1、易百思特培训课程易百思特培训课程 阿里巴巴国际站排名及曝光量技巧规则阿里巴巴国际站排名及曝光量技巧规则 20121026 一、橱窗产品排名优先： 因为橱窗产品在阿里巴巴国际站搜索结果享有排名优先的地位，所以橱窗上放的产品一定要仔细选取，比如主打产品及新推荐主打产品 。 1.橱窗产品选择原则： A.可以选择一些热门的搜索词放在橱窗产品上，因为越是热门的产品，潜在搜索的用户肯定是最多的，还有我们使用橱窗产品来竞争热门产品的排名效果会很好。 B.可以看下自己收到过的询盘，哪一款产品的 询盘最多，就可以把这款产品放到橱窗上。 二、产品关键词的分析和选取： 做阿里巴巴国际站排名，选对关键词是很重要的一步
2、，因为客户是通过搜索关键词找到我们的，如果我们的关键词设置不当，就会全盘皆输。 比如：picnic hamper这个词，在英国用的比较多，所以英国的客户在找野餐篮时很可能就会用这个词来搜索，大家可以看下你如果有收到野餐篮询盘的话，是不是从 picnic hamper这个词来的客户大都是英国的？ 关键词选取方法： 1.从客户的询盘内容中分析关键词，看客户用什么词来描述他想要的产品； 2.google等搜索引擎相关搜索，google的相关搜索都是搜索量比较大的词； 3.同行使用的产品关键词，包括国内的同行，还有国外的同行，我们可以到国外做同类产品的网站上，看他们的产品用的是什么关键词； 4.阿里巴
3、巴国际站产品关键词提示，这个就不多说了，大家都知道；阿里巴巴速卖通每个月都有关键词排行榜； 5.google图片搜索，这里可以形象的看到你所找的产品是什么样子的。 三、阿里巴巴国际站产品发布： 选好关键词后，再来说下最重要的产品后台发布 产品名称 1.产品名称要尽量详细 2.产品名称中出现想要排名的主关键词和长尾关键词 3.主关键词前加一些词对其进行描述 4.主关键词后放一些长尾词对产品进行描述 举野餐篮的例子来说明： 我们想要做的是picnic basket这个主关键词的排名，标题可以写成：outdoor wicker（柳条） picnic basket（主关键词前加一些词对其进行描述），或
4、者：picnic basket for 2 persons（主关键词后放一些长尾词对产品进行描述），我觉得是第一种方法更好，不过也不一定，大家可以多尝试改换标题，看哪个排名更好。 三、阿里巴巴国际站产品发布： 产品关键词 picnic basket 更多关键词 1.picnic2.basket 什么是长尾关键词？ 例：picnic basket长尾关键词就可以这样写 empty picnic baskets picnic basket with cutlery( 刀叉） picnic basket for 2 persons 这样做的好处是客户在如果搜这些长尾关键词的话，我们的产品就能排上名次
5、 . 三、阿里巴巴国际站产品发布： 产品简要描述及优势: 这里是重点，要分布好产品关键词 1.出现产品名称中想要排名的主关键词 2.出现关键词的第1 个词 3.出现关键词的第2个词 4.出现关键词的第3个词 例子：outdoor wicker picnic basket picnic basket 1.china direct supplier 2.wicker picnic basket 3.handmade baskets（手工篮） 4.for outdoor picnic 产品详细描述 1. 这里要重复下主关键词和长尾关键词，长尾关键词尽量包含的多； 2. 可以通过google相关搜索列
6、出与主关键词相关的词，都写在这里。 四、产品修改： 产品修改有利于排名上升，已验证。 我们可以搜索一下自己发布的产品，看哪些产品的排名比较靠前，就对这一款产品进行修改，修改后再看排名有没有上升。 产品修改可以和橱窗产品功能结合使用，比如你有一款产品放上橱窗后排名在搜索结果的第位。那么如何让它爬到第一位呢？ 1.从橱窗上撤下这款产品 2.对这款产品进行修改（我感觉主要是要变换产品的名称，然后对描述内容稍做修改） 3.再次放上橱窗 4.爬到第一（这个有时真的要靠运气，不过我们公司大家人品都这么好，运气肯定都会不错） 五、大量发布产品 1. 用5到10个产品来竞争一个主关键词 2.这5到10个产品的
7、名称中写上长尾关键词 3.使用类似产品发布功能批量快速发布 六、执行力 1.每天坚持发布产品； 2.做阿里巴巴国际站排名，一定程度上是靠产品数量取胜的； 3.查看自己发布的搜索结果比较靠前的产品； 4.分析关键词布置，不断尝试优化； 5.总结阿里巴巴国际站排名规则和技巧。 七、猜测阿里巴巴国际站排名规则 1. 阿里巴巴会员年份-涉及到会员的权重 2.用户对产品的点击率 3.产品发布时间-一定要快速反应 4.产品名称中可以试着重复下关键词（阿里巴巴培训人员说不要重复，说明重复关键词是有用的，我们可以适当的反其道而行之,但是，关键词重复的次数不能够超过两次） 5.产品修改次数 6.trade ma
8、nger登录时长 7.产品反馈率 8. 阿里巴巴数据分析中的每一个功能感觉都与排名有关 八、销售手段如何免费获取曝光 : 一、优化产品标题、描述、图片，提升产品质量，排序靠前； ? 标题/描述包含最精准的产品关键词，和类目相关性越大，有利排序； ? 产品图片越多，有利排序；例如敦煌平台要求； ? 产品价格、帐户在线时长、纠纷退款率、成单量都会对产品排序有影响; 二、上传平台较少的产品，精准关键词，获得长尾流量；（零少结果词） 八、销售手段如何免费获取曝光 : 三、积极上传产品，保持账户至少 200个以上产品数量，且减少重复产品； 四、紧跟平台促销活动，获得自然流量；（圣诞促销；低佣金促销） 五
9、、 和行业经理保持沟通，反馈新品，获取行业信息，主动积极的卖家会获得行业更多青睐。 九、速卖通排序规则 易百思特企业精神 敬业、团队、创新、卓越 11 醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 4 体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者 北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今
10、天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇 醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007 1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西 )人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 关于“醉翁”与“六
11、一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045 年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字 1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2 朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分
12、有疑难的语句。节奏划分示例 环滁 /皆山也。其 /西南诸峰，林壑 /尤美，望之 /蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻 /水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭 /翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧 /曰 /智仙也。名之者 /谁？太守 /自谓也。太守与客来饮/于此，饮少 /辄醉，而 /年又最高，故 /自号曰 /醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎 /山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？ 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚
13、然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2 以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林
14、霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底
15、上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处
16、。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，
17、应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒
18、，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”
19、“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法 文本举例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥； 3.泉香而酒洌； 4. 起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高； 2. 得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔； 6. 太守
20、归而宾客从也；7. 人知从太守游而乐表修饰 1. 朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1. 而不知人之乐； 2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法 文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3. 山水之乐； 4. 山间之朝暮也； 5. 宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性 而不知太守之乐其乐也表代词 1. 望之蔚然而深秀者；2.名之者谁 ( 指醉翁亭 )； 3.得之心而寓之酒也( 指山水之乐 )【教学提示】 更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁 琅琊山 酿泉 醉翁亭风景：朝暮之景 四时之景 山水之乐 (醉景 ) 风俗：滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 宴游之乐 ( 醉人 ) 心情：禽鸟乐 人之乐 乐其乐 与民同乐 (醉情 ) 可取之处 重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。 不足之处 文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 会员免费下载
