1、蜗牛的日记教学设计教学目标：1. 通过阅读蚯蚓日记，认识蚯蚓的特征；2. 知道蚯蚓日记中描写特征的写作方法；3. 在老师的指导下，能利用简单的工具观察蜗牛，并简单描述特征；4. 在老师的指导下，能用写日记的方式以蜗牛的口吻记录蜗牛的特征；5. 通过观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣；6. 形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。教学准备：蜗牛、放大镜、课件教学过程：（1） 再读蚯蚓的日记，介绍写作方法1. 谈话：小朋友们，课前大家已经自主阅读了蚯蚓的日记，谁来跟我们分享一下日记中你觉得最有趣的或者你印象最深刻的事情？（2-3位学生回忆）比较2. 蚯蚓在自己的日记中是如何来介绍自己的，我们再来
2、读一读。（出示5月15日的日记）5月15日的日记中这样写道：“今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。”发生了什么事？（蜘蛛和蚯蚓吵架了）蜘蛛嘲笑蚯蚓什么？（没有脚）（板书：没有脚）蚯蚓的日记中有几个人物？（两个，蜘蛛和蚯蚓）蜘蛛有脚吗？（有）蜘蛛有很多脚，跑得特别快！蚯蚓就是在和它的好朋友蜘蛛在比较。这里，蚯蚓用的是“比较”的方法。（板书：比较）还有一天的日记中也是这样。（出示3月29日的日记）蚯蚓虽然没有脚，但是他能钻地。它在日记中写道：“今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了，后来他又吞了一堆土。”蜘蛛学着蚯蚓去钻地， 它成功了吗？（没
3、有）为什么蜘蛛不能钻地？你看，蚯蚓能自由钻地，不用担心扭伤，在和蜘蛛的对比中说明了它的身体怎么样？（软）（板书：无骨骼）这也是在比较。3.蚯蚓在介绍自己没有脚、无骨骼时都用到了“比较”的方法，这样写有什么好处？（出示两种写法）谁来读一读？读完有什么感受？你喜欢哪一种？比方4.我们接着看。蚯蚓没有脚，即便是这样，小蚯蚓还很喜欢跳舞。（出示5月28日的日记）“昨天晚上我去参加学校的舞会。”他们是怎么跳舞的？把头向前摆，把头向后摆。扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。除了把头前后摆一摆，蚯蚓说的跳舞只能是什么动作？（扭扭身体或者转个圈。）蚯蚓的这种运动方式，我们叫做“蠕动”。（板书：蠕动）蠕动的运动方式
4、和跳舞很相似，把蠕动说成跳舞，这是比方的方法。（板书：比方）这样写你觉得怎么样？（出示两种写法）（更有趣、更生动、更形象）（2） 观察蜗牛，认识蜗牛的特征1. 小朋友们，今天，蚯蚓的好朋友蜗牛也来了。（出示蜗牛图片）（板书：蜗牛）蜗牛也想给自己记日记，但是它不会写字，也不会画画，我们能不能把自己当成蜗牛，写一篇蜗牛日记？（板书课题：的日记）2.蜗牛这位好伙伴，想必小朋友并不陌生。蜗牛不会讲话，现在你就是蜗牛，谁来帮它做个自我介绍。（生答，根据学生回答在蜗牛图片上出示一些标注）3.为了能把日记写好，蜗牛被老师请到了我们教室里，我们来近距离认识一下它。（PPT：观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点）你对蜗
5、牛身体的哪一部位或行为更感兴趣，你就重点观察，在方框中打个钩，然后把你重点观察到的一个部位或行为记下来或画下来。（出示记录单）提问：在观察时应该注意什么？师生讨论后总结出：不要发出大的响动，以免它受到惊吓；不要用手直接触摸，以免它受到伤害；静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；4.汇报：（气泡图板书）生答，师板书。5.视频资料：了解蜗牛的生活方式。（补充板书）（3） 学写“蜗牛的日记”：别样的观察记录1.全面认识了蜗牛，下面我们就来帮它写日记吧。在你们写之前，老师给你们看一篇我帮它写的日记。（出示蜗牛的日记范文）4月28日“主人家院子里的葡萄树发芽了好想吃葡萄呀，不行，我现在就得往上爬。”“两只小黄鹂看到了，却在嘲笑我！”“嗨！她俩怎么知道，等我爬上了葡萄树，葡萄就成熟了。”谁来说一说，发生了什么事？（生答）为什么小黄鹂要嘲笑它？小黄鹂飞得多快呀，蜗牛可不能跟她们比，蜗牛的爬行靠腹足的蠕动，所以爬得很慢。这里，用到了前面老师说的什么方法体现蜗牛爬行慢的特点？（比较法）2. 展开你的想象，结合你重点观察到的蜗牛的一个特点，当一回蜗牛，记一篇几句话的日记。记得，要用到老师刚刚提到的“比较”、“比方”的方法。3.下面就开始吧。（生学写蜗牛日记）4.展示、评价。5.由于时间关系，今天这节课就上到这里，课后请小朋友们继续完成蜗牛的日记，下节课我们一起来分享、阅读。
