观念和正确教养行为。行为。工作工作对象对象：0-30-3岁岁婴幼儿婴幼儿及其及其家庭家庭职业特点职业特点由于面向由于面向0-30-3岁岁婴幼儿婴幼儿及其及其家庭家庭的特点，所以需要掌握的特点，所以需要掌握很多相关很多相关知识。知识。如如: :教育学、营养学、生物医学、教育学、营养学、生物医学、遗传学、
13、脑科学、心理学、统计遗传学、脑科学、心理学、统计学、儿童保健、妇产科和儿科等学、儿童保健、妇产科和儿科等相关知识。相关知识。职业特点职业特点 育婴师职业具有育婴师职业具有专业性强专业性强但但又又跨学科领域跨学科领域、社会性强社会性强的特的特点，是一项全新的、具有鲜明点，是一项全新的、具有鲜明时代性和广泛群众性的时代性和广泛群众性的社会事社会事业业、是一项蓬勃发展的、是一项蓬勃发展的朝阳事朝阳事业业。在法国，在法国，人们认为育婴师不育婴师不仅是作为仅是作为“聪明和忠诚的母聪明和忠诚的母亲亲”在工作在工作, ,而且是作为而且是作为“儿儿童教育专家、心理学专家童教育专家、心理学专家”在工作在工作 。
14、育婴师应该具有以下多种属性：育婴师应该具有以下多种属性：1、有母亲的感性：敏感、细致、无私、爱、呵护、周到；2、有教师的理性、由于懂得婴儿生理、心理、脑发展规律，所以比较讲究方法、讲究原则。3、有医疗、保健师对婴儿生理变化的监测能力以及健康管理能力；4、有心理咨询师对婴儿心理需要的洞察力；知道什么时期给予什么样的心理营养。5、有营养师对常用食物属性及作用的把握力；6、有体能训练师对婴儿身体发育成长锻炼的能力；育婴师与其他职业的区别：育婴师与其他职业的区别：妈妈是感性的、教师是理性的，育婴师是感性与理性的综合体。医生是治病的，他了解的是病症；育婴师重在预防，不让孩子生病。要了解婴儿怎样是会得病的
15、，他了解的是病前的生理征兆，是把疾病消灭在摇篮中，保持健康状态。心理咨询师是解决出现的心理问题，育婴师是为婴儿心灵的健康成长保驾护航的（懂得怎样做，孩子的心理发展才不会出偏差）。营养师是对肌体成熟的人营养问题进行的调理，育婴师是对婴儿不成熟的身体的生长、发育进行随机、多变、适时、适量的控制（懂得怎么样孩子的生长发育才不会出问题）。体能训练师是对人身体发展中不平衡、健康有问题的人进行的一种训练，育婴师是用近乎生活化的、运动性游戏，全面的提高婴儿的体能及身体素质。保证：孩子的一切都在正轨中。（防患于未然）教育孩子，是最为复杂的一件事教育孩子，是最为复杂的一件事在三百六十行中，教育孩子，是最为复杂的
16、一件事。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“行业、专业、工作，许许多多种：有修铁路的，有盖房子的，有种庄稼的，给人治病，缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的；而同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作，那就是对人的教育和造就。 在发达的欧洲国家，从事幼儿教育工作的人，很多是硕士学位或博士学位的。“从最深远的专业意义来说,教幼儿的老师做的工作,比研究生导师做的工作更令人兴奋,更为重要。”美国教育活动发展研究所 执行主席萨瓦观点一：养小孩观点一：养小孩, ,也是需要先学习的。也是需要先学习的。我们知道，栽花、我们知道，栽花、养蚕养蚕、养鱼养鱼、甚至养猪、马、甚
17、至养猪、马、牛、羊，都要先学习专业技术和方法，才可以养牛、羊，都要先学习专业技术和方法，才可以养得好，不然会付出代价，损失惨重。得好，不然会付出代价，损失惨重。难道养小孩，难道养小孩，最为复杂的一件事，不懂得方法，不懂得方法，可以养得好吗？可以养得好吗？对于人类自己的孩子，反不如猪、马、牛、羊看对于人类自己的孩子，反不如猪、马、牛、羊看得重要，孩子的价值，不及一头猪，一条鱼？得重要，孩子的价值，不及一头猪，一条鱼？没有知识准备，没有方法研究，必定会犯错误，没有知识准备，没有方法研究，必定会犯错误，所以，一定所以，一定要有知识准备和方法研究。做父母也是需要学习的做父母也是需要学习的不是穿了西装就
18、变成了绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学。“多一个家长了解爱的教育，就多影响了一个家庭；多一位老师了解爱的教育，就多影响了许许多多的孩子。”（改善儿童成长环境）心理学界有一个普遍的共识：人类所有的问题追根溯源都是缺乏爱。儿童的成长离不开父母的爱。那么怎样的爱才是孩子成长所需要的？怎样的爱才不会在溺爱与控制、包办与放纵间左右摇摆？8090%8090%的家长，都在的家长，都在用错误的方式用错误的方式爱孩子爱孩子1、满足他的欲望。全世界都给你，把心掏出来（不知感恩，永远不满足，无休止地要。）2、把孩子当宠物养，任何事情不用他负责。（极端自
19、私自利，没有生活自理能力，无法群体活动。）对人最大的伤害，莫过于对他的欲望瞬间满足。如果你想害你的孩子，你就什么也不让他做，他（她）想要什么你就给她什么.3、功利性、拔苗助长（望子成龙)。孩子的问题，实际上都是家长的问题孩子的问题，实际上都是家长的问题孩子就是一面镜子，它反映的是家长的问题。 没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的指责，带来孩子的无措.父母教养方式溺爱型溺爱型：物质上生活上几乎有求必应，行：物质上生活上几乎有求必应，行 为上很少限制为上很少限制，迁就甚至袒护迁就甚至袒护保护型保护型：支配
20、一切，照管过甚：支配一切，照管过甚放任型放任型：不关心，忽视，很少管教：不关心，忽视，很少管教专制型专制型：严厉，动辄打骂呵斥，拒绝要求：严厉，动辄打骂呵斥，拒绝要求民主型民主型：重视沟通、平等相处、宽严有度、：重视沟通、平等相处、宽严有度、日本心理学家根据鲍乐特温的研究结果总结出父母教养方式与儿童性格表现的关系： 教养方式 孩子的性格支配一切 服从、无主动性、照管过甚 幼稚、依赖性、过度保护 缺乏社会性、溺爱 任性、自私、反抗性、顺应过度(有求必应) 无责任心 、 粗暴 忽视 冷漠、攻击、情绪不安定拒绝 神经质、反社会、粗暴、残酷 执拗、神经质、冷酷、专制 自卑、胆小、没主见、民主 独立、有
21、见解、协作、亲社会儿童神经症（儿童自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合症等）如父母的过分保护或过分苛求、态度粗暴等家庭及学校不恰当的教育方式，意外生活事件的惊吓、身处矛盾无法解决等均能对儿童心理活动造成不良影响，不健康的家庭环境和不正确的教育方法对孩子的影响尤为重要。1、 不和睦家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。2、 教育方法不当。一种是对孩子滋爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。3、 教育方式不一致，家长之间育儿方法、要求、态
22、度不一致，使幼儿有恃无恐或无所适从。好的关系胜过一切教育好的关系胜过一切教育在足够温暖、安全和爱的环境中，这很大程度上依赖和取决于他们的父母。重视和关心孩子的早期教育并不是要孩子很早就学会认识几个字或者掌握某种艺术才能，而是如何建立一种良好的亲子关系。英国儿童问题权威人士经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。最常见的偏差之一：最常见的偏差之一：教养不当教养不当由于早期环境中某些变异因素或养育上的失误， 如疾病、 受到惊吓、 突然的亲子分离，某种环境的缺失或者教养不当等， 所导致的轻
23、微障碍在三岁之前是不易察觉的，但当孩子逐渐长大便出现了这样那样的困扰，比如学习困难、 行为偏激、 性格怪癖等， 谁又曾想到这些心理发展上的偏差是早期的失误呢？（后显性）最常见的偏差之二：最常见的偏差之二：拔苗助长拔苗助长二是教育上拔苗助长，急功近利：以幼儿的方式来塑造婴儿， 以小学生的要求来规范幼儿. 刻意提速、不恰当的拔高， 使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃。当然，提前和加速训练， 肯定会有超常表现， 但它显示的只是即时效应。 这种效应往往难以长久， 因为许多行为只有经过一定的重复和积累， 才能稳定在心理结构中， 刻意地加速发展，势必导致基础不稳固， 这一脆弱的基础对以后长远的发展没
24、有足够的支持力， 这种发展是没有后劲的。功利性、拔苗助长（望子成龙)。基础阶段没有得到扎实的、充实的、圆满性的发展， 没有为长远的发展奠定坚实的支撑。在婴幼儿阶段的任何浮躁、急功近利式的做法都是无益于发展的。关于关于人才观、儿童观、教育观、亲子观人才观、儿童观、教育观、亲子观等问题等问题曾经有过一项调查表明，家长最关心的是孩子的学习成绩和智力发展，可是他们最头疼的是孩子的行为和性格问题。人们虽然常常议论孩子的性格，但是，许多父母对从小培养孩子性格的重要性，还认识不足。在许多家庭里，重智力发展，忽视性格培养的情况，还相当普遍。特别是当前社会上，对儿童教育急功近利之风盛行，使人们对性格培养有所忽视
25、。因此，更需要大力呼吁，引起人们对性格培养的重视。案例案例1 1：魏永康：1983年出生于湖南华容县的一个普通家庭。2岁识2千字,4岁上小学，8岁上县重点中学，13岁以高分考上重点大学,17岁考上中科院硕博连读，20岁时，因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。电台电视台采访，“我恨死我妈了”。魏永康的母亲：“我从来没有让他洗过衣服、袜子,洗头都是我给他洗。”从这段话语中我们读到了沉甸甸的母爱。父亲魏炳南是一名参加过抗美援朝的伤残军人，因打仗负伤一直瘫痪在床。母亲曾学梅是县百货公司的一名工人。，补上社会性培养这一课补上社会性培养这一课媒体将魏永康作为揠苗助长的典型进行了大量报
26、道，“那一段时间，我们一家人的精神都快崩溃了，我只要走出去，仿佛大家都在嘲笑我。”曾学梅苦笑着说。读研之所以未能顺利毕业，也是因为与导师交流太少，毕业论文无人指导。谈到这些，他甚至有些恨母亲。曾学梅开始经常教儿子做家务，也欢迎其他同学找他交流，他自己的生活起居也能够自理了。还非常体贴瘫痪在床的父亲，几乎每天都要为父亲端茶送水。（补上这一课）虽然成了家，有了工作，但魏永康一直没有放弃做一个科学家的梦想。2009年初，他考取了北京工业大学生物物理专业的研究生。现在的魏永康在南京从事软件开发。案例案例2 2：张炘炀：张炘炀：2005年，10岁的张炘炀以510分的成绩考入天津工程师范学院，成为全国年龄
27、最小的大学生。2008年夏天，13岁的张炘炀通过北工大硕士研究生的复试，成为全国年龄最小的硕士研究生，再次成为众人瞩目的焦点。2011年，16岁的他成了最小的博士生，被北航数学专业录取。2011年10月，张炘炀接受采访时表示，曾要求父母全款在京买房。如果父母不给他在北京全款买房，他就不参加硕士论文答辩，也不考博士。在答辩前的最后一天，父母为了劝哄张炘炀继续把学业进行下去，在北京租下了一个房子，骗儿子是买的。张炘炀张炘炀应该怎么生活、怎么做人？家长没有教给他。应该怎么生活、怎么做人？家长没有教给他。柴静采访：16岁博士张炘炀对记者说：最大的成就便是：有北京户口，有房子，有一份好工作。张炘炀对父母
28、说：本来最希望我留在北京就是你们。你们要为自己的梦想负责，你们应该为此努力。所以他要求父母全款在北京买房，。父亲给孩子安排了跳级式的学习过程，自小就开始了封闭性的学习生活，但却从未教过应该怎么生活、怎么做人，。学业成功，是否是人生成功？学业成功，是否是人生成功？硕士生导师：你从前最爱说的一句话就是，我要在数学上干出点明堂来，但你如果心志不成熟，就不可能真正成为一个牛人，在任何方面都不可能成为一个牛人。张炘扬在十六岁时终于如父母所愿读到了博士，他的家人一直在学业上为他骄傲，但他们也意识到，也许这并不意味着全部的人生。张炘炀，一切都还在发展和变化当中，我们祝福他能发挥自己的天赋，也希望他能够享受内
29、心的稳固和安宁。案例案例3 3：留学生机场刺母事件：留学生机场刺母事件2011年4月1日晚，汪某从日本返沪到达浦东国际机场，与接机的母亲发生争执，焦点关于学费（就因为寄钱晚了）。当时汪某从行李中取出一把水果刀，对着母亲顾某连刺9刀，导致其母胃和肝均破裂当场倒地昏迷。在重症监护室8天才脱离生命危险，9日下午记者许访，顾女士的身上依旧插满了各种各样的管子，依旧为儿子开脱。留学生机场刺母事件留学生机场刺母事件每月房租12000元（人民币）/月，一个月的生活费1万元左右，学费一年8万元，一年开销要30多万元，5年花了150余万元，够在上海买一套房子了。买了全价回沪机票回来讨钱。他说，在日本期间与一些室
30、友、同学关系很僵，周围总有些人想整他，让他没法读书，甚至不让他好好吃饭、睡觉，他因此和周围人常发生纠纷，2009年和2010年相继因器物损坏罪和伤害罪两次被收押4个多月，所以买了两把刀放在背包里防身。过多顺从，这才导致他遇到小挫便心生怨念，母亲供他到日本留学，每年开销三十四万元，他却以如此方式对待母亲，合乎伦理吗？合乎孝道吗？倘若汪某对父母尚有一丝感恩之心，恐怕也不会干下这等缺德且违法的、严重违反人性的残忍行为！上海市浦东新区人民法院10月31日就“浦东机场刺母案”作出一审宣判，被告人汪某犯故意伤害罪，被判处有期徒刑3年6个月。汪某不服一审判决，认为刑期过重，提出上诉。12月27日下午，“机场
31、刺母案”二审在上海市第一中级人民法院正式开庭审理。在二审过程中，汪强调自己患有精神分裂症，是个病人，目前没有得到合理的治疗，不应受到刑事处罚。汪的代理律师继续为其作无罪辩护，并认为当初的司法鉴定意见书中存有瑕疵，司法鉴定所的工作人员也被传到庭应答。法院将择日对该案作出终审判决。上海市第一中级人民法院2012年3月12日就“浦东机场刺母案”作出终审宣判，决定维持原判，认定被告人汪某犯故意伤害罪，判处其有期徒刑3年6个月。案例案例4 4：沉迷网络断学业：沉迷网络断学业 为钱竟然杀生母为钱竟然杀生母 朱陵杰，1990年出生于温州。沉迷网络，16岁辍学，一个月都不回家。在网络游戏中认识了呼和浩特年仅1
32、4岁的女孩李某，去呼和浩特并把李某带回了河南。出手阔绰的朱陵杰迅速与李某建立了恋爱关系，2008年12月，离家数月的女友想回呼和浩特，但此时朱陵杰手上的钱却花完了，没有经济来源的他便想到了回家偷钱。 朱陵杰确定父亲睡熟后，就从三楼卧室来到了一楼母亲的卧室。他打开了一个他经常拿钱的保险柜，但里面的20余万元现金已经被他拿光了。情急之下，他选择了放在母亲床头柜上的另一个保险箱，但钥匙在母亲的裤子上。他害怕惊醒母亲，害怕拿不到钱。此时，朱陵杰的头脑已不再清醒，对钱的欲望让他变成了魔鬼。他掏出了随身携带的匕首，一刀一刀疯狂地刺向了母亲 案发之后，朱陵杰的姥姥、姥爷、父亲等亲人震惊、悲痛过后，最终还是顾
33、念亲情而向法院递交了一份申请书，请求法院能给朱陵杰一次重新做人的机会。最终，他被判处死刑缓期两年执行。 中国留学生因一点小事发生恶性事件相关报道。中国留学生因一点小事发生恶性事件相关报道。2011年3月，25岁的上海女留学生陈豪，在瑞典小城厄勒布鲁被同班同学、同为上海籍男生小军(化名)连捅十几刀不治身亡。2010年11月，加拿大密西沙加市一华裔留学青年因与女友发生口角，用椅子猛击女友头部，因失血过多，女友抢救无效死亡。2010年11月7日深夜，两名中国留学生在加拿大多伦多市一家日本餐厅厨房争执继而发生打斗，25岁的天津留学生将27岁的沈阳留学生刺成重伤，警方事后对前者控以二级谋杀罪。2010年
34、1月12日，法国佩皮尼昂大学发生中国留学生杀人案，一名26岁的中国留学生持刀刺死该大学一名女秘书，另有三名教师被刺伤。2009年1月21日晚，弗吉尼亚理工大学25岁宁波籍男生朱海洋斩杀了来自北京的22岁女生杨欣。警察于事发后一分钟赶到时，凶手正捧着受害人被割下的头颅，束手就擒。逃出去，逃回来，孩子在逃什么？逃出去，逃回来，孩子在逃什么？更多例子是，父母辛辛苦苦把孩子送到国外，孩子无法面对所处的环境，不能坚持到学业结束就草草收兵，继从国内的教育中逃离后，再次从国外的教育中“逃”回来。在上海社科院青少所所长杨雄看来：在上海社科院青少所所长杨雄看来：尽管矛盾爆发在国外或留学期间，但根子却是在国内的幼
35、年教育中的缺失，家长过度保护下成长起来的孩子，哪怕高中学业已经完成，人格的心理年龄以及社会化年龄也可能是不匹配的。“因为心智的成熟、心灵的教育，如果没有受到科学的引导，是不会随着生理的成熟而成熟的。”案例案例4 4：马加爵杀人事件的启示：马加爵杀人事件的启示马加爵是云南大学学生，曾是广西南宁总分第二名的考生。他杀死了同宿舍的4位朝夕相处的同学。一人发生过口角；一人过生日没有请他；一人妨碍杀人计划；一人闯入杀人现场。因为在一次打牌中，同伴说他作弊，攻击他的为人，而他没有作弊，就与同伴吵起来。教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。忽略了这一点，悲剧就将层出不穷。有多少人真正懂得培养健康人格的重要
36、性呢，只要灾难还没有直接降临到头上，人们是不觉得的。爱的满足爱的满足大学生马嘉爵杀人事件，追踪到他的幼年时期，情感受冷落，没有人爱他，受人歧视，从小埋下仇恨的种子，最后走上犯罪的道路。很多妈妈不是不爱宝宝，而是不懂得怎么爱，只是给宝宝吃的、穿的等物质的爱，缺乏精神的爱，比如，要与宝宝面对面的微笑、说话，经常抚摩宝宝的头、背，抱宝宝时要尽量大面积地拥抱。还有，要根据宝宝的年龄，及时提供适合宝宝学习的环境，宝宝能及时地从学习中体验到快乐。案例案例:5:5：2012年04月13日晚，山东省东营市某中学初一女生李欣玥从自家五楼的窗户跳下，她自杀的原因是拒绝剪短发。无独有偶，2010年也有一位山东临沂的
37、13岁女生因拒“短发令”而自杀。2007年的一项权威全国性调查显示，中学生中每五人就有一人想过自杀。可在不少大人看来，许多孩子自杀都是因为不想剪头发、不想写作业、考试考差了等“鸡毛蒜皮”的小事。对成年人来说是小事情，孩子心里却这是“天大的事情”？案例案例6 6： 2009 2009年年5 5月月2525日章丘市中心中学日章丘市中心中学1515岁女生岁女生王玉丽因失恋服毒自杀身亡王玉丽因失恋服毒自杀身亡 其父母状告学校和同学隋勇承担50%责任在庭审中，王玉丽生前就读的学校，章丘市一中心中学学校辩称，王玉丽是星期天在家中自杀，其死亡与学校无任何因果关系。其自杀身亡作为学校无任何过错，学校不是未年人
38、学生的法定监护人，学校没有义务保障学生在家时的安全。 隋勇的代理律师强调称，王玉丽是为情自杀，而隋勇与王玉丽在网上聊天，该行为不违法，按照侵权法律规定，王玉丽的自杀从事实及法律上隋勇不应负责而承担责任，要求赔偿无道理。曾向同学说起过想死的话。还是她同学和她一起去曾向同学说起过想死的话。还是她同学和她一起去买的农药，还有同学在之前帮忙给她安眠药。买的农药，还有同学在之前帮忙给她安眠药。在王玉丽的QQ聊天记录里，发现一名叫隋勇(化名)的同学在与王玉丽自杀前的前一天下午的聊天内容：“你不是要死吗？怎么又去跳炫舞了。”“哎哟，你烦不烦啊，是啊，要死啊，我死也不是现在啊，总等到星期天晚上啊。”“那你告诉
39、我你打算什么时候死？”“你别管了，我早晚要离开他，反正他看不见我就是了，别烦我了。”“你还是不敢死”“那你死不了咋办？”“我保证死”“行，你记住哈，这是你说的啊，你要死不了，就说明你对他的感情不真，那我会向全级部宣布你这个女孩。”“可别不死啊”“星期一等你死的消息”“你可别吹牛B啊，我现在向我所有级部同学的群宣布你星期天晚上自杀，如果不自杀呵呵 那就不要怪我喽”人的发展必须是全面、均衡、协调的发展，不人的发展必须是全面、均衡、协调的发展，不能有所偏废。能有所偏废。没有关心他的情绪和性格的培养，没有关心他的社会关系和情感、情绪方面的东西，这给孩子带来很大的伤害。”性格决定命运性格决定命运假如一个
40、人的人格是健全的，那么，即使他成不了大材，但最起码也可以幸福平安地生活；假如一个人的人格有缺陷，那么，即使他成了材，也会出问题，甚至会出很大的问题。行为形成习性，习性形成人格，人格决定命运。观点二：养孩子，要养他的观点二：养孩子，要养他的“两条两条命命”“养育孩子，不仅给孩子一碗饭养育孩子，不仅给孩子一碗饭, ,更重要的是要更重要的是要给孩子一个正确的理念给孩子一个正确的理念”。“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是善单单爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。” 高尔基高尔基目前的现实状况目前的现实状况家庭教育无教材、无课表、
41、无评估、无奖罚，无需上岗证。第一，你的孩子和你当孩子的时候不一样，但是还得用你当孩子时的经验来管教和你不一样的孩子；文化多元了，精神污染了，生活环境变了，孩子复杂了，家长管教孩子方式方法太简单了第二，社会竞争越来越强，望子成龙越来越心切，教育孩子越来越烦躁，家庭教育越来越失败；父母的情绪和学习能力以及精神层次对孩子的影响深远。孩子四岁后有表现能力时，早教的“后显性”便表现出来。“孩子在三四岁以后逐渐表现出来的问题，就是早期教育缺失或不足的体现。孩子展现出来的优秀部分是父母给的，不好的部分也是父母给的！” 一个人的硬件和软件分别指什么？一个人的硬件和软件分别指什么？美国一个电脑神通说过,看的见摸
42、的着的就是硬件,看不见摸不着的就是是软件， 等开机后用的都是软件，如Windows xp操作系统,Microsoft office系列,Windows media player媒体播放器等在计算机系统中支撑计算机运行但看不见摸不着的玩意。硬件是电脑的躯体,软件是电脑的灵魂!精神和心灵对精神和心灵完善的追求，不对精神和心灵完善的追求，不断的成长与提升。类似于软件断的成长与提升。类似于软件的更新，是无止境的。所谓：的更新，是无止境的。所谓：学无止境。学无止境。真正的教养真正的教养“永远都在半道永远都在半道上上”教育就其本质而言，就是精神传递的过程。教育的过程，首先是一个教育的过程，首先是一个精神成
43、长精神成长的的过程，然后才是获得科学知识的部分。过程，然后才是获得科学知识的部分。十七大教育方针：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”社会现状：目前，就家庭教育来讲，存在着过分重视目前，就家庭教育来讲，存在着过分重视物质关怀、对孩子学业期待过高和对学校物质关怀、对孩子学业期待过高和对学校教育过分依赖等现象。教育过分依赖等现象。学校的课程设置受应试教育顽固影响，过学校的课程设置受应试教育顽固影响，过分强调知识、技能，只关注学生勤奋学习分强调知识、技能，只关注学生勤奋学习和获取知识，忽视了孩子的和获取知识，忽
44、视了孩子的心理健康和心心理健康和心灵成长。灵成长。教育尤其应该倡导精神关怀孩子的成长过程中会不可避免的出现心理孩子的成长过程中会不可避免的出现心理偏差，需要偏差，需要精神关怀精神关怀来发现、分析、矫正；来发现、分析、矫正；学生的心理创伤需要精神关怀来抚平。学生的心理创伤需要精神关怀来抚平。我们的教育尤其应该倡导我们的教育尤其应该倡导精神关怀精神关怀，这与，这与新课程的理念是一致的，即让学生在学习新课程的理念是一致的，即让学生在学习知识、技能的过程中，使其知识、技能的过程中，使其情感、态度、情感、态度、价值观价值观得到协调发展。促进学生德、智、得到协调发展。促进学生德、智、体全面发展。体全面发展
45、。不关注学生精神成长和人生幸福的教育，这是不完整的教育。“教育的核心是培养健康的人格。” 著名儿童教育专家孙云晓教育的重点是以品德教育为 主。1 1、培养孩子良好的、培养孩子良好的道德品质道德品质 能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断非判断 能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。造能力等等。2 2、帮助孩子养成良好、帮助孩子养成良好行为习惯行为习惯 行为习惯包括：生活习惯、行为习惯包括：生活习惯、 劳动习惯、学习习惯等，劳动习惯、学习习惯等， 行为行为习惯习惯性格性格
46、命运命运3 3、教会孩子、教会孩子如何如何“做人做人”。4 4、锻炼孩子的心理承受能力，形成良好的、锻炼孩子的心理承受能力，形成良好的心理素质心理素质 。 心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。5 5、健全人格健全人格的培养的培养 良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 注解：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子注解：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教
47、诲而编成的生活规范。首先在日常生活的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到中，要做到孝顺孝顺父母，父母，友爱友爱兄弟姊妹。其次兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲讲信用信用。和大众相处时要。和大众相处时要平等博爱平等博爱，并且亲，并且亲近有近有仁德仁德的人，向他学习，这些都是很重要的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之非做不可的事，如果做了之后后，还有多余的，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的益的学问学问。中国儿童中心2006年发布的中国儿童的生存与发展：数据
48、与分析报告显示：中国17岁以下的少年儿童中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。中国人口宣传教育中心向中国新闻周刊提供的一份于2010年1月完成的青少年健康人格调查结题报告显示：中小学生的人格心理问题并不严重；高中虽是问题高发阶段，但因高考被掩盖；而进入大学则表现明显。偏差（各种），后显性。偏差（各种），后显性。但纵览整个向上发展的轨迹，在相邻两个阶段之间的基础作用中， 若有发展上的微小偏差也许并非能明显察觉， 或对下一个阶段并不产生根本的影响， 因而容易被忽略不计。但是按这个逻辑继续发展， 这一局部的偏差， 很可能导致发展的根本变化，尤其在早期的阶段中， 局部微小的偏差中隐藏
49、着导致全局性长远性偏差的可能性， 且其显现在以后日渐鲜明。生命早期的教育尤为重要。“我们的教育实际上是有些我们的教育实际上是有些措手不及措手不及的的”（从发生学的角度）（从发生学的角度）“对人及人的各种行为的研究，更多地深入到生命的初期，由此看到了发生学的意义 。” 发生学侧重于追寻事物的发生根源。探索人生初期的发展与干预对整个人生发展的作用。“以至于当科学研究的成果提示我们， 必须有意识地重视从出生即刻开始的早期影响时，才发现： 我们的教育实际上是有些措手不及的”（对于生命而言，教育滞后）教育应该始于生命的开始。（由始至终）早期教育是终身教育的开端。孩子的成长不能重来！孩子的成长不能重来！我
50、们只有一个孩子！我们一辈子只当一次父母！孩子就是我们生命的全部！我们的一切！一个孩子成功了，就是100%成功！一个孩子失败了，就是100%失败！因为任何的成功都无法弥补教育孩子的失败 ！培养孩子不能靠自己慢慢摸索-孩子等不起！培养孩子更不能瞎折腾走弯路-孩子误不起！不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！教育必须与生命同步，给孩子一个完整的教育。陈鹤琴：怎样做父母“父母，不是容易做的，一般人以为结了婚，父母，不是容易做的，一般人以为结了婚，生了孩子，就有做父母的资格了，其实不生了孩子，就有做父母的资格了，其实不然。然。”“做父母的，要想把孩子养得好，在未做父做父母的，要想把孩子养得好，在
