1、信信 息息 及及 其其 特特 征征 信息与信息与信息技术信息技术信息的信息的获取获取信息的加信息的加工与表达工与表达信息资源信息资源管理管理信息安全信息安全文本信息的文本信息的加工与表达加工与表达表格信息的表格信息的加工与表达加工与表达信息编程与信息编程与智能化加工智能化加工多媒体信息的多媒体信息的加工与表达加工与表达信息的发信息的发布与交流布与交流一、教材分析一、教材分析教学目标分析教学目标分析 :（1）知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。（2）过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。（3）情感态度与价
2、值观目标：让学生理解信息与日常生活和学习的联系，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。3、 教学重、难点：信息及其特征的认识4、 教学准备：PowerPoint课件、多媒体教室。5、课时：1课时 二、说学生二、说学生l对信息技术停留在感性认识上对信息技术停留在感性认识上l对信息技术的学习重操作轻理论对信息技术的学习重操作轻理论l有了一定的自主、合作学习能力有了一定的自主、合作学习能力三、说教学三、说教学教师：讲授、引导、引发讨论和组织评价教师：讲授、引导、引发讨论和组织评价学生：自主学习、讨论、分组协作和评价学生：自主学习、讨论、分组协作和评价就学生
3、认知过程中的共性问题提出就学生认知过程中的共性问题提出来共同探讨。来共同探讨。四、说教学过程四、说教学过程环节一、创设情境、导入新课环节一、创设情境、导入新课设计目的设计目的为了激发学生学习的兴趣，用具体事例来为了激发学生学习的兴趣，用具体事例来引入课题。利用青少年强烈的好奇心和探引入课题。利用青少年强烈的好奇心和探究欲来燃烧学生的学习新知识的欲望，为究欲来燃烧学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。能顺利实现后面的学习做好铺垫。 活动活动成语猜一猜成语猜一猜( (学生表演学生表演) )两位同学，一人比划，一人猜成语。两位同学，一人比划，一人猜成语。如：狐假虎威等如：狐假虎威等
4、环节环节1. 1. 创设情境、导入新课创设情境、导入新课 让学生观看让学生观看“北京申奥北京申奥”有关图有关图 片、资料。片、资料。问题问题1. 1. 从以上资料你获取了哪些信息？从以上资料你获取了哪些信息？问题问题2 2：从这段资料中你获取了什么信息？：从这段资料中你获取了什么信息？ 通过老师展示的资料，同学通过老师展示的资料，同学们从中获取了不同的信息，各自们从中获取了不同的信息，各自说出了自己的理解。说出了自己的理解。引入课题引入课题环节二、感受生活中丰富多彩的信息。环节二、感受生活中丰富多彩的信息。设计目的设计目的 由于本环节为信息概念的理解，比较抽由于本环节为信息概念的理解，比较抽象
5、，故采用教师先引导学生举例后讲授的象，故采用教师先引导学生举例后讲授的方式，让学生在一定感性认识的基础上升方式，让学生在一定感性认识的基础上升上理性认识，从而进一步加强对知识的理上理性认识，从而进一步加强对知识的理解。解。环节二：感受生活中丰富多彩的信息环节二：感受生活中丰富多彩的信息 教师设问:我们生活中还有哪些是信息?生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：路边众多的广告。生3：从网上可以获得很多信息， 如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。生5:通过电视新闻获取最新资讯 思考:这些信息的存储形式是什么? 让学生对问题思考交流让学生对问题思考交
6、流 教师引导：为了对信息概念有更全面理解，引教师引导：为了对信息概念有更全面理解，引 导学生从具体事例入手分析。导学生从具体事例入手分析。 学生自主分析完成，发言，互评学生自主分析完成，发言，互评 教师总结（信息载体），评价教师总结（信息载体），评价幻灯展示：幻灯展示：信息是指以声音、信息是指以声音、 语言、文字、图像、动画、视频等传递内容语言、文字、图像、动画、视频等传递内容。 教师引导过渡：教师引导过渡： 现在我们知道在社会活动中离不开现在我们知道在社会活动中离不开信息，那么它具有那些特征？（引入任务）信息，那么它具有那些特征？（引入任务） 环节三、信息的特征环节三、信息的特征设计目的设计
7、目的 由于本环节介绍的是信息的特征由于本环节介绍的是信息的特征,理论性较理论性较强，如果直接讲授，学生会感到枯燥。故采强，如果直接讲授，学生会感到枯燥。故采用先通过自主思考后小组讨论，让学生自己用先通过自主思考后小组讨论，让学生自己从中体味信息的特征。任务完成后的交流、从中体味信息的特征。任务完成后的交流、评价和改善，一方面培养了学生的自学能力评价和改善，一方面培养了学生的自学能力和合作探究的能力，另一方面又使那些能力和合作探究的能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在交流评价后也能完成任务。较弱的学生在交流评价后也能完成任务。 环节三环节三 ： 信息的特征信息的特征资料资料1 A.读书以明理读
8、书以明理 B.知己知彼知己知彼,百战百胜百战百胜资料资料2：有一句广告词说有一句广告词说:一传十一传十,十传百十传百,终于成了人人皆知的秘密。终于成了人人皆知的秘密。 空城计空城计资料资料3：资料资料4：完成任务：学生以小组为单位上面的资料为基础分析完成任务：学生以小组为单位上面的资料为基础分析对信息一般特征。然后小组发言对信息一般特征。然后小组发言。 教师与学生共同评价、交换看法。教师与学生共同评价、交换看法。课堂讲授：信息的特征课堂讲授：信息的特征 讲解信息的一特征（结合以上的相关事例）。讲解信息的一特征（结合以上的相关事例）。 如载体如载体依附性、价值性、共享性、时效性、真伪性等依附性、
9、价值性、共享性、时效性、真伪性等 在理解信息的一般特征的基础上，可以在理解信息的一般特征的基础上，可以引导学生总结信息的其它特征引导学生总结信息的其它特征环节四、实践环节四、实践设计目的设计目的 培养学生团结协作、相互交流、相互培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，学会评价队友和对手，能学习的意识，学会评价队友和对手，能够接受对方的评价；同时也培养学生的够接受对方的评价；同时也培养学生的创新能力和创新意识，使他们敢于创新，创新能力和创新意识，使他们敢于创新，善于创新。善于创新。环节四环节四. . 完成实践完成实践 举一些信息，并注明信息的类别、用途、举一些信息，并注明信息的类别、用途、有
10、效期、存储形式（载体）。并且要（可与有效期、存储形式（载体）。并且要（可与邻桌）与相互评价一下你对信息的描述是否邻桌）与相互评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。是优、良、中，还是差。 教师引导学生相互点评，帮助学生总结归教师引导学生相互点评，帮助学生总结归纳。纳。环节五环节五. . 归纳总结、梳理知识归纳总结、梳理知识 教师与学生一起简短回顾本节课的主要知教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面从零散事例中所获取的知识识点。将前面从零散事例中所获取的知识汇总，使学生所掌握的理性知识掌握的更汇总，使学生所掌握的理性知识掌握的更加牢固。加牢固。环节六环节六. . 知识的自主利用知识的自主利用搜集相关资料和问题，讨论生活中搜集相关资料和问题，讨论生活中人们是如何利用信息来为生活、生产人们是如何利用信息来为生活、生产服务的。（服务的。（4 4人一组）人一组）以上作为作业，下节课可做讨论发以上作为作业，下节课可做讨论发言，便于引出第二节言，便于引出第二节信息技术极其信息技术极其影响影响。
