1、1896192019872006马克思主义理论马克思主义理论学科意识及其对学科意识及其对思想政治理论课的支撑思想政治理论课的支撑1896192019872006 习近平批示：思想政治理论课必须办好，要把教材习近平批示：思想政治理论课必须办好，要把教材编好，把队伍建设好，把课上好。编好，把队伍建设好，把课上好。 59 59号文件：号文件：“要提升马克思主义理论学科的引领作要提升马克思主义理论学科的引领作用，实施马克思主义理论学科领航计划用，实施马克思主义理论学科领航计划。” 习近平习近平5.175.17讲话：讲话：“坚持以马克思主义为指导，是坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其
2、他哲学社会科学的根当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”1896192019872006 “一些同志对马克思主义理解不深、理解不透，一些同志对马克思主义理解不深、理解不透，在运用马克思主义立场、观点、方法上功力不足、在运用马克思主义立场、观点、方法上功力不足、高水平成果不多，在建设以马克思主义为指导的学高水平成果不多，在建设以马克思主义为指导的学科体系、学术体系、话语体系上功力不足、高水平科体系、学术体系、话语体系上功力不足、高水平成果不多。成果不多。” “实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘实际工作中，在有的领域中马克
3、思主义被边缘化、空泛化、标签化。化、空泛化、标签化。” “对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度。也不能采取实用主义的态度。”1896192019872006蕴涵了对本学科建设蕴涵了对本学科建设和思想政治理论课建设和思想政治理论课建设的的新要求，确定了建设新要求，确定了建设的的新起点新起点。马克思主义马克思主义被边缘化的被边缘化的“内因内因”高水平成高水平成果不多果不多“空泛化、标签化、教条主义、实用主空泛化、标签化、教条主义、实用主义义”。三大问题：学科定位，学科功能，学科研究。三大问题：学科定位，学科功能，学科研究。1896
4、192019872006一、学科意识的思考：一、学科意识的思考：把握五个关系把握五个关系18961920198720061. 学科定位学科定位:“小马小马”、“中马中马”和和“大马大马”马克思主义学科体系马克思主义学科体系: :以马克思主义理论学科为以马克思主义理论学科为骨干（骨干（“小马小马”）；以哲学、政治经济学、科学社会主义等哲学社会以哲学、政治经济学、科学社会主义等哲学社会科学分领域研究为科学分领域研究为支撑（支撑（“中马中马”）；以马克思主义为指导的现实问题研究以马克思主义为指导的现实问题研究为拓展为拓展（“大马大马”）。 1896192019872006有利于有利于：提升马理学科在
5、整个马学科体系建设中的骨干责提升马理学科在整个马学科体系建设中的骨干责任，更好凝聚学科方向；任，更好凝聚学科方向；拓展马理学科研究视野和研究空间，加强其他学拓展马理学科研究视野和研究空间，加强其他学科不太重视而又是马克思主义基本理论问题的研科不太重视而又是马克思主义基本理论问题的研究；究；壮大马克思主义研究的力量，壮大马克思主义研究的力量，激励其他学科中青激励其他学科中青年学者对马克思主义理论的认同，年学者对马克思主义理论的认同，及及对社会主义对社会主义发展宏观问题研究发展宏观问题研究的投入的投入。1896192019872006马克思主义马克思主义理论学科：理论学科：整体整体上研究上研究基本
6、基本原理、原理、科学科学体系体系及其形成、及其形成、发展发展和和传播，并传播，并把成果把成果运用于运用于思想政治思想政治教育教育。何谓整体性：何谓整体性：整体整体部分：整体包含部分，部分寓于整体（？）部分：整体包含部分，部分寓于整体（？）一般一般特殊特殊：特殊包含一般，一般寓于特殊。：特殊包含一般，一般寓于特殊。加强交流互动，充分吸收加强交流互动，充分吸收“中马中马”乃至乃至“大马大马”的研究成果。的研究成果。1896192019872006整体性须研究：整体性须研究：逻辑起点：理论立场和政治立场；逻辑起点：理论立场和政治立场；理论结构：基本范畴和核心观点；理论结构：基本范畴和核心观点；根本方
7、法：实事求是和唯物辩证法；根本方法：实事求是和唯物辩证法；价值目标：无产阶级解放和人的解放；价值目标：无产阶级解放和人的解放；实践途径：无产阶级革命和社会主义建设。实践途径：无产阶级革命和社会主义建设。18961920198720062.学科功能：咨政和育人学科功能：咨政和育人“咨政咨政”：为发展当代中国马克思主义和为发展当代中国马克思主义和2121世纪马克思主义、世纪马克思主义、巩固马克思主义在意识形态领域指导地位巩固马克思主义在意识形态领域指导地位、发挥在、发挥在哲学社会科学领域引领作用哲学社会科学领域引领作用提供提供学理基础；学理基础；为对中国经验作出科学概括、对社会矛盾和现实为对中国经
8、验作出科学概括、对社会矛盾和现实问问题题进行进行批判解释提供批判解释提供理论理论思维思维；为中国特色社会主义的未来为中国特色社会主义的未来发展发展提供提供理论供给理论供给。1896192019872006“育人育人”：为思想政治教育（为思想政治教育（“大德育大德育”）提供）提供有效思路有效思路；为解决思想政治理论课教育教学中的理论难点提为解决思想政治理论课教育教学中的理论难点提供供研究成果研究成果；为培养马克思主义理论人才提供为培养马克思主义理论人才提供研究平台。研究平台。1896192019872006强调强调“咨政咨政”功能的发挥功能的发挥，有利于有利于：提升学科地位、扩大学科影响；提升学
9、科地位、扩大学科影响；更好促进更好促进“育人育人”功能的发挥功能的发挥（用马克思主义及用马克思主义及其中国化的理论成果来揭示社会矛盾产生的主客其中国化的理论成果来揭示社会矛盾产生的主客观根源，评价社会矛盾的价值取向，指明这些矛观根源，评价社会矛盾的价值取向，指明这些矛盾解决的前景，引导大学生正确面对社会转型期盾解决的前景，引导大学生正确面对社会转型期的各种社会矛盾以及明确自己解决这些矛盾中的的各种社会矛盾以及明确自己解决这些矛盾中的责任）责任）。18961920198720063.学科底蕴：自信和自觉（学科底蕴：自信和自觉（“气壮气壮”和和“理理直直”）：）：理论自信：马克思主义是人类文明的思
10、想宝库，理论自信：马克思主义是人类文明的思想宝库，具有不可磨灭的当代价值具有不可磨灭的当代价值( (“气壮气壮”）：）：批判资本主义体系的有效武器；批判资本主义体系的有效武器；探索社会主义道路的理论原则；探索社会主义道路的理论原则；解释当代世界矛盾的思想方法；解释当代世界矛盾的思想方法；追求人类解放前景的精神力量。追求人类解放前景的精神力量。1896192019872006理论自觉（理论自觉（“理直理直”才能才能“气壮气壮”）：马克）：马克思主义的比较优势：思主义的比较优势：理论特性：彻底的批判性。理论特性：彻底的批判性。反思阉割马克思主义活的灵魂的教条主义和实反思阉割马克思主义活的灵魂的教条
11、主义和实用主义用主义( (把马克思主义当做把马克思主义当做“唯一科学的真唯一科学的真理理”、“宇宙的真理宇宙的真理”绝对普遍主义）：绝对普遍主义）：马克思主义马克思主义“普遍性的根源普遍性的根源”：源于对特殊性：源于对特殊性批判的提升。批判的提升。毛泽东：只有具体的马克思主义，没有抽象的毛泽东：只有具体的马克思主义，没有抽象的马克思主义。马克思主义。18961920198720064.学科特点：意识形态性和科学性学科特点：意识形态性和科学性学术话语学术话语与与政治话语政治话语（承接而不套用）和日常（承接而不套用）和日常生生活话语活话语（提炼而不照搬）的关系。（提炼而不照搬）的关系。创造当代中国
12、马克思主义的学术概念、学术语言，创造当代中国马克思主义的学术概念、学术语言，创新马克思主义的学术观点、学术方法，建立一创新马克思主义的学术观点、学术方法，建立一套贯穿克思主义立场观点方法的套贯穿克思主义立场观点方法的话语体系话语体系，从而，从而真正掌握在意识形态领域的真正掌握在意识形态领域的话语主导权话语主导权。1896192019872006讲逻辑，增强理论的说服力：讲逻辑，增强理论的说服力：命题组命题组1 1：1.1.马克思主义是马克思主义是放之四海而皆准放之四海而皆准的。的。2.2.马克思主义理论品质是马克思主义理论品质是与时俱进与时俱进。3.3.马克思主义视阈中马克思主义视阈中时空是统
13、一的时空是统一的。1896192019872006命题组命题组2 2：1.1.中国特色社会主义理论的形成中国特色社会主义理论的形成始于毛始于毛，成于，成于邓邓。2.2.中国特色社会主义中国特色社会主义道路的开辟道路的开辟始于始于十一届三十一届三中全会前后中全会前后。3.3.马克思主义视域中理论源于实践。马克思主义视域中理论源于实践。1896192019872006命题组命题组3 3：1.1.马克思主义和中国共产党马克思主义和中国共产党历来就历来就有有“三个三个代表代表”重要思想重要思想。2.2.“三个代表三个代表”重要思想的形成是马克思主重要思想的形成是马克思主义在中国义在中国发展的发展的又一
14、个新阶段又一个新阶段和和第三个里程第三个里程碑碑。3.3.马克思主义中国化进程实现了马克思主义中国化进程实现了两次历史性两次历史性飞跃。飞跃。1896192019872006命题组命题组4 4：1 1、马克思主义观察世界出发点是、马克思主义观察世界出发点是物质物质。2 2、科学发展观的核心立场是以、科学发展观的核心立场是以人人为本。为本。3 3、科学发展观与马克思主义、科学发展观与马克思主义一脉相承一脉相承。1896192019872006命题组命题组5 5：1 1、女孩们盲目受骗的原因是、女孩们盲目受骗的原因是传统思想观念和价传统思想观念和价值观作祟。值观作祟。2 2、确立文化自信要呼唤、确
15、立文化自信要呼唤传统文化的回归传统文化的回归。3 3、文化的、文化的核心核心问题是问题是价值观价值观。1896192019872006命题组命题组6 6：1 1、中国传统文化是当代中国文化、中国传统文化是当代中国文化软实力建设之软实力建设之本本。2 2、文化软实力之本是、文化软实力之本是核心价值观核心价值观。3 3、社会主义核心价值观的构建要以、社会主义核心价值观的构建要以马克思主义马克思主义为指导为指导。1896192019872006命题组命题组7 7：1.1.社会主义核心价值体系中，马克思主义指导是社会主义核心价值体系中，马克思主义指导是灵魂灵魂，共同理想是，共同理想是核心核心，民族精神
16、和时代精神是，民族精神和时代精神是根本根本，社会主义荣辱观是，社会主义荣辱观是基础基础。2.2.社会主义核心价值体系中，马克思主义指导是社会主义核心价值体系中，马克思主义指导是基础基础，共同理想是，共同理想是灵魂灵魂，民族精神和时代精神是，民族精神和时代精神是核心核心，社会主义荣辱观是，社会主义荣辱观是根本根本。18961920198720065.实践价值：批判性和辩护性实践价值：批判性和辩护性增强马克思主义对社会矛盾的增强马克思主义对社会矛盾的批判力批判力和对社会问和对社会问题的题的解释力解释力，以增强其，以增强其说服力说服力和和影响力影响力。马克思马克思 ：“理论在一个国家实现的程度，总是
17、决理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。定于理论满足这个国家的需要的程度。”“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。是人本身。”1896192019872006习近平：习近平：“坚持问
18、题导向是马克思主义的鲜明特坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。问题是创新的起点，也是创新的动力源。点。问题是创新的起点，也是创新的动力源。”“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的历史文化的母版母版，不是简单套用马克思主义经典，不是简单套用马克思主义经典作家设想的作家设想的模板模板，不是其他国家社会主义实践的，不是其他国家社会主义实践的再版再版，也不是国外现代化发展的，也不是国外现代化发展的翻版翻版，不可能找，不可能找到现成的教科书。到现成的教科书。”“理论思维的起点决定着理论创新的结果。理论理论思维的起点决定着理论创新的结果。理论创新只能从
19、问题开始。从某种意义上说，理论创创新只能从问题开始。从某种意义上说，理论创新的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、新的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题的过程。解决问题的过程。”1896192019872006坚持马克思主义研究的问题导向。坚持马克思主义研究的问题导向。发现问题：切入三大矛盾：发现问题：切入三大矛盾：理论与实践的矛盾（理论真理性的相对性和绝对理论与实践的矛盾（理论真理性的相对性和绝对性）；性）；理论内部的矛盾（理论体系的完备性和协调性）理论内部的矛盾（理论体系的完备性和协调性）；理论之间的矛盾（理论的客观性和价值性）。理论之间的矛盾（理论的客观性和价值性）。筛选问
20、题筛选问题：聚焦：聚焦“四点交集四点交集”：教学重点、社会热点、理论难点、思想疑点。教学重点、社会热点、理论难点、思想疑点。1896192019872006研究研究问题问题：避免避免“四种现象四种现象”：脱离问题空谈主义的空泛化脱离问题空谈主义的空泛化；玩文字游戏或数字游戏的标签化玩文字游戏或数字游戏的标签化；一切从马克思主义经典作家的论述中找根据的教一切从马克思主义经典作家的论述中找根据的教条主义条主义；把把我们所做的都说成是马克思早已说过以及脱离我们所做的都说成是马克思早已说过以及脱离主义谈问题的实用主义。主义谈问题的实用主义。1896192019872006解决问题解决问题：实现实现“四
21、个结合四个结合”：对对“主义主义”的的阐释和对阐释和对“问题问题”的的研究的结合研究的结合；评价问题和解决问题的结合评价问题和解决问题的结合；对社会矛盾批判和对道路制度辩护的结合对社会矛盾批判和对道路制度辩护的结合；体现体现理论自信文化自信和理论自觉文化自觉的结理论自信文化自信和理论自觉文化自觉的结合。合。1896192019872006二、对课程建设的支撑二、对课程建设的支撑实现五个转化实现五个转化1896192019872006以教材为基本遵循，以教材为基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，做到在教材体系向教学体系转化上下功夫，做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解融会贯通、熟练驾驭、精辟
22、讲解。18961920198720061.队伍建设的根本：队伍建设的根本：提高马克思主义理论素养。提高马克思主义理论素养。理论深刻理论深刻思想清醒思想清醒政治坚定。政治坚定。优势和优势和“软肋软肋”。研读经典，增强马克思主义理论学科归属感和荣研读经典，增强马克思主义理论学科归属感和荣誉感。誉感。将对将对“主义主义”和对和对“问题问题”的研究结合起来，开的研究结合起来，开拓事业发展的空间。拓事业发展的空间。把握好意识形态性与科学性关系，发挥马克思主把握好意识形态性与科学性关系，发挥马克思主义对社会生活的义对社会生活的“解蔽解蔽”而非而非“遮蔽遮蔽”作用，增作用，增强思想政治理论课的实效性。强思想
23、政治理论课的实效性。 18961920198720062.课程建设的重点：课程建设的重点：培养大学生的思想政治素质：培养大学生的思想政治素质：思想政治理论课：理论思想政治理论课：理论思想思想政治。政治。政治认同：道路、理论、制度、文化政治认同：道路、理论、制度、文化“自信自信”奠奠定在读懂当代中国的理性基础上。既不妄自菲薄，定在读懂当代中国的理性基础上。既不妄自菲薄，又不妄自尊大。又不妄自尊大。个人素质：既具有世界眼光，又具有中国情怀；个人素质：既具有世界眼光，又具有中国情怀；既具有个性特征，又具有社会责任；既具有战略既具有个性特征，又具有社会责任；既具有战略思维，又具有踏实精神；既对社会弊端
24、疾世愤俗，思维，又具有踏实精神；既对社会弊端疾世愤俗，又对社会矛盾持理性态度；又对社会矛盾持理性态度；需要充分体现马克思主义理论魅力。需要充分体现马克思主义理论魅力。1896192019872006恩格斯：恩格斯：“一个民族想要登上科学的高峰，究竟一个民族想要登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。是不能离开理论思维的。” 教学手段和方法为更好为表达教学内容和思想服教学手段和方法为更好为表达教学内容和思想服务。务。精选马克思主义形成、发展进程中，回应重大实精选马克思主义形成、发展进程中，回应重大实践问题时的形成基本范畴的重要论述，引导学生践问题时的形成基本范畴的重要论述，引导学生思考：思考：
25、这些基本范畴如何形成，经典作家运用怎样的思这些基本范畴如何形成，经典作家运用怎样的思维方式和价值观念将它们构成基本原理，又是如维方式和价值观念将它们构成基本原理，又是如何随着实践的发展而发展；何随着实践的发展而发展；使学生感受经典作家的使学生感受经典作家的理论魅力理论魅力：发现问题：发现问题的的敏锐目光敏锐目光，分析问题的，分析问题的慎密逻辑慎密逻辑，阐述问题的，阐述问题的语言魅力语言魅力，解决问题的，解决问题的人格力量人格力量。18961920198720063.教育教学的重心：教育教学的重心：从知识传授转向思维能力训练和价值导向评价。从知识传授转向思维能力训练和价值导向评价。帮助认识当代中
26、国大局、把握未来发展大势。帮助认识当代中国大局、把握未来发展大势。为大学生分析社会矛盾和反思思想困惑，提供科为大学生分析社会矛盾和反思思想困惑，提供科学理论思维和正确价值导向：学理论思维和正确价值导向：认识我国已发生的变化及其原因；认识我国已发生的变化及其原因；今天存在的问题及分析评价方法；今天存在的问题及分析评价方法；今后的前途及其同大学生的关系。今后的前途及其同大学生的关系。理论联系实践原则：理论联系实践原则：对对“解疑释惑解疑释惑”和和“正面教育为主正面教育为主”原则的反思。原则的反思。18961920198720064.课堂教学的契入点：课堂教学的契入点：既避免概念、结论先行；既避免概念、结论先行；又不就事论事、又不就事论事、“原理加例子原理加例子”。凸显凸显“问题意识问题意识”，以问题导入，以问题导入，“浅入深出浅入深出”，“详略得当详略得当”。18961920198720065.课堂教学的语言：课堂教学的语言：“文件语言文件语言”“”“教学语言教学语言”（学术语言为支撑、（学术语言为支撑、生活语言为应用）：生活语言为应用）：赋予传统意识形态话语以新的内涵；赋予传统意识形态话语以新的内涵；拓展新的理论术语；拓展新的理论术语；筛选社会和学生中流行的语言。筛选社会和学生中流行的语言。谢谢大家谢谢大家
