1、 古诗词诵读“古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗词表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立
2、奋发之志，为将来的成就奠定基础。因此，在教学时要注意以下几点：1从诗文入手，感知作者的写作意图。2深入诗的意境，与诗文产生共鸣。3重视联句和译说的训练。4灵活多变的写作技巧赏析。5体会感情和意境，切莫满堂“灌”。【知识与技能】有感情地朗读诗词。背诵诗词。【过程与方法】领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。【情感、态度与价值观】体会诗人所表达的思想感情，激发深化对传统文化的喜欢与热爱。重点有感情地朗读诗词。背诵诗词。难点领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者的思想感情。教师：准备作者和古诗词发展的相关资料。学生：预习课文。1课时一、总结归纳，感悟学法师
3、生一起归纳古诗词的学习步骤(课件出示)：1读诗题。看到古诗题目先读一读。2知作者。了解一下作者是谁，并说一说。3读古诗词。从整体入手，读通古诗词。4解诗词、释诗意。结合注释，抓住对关键字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再相互交流，达成共识。5发挥想象，体会情感。在理解古诗词大意的基础上，分析作者写此文的目的，即作者想要表达的思想感情。6再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，达到记忆背诵的目的。二、自学诗词，初步感知1借助工具书，读熟十首古诗词。2借助注释和其他工具书，大致了解十首古诗词的意思。3背诵古诗词。三、交流展示1同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。(比如：看图
4、背诵相应的诗词)2全班交流十首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。(1)“采薇”是什么意思，这首诗表达了诗人怎样的情感？(2)送元二使安西这首诗描写了什么场景？表达了诗人什么思想感情？(3)春夜喜雨这首诗描写了哪些景物，表达了诗人怎样的情感？(4)早春呈水部张十八员外写的是什么季节的景色，表达了诗人怎样的感情？(5)江上渔者描写了哪两幅画面？表达了诗人怎样的感情？(6)理解名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗人所表达的思想感情。(7)“春色满园关不住”运用了什么修辞手法，整首诗表达了作者怎样的思想感情？(8)卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗？(9)“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能找出与这句诗意思相反的诗句吗？(10)清平乐这首词运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？四、拓展延伸，有机联系1讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。2拓展阅读古诗词。如春望春日偶成钱塘湖春行浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)等。古诗词诵读让学生通过诗词的学习了解中国的传统文化，激发学生热爱诗词，从而积累更多的诗词，为学习古文言文打下基础。
