1、海燕出版社五年级下册劳动与技术 插花教学设计海燕出版社劳动与技术五年级下册第9课插 花教学设计 教材分析 ： 插花艺术以其生动活泼的表现形式和雅俗共赏的特点走进了课堂。与绘画相比，插花的立体感和观赏性更强，插花的制作便捷，取材更广泛，可操作性更强。插花课融艺术、自然、审美为一体，把基础知识的学习和实践紧密结合起来。 学情分析 ： 五年级学生通过学习几种实用的插花技能，已经具有一定的动手能力与插花造型设计能力，本次教学设计旨在从欣赏插花艺术入手，激发学生学习的兴趣，使他们逐步深入地了解到插花因花材不同，造型不同，蕴涵的寓意也不同。增强学生的美感体验，培养学生热爱大自然和人类自身生存环境的高尚情操
2、。教学目标 ：1、了解有关插花的知识：插花造型、插花工具、插花方法等。2、掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计造型并完成插花。 3、通过学习、探究插花知识，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的团队协作精神。教学重点：探究并掌握插花的操作方法与技巧。教学难点：通过学习、探究插花知识，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的团队协作精神。教学方法： 讲授法、演示法、团队合作探究法。教 具： 鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、花器等。教学过程一、导入 四月的洛阳因地脉而生花，因牡丹而多情。同学们，一年一度的牡丹文化节即将到来，你们喜欢牡丹花吗？请大家一起来欣赏国色天香的牡丹。（课件：牡丹视
3、频）插花就是把花朵、叶片、果实、枝条等材料经过巧妙构思组合在一起，让他成为具有生命力的作品。那同学们想不想也制作出属于自己的插花作品呢？我们这节课就来一起探究一下。引出课题：插 花（相机板书课题）【设计理念：由生活中的身边事物联想到书本上的事物，由国色天香的牡丹，联想到美感十足插花作品，既是对比，又是联系，能够激发学生学习、探究的兴趣和欲望。】二、新授1、师：大家都想制作出属于自己的插花作品，准备相关材料是我们制作插花的第一步，上一节课我已经布置搜集插花材料的作业，大家完成得怎么样呢？请各小组成员检查自己小组准备的材料充足不充足？（小组汇报、展示课前搜集到的插花材料，组内补充，师重点讲解鲜花的
4、插花材料“花泥”的用途。）（出示花泥）师补充有关花泥的相关知识：第一，花泥是用于插鲜花的重要材料。第二，花泥不仅能起到固定作用，还能给鲜花提供充足的水分，使得鲜花的花期得以延长。2、观察成品，动手拆卸，思考、探究插花流程。 师：同学们的准备工作做的这么充分，相信大家在这节课上肯定能完成自己最漂亮的插花作品。有了材料，我们就可以动手制作了吗？（不可以）对！因为我们现在还不清楚插花的流程，那么请大家认真思考，我们怎样能弄清楚插花的流程呢？（生充分回答：例如观察法、查阅资料法、走访花店实践法和拆卸法等等）师相机归纳、点评。 师：同学们的想法很巧妙，看！老师今天也带来了一件刚刚完成的插花成品，大家可以
5、先认真观察，大家来认真看一看、摸一摸、甚至可以动手拆一拆，拆卸后记得要进行还原。（师出示插花成品）在这个过程中，请大家小组合作探究，梳理出插花的制作过程。3、小组梳理、汇报插花操作流程,师在学生汇报的基础上进行梳理完善。 师：好，时间到，哪一组先来说一说你们的探究结果？ 第一小组代表汇报结果：我们小组探究的结果是，第一步是固定，无论制作什么样式的插花，首先要固定好底座。第二步是插入事先准备好的主要花材，紧接着第三步是制作背景枝叶，最后一步是点缀装饰完成。 师：其他小组探究的结果和他们的结果一样吗？有没有不同观点？或者是要补充的吗？ 第三小组代表汇报结果：我们小组认为，第一步和第四步统一第一小组
6、的观点，但是我们小组第二和第三步的制作顺序与他们小组不同，我们组认为，第二步要制作出插花的造型和背景形状，第三步是插入所准备的花材。师：其他小组有没有要补充的呢？第四小组代表补充：我们组认为四步法过于简单，在动手制作插花作品之前，我们先要设计形状，可以在纸上画一画，也可以用手比一比样子。其次，我们组认为，插花如果只使用一种花材，太过于单调了，也不利于修剪层次，因此我们组建议在完成主要花材的填充后，可以用两种或者两种以上的花材进行完善，最后再进行点缀装饰完成。【设计理念：展示交流课前资料搜集；观察成品、动手拆卸探究插花流程；小组汇报探究出的流程，学生交流、学生探究、学生汇报，整个活动过程都是以学
7、生为主，教师只是在关键处起到点拨、引导的作用，体现了以学生为本的理念。】三、实践操作1、师：下面，就请各小组学生按照刚才梳理出的制作流程，动手实践制作，教师相机巡视指导。（时间十分钟。） 师提出建议：（1）、要根据花篮或者花盆的大小来设计花型。 （2）、主要花材和陪衬的花材颜色搭配要合理。 （3）、修剪花材要有层次感，使用剪刀时要注意安全。 2、学生小组内实践操作，制作自己小组的插花。（老师巡视帮助指导）3、各小组学生展示自己的插花作品，讲解自己小组作品的创意。4、展示评价。 各小组展示自己的作品，其他小组给予评价。并说出自己的评价理由。（四个小组依次评价，可以从造型、层次、颜色搭配、寓意等几
8、个方面评价，言之有理即可）4、最美插花作品评选。 规则：每位学生为心目中最美丽的插花作品投上神圣而宝贵的一票，学生计票，师公布评选结果。【设计理念：设计制作、动手操作，既锻炼学生的思维设计、创新创造能力，又锻炼学生的动手实践能力；小组自评、互评并说理由，既是对自我的一种认知与肯定，也是对他人的一种欣赏与理解。让学生在活动中提升了综合实践的能力，提高了审美与创新的意识。】四、拓展和延伸。1、谈体会和收获。 师：同学们，通过这次活动的探究与实践，相信大家一定有许多的体会和收获，请大家来谈一谈吧! 生1：我收获到的一种方法是观察，仔细观察、认真探究是我们解决许多问题的钥匙和关键。 生2：我的收获是，
9、拆一拆、装一装，会让自己有新的发现，新的灵感，真不错。2、结束语。好了，同学们，今天我们一起探究了插花的制作方法，还动手实践制作出了属于自己小组的插花作品，还有了这么多意外的收获，真是太棒了。但是，我看到有些小组的作品因为没有获得最美作品而有些失落，是不是？不过，没关系的，课下请同学们继续完善自己的作品，或者大家合作重新构思制作一件作品，下周二将举办“巧手扮校园，插花展示会”活动，希望大家在课下对自己的作品进行完善，期待大家在下周二的插花展示会上有更加精彩的表现。【设计理念：从生活中来，到生活中去，用插花作品来装点生活，把学到的知识再运用到生活，这正符合劳动与技术课所倡导的学科理念】 板书设计
10、： 插 花探究 流程 （1、设计形状2、固定3、背景4、主花5、花材填充6、点缀装饰）实践 制作展示 评价学生学习活动评价设计:1、能否关注花材的形状，感受花、叶的美感。2、能否从选材、立意、造型、色彩等方面来设计插花艺术。3、能否与他人友好合作共同完成插花设计，并大胆评论插花作品。教学反思:1.首先准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来，然后学生谈感受。充分调动学生学习插花的兴趣和积极性，有强烈的欲望想要学会插花，引入课题。2.设计了学生探究插花流程的环节，列出需探究的问题，逐一解决，培养学生发现问题、解决问题的能力。3.设计造型：指出学生作品中存在的造型问题，引导学生观察常见的插花造型
11、，讲解五步流程插作方法。为学生的实践操作打下基础，但要强调，这些造型只是一些常用的造型，同学们可以发挥想象，创造出不同的造型，避免学生按图插作，固定了他们的思维。4.小组讨论确定主题和造型，然后以小组为单位自行创作，要求作品有寓意、有美感。学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。很多组并没有采用老师讲解的造型，却更有创意，充分说明学生的想象和创造力是无限的。5.展评作品，每组找一位代表展示介绍作品。通过作品的展示介绍，使学生更深刻地了解了插花艺术，锻炼了学生的语言表达能力。通过本课教学可以看出，学生的创造力是无限的,关键在于老师能否给学生创造一个充分发挥想象创造的空间。本课中，通过一系列的教学设计，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力、团结协作能力和创新精神。不足之处：插花的造型多种多样，但是老师展示成品让学生观察，无形中局限了孩子们的创造力。另外，在课堂上老师的激励性语言评价做得不够好，没有给学生更好的激励，在以后的教学中应该注意。
