1、义务教育物理课程标准（2022年版）全文解读PPT时间：2022.06.05演讲：夏天2022年4月新修订前 言 2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和物理等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育物理课程标准（2022年版）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。章节内容物理课程标准（2022年版）修订背景和意义第一章CONTENT物理课程标准（2022年版）修订主要思路第二章物理课程标准（2022年版）修订主要变化第三章物理课程标准（2022年版）全文逐条学
2、习第四章物理课程标准（2022年版）八大亮点解读第五章P A R T 0 1物理课程标准（2022年版）修订背景和意义修订背景党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。012011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。02义务教育课程现行义务教育课程方案和
3、课程标准分别于2001年、2011年制定颁布在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。03修订意义20年来再次修订本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了，课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。再次修订意义重大 新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。 义务教育课程方案和课程标准（2022年版）修订意义修订
4、意义一、细化学校课程实施方案，建立高质量育人体系。新修订的课程方案，进一步明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向。二、做好学段衔接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境 。新修订的课程方案立足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整，为教师提供专业引导。三、探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。 修订过程修订过程成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的
5、修订组，承担修订任务。义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，重点开展了六个方面的工作。修订过程修订过程对习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划，并指导落实。P A R T 0 2物理课程标准（2022年版）修订主要思路修订主要思路认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀
6、传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。坚持目标导向修订主要思路全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。坚持问题导向修订主要思路进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，
7、体现时代性。坚持创新导向P A R T 0 3物理课程标准（2022年版）修订主要变化关于课程方案01一是完善了培养目标全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来
8、。关于课程方案01三是细化了实施要求增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。关于课程标准02各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，
9、根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是关于课程标准02增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。四是加强了学段
10、衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。五是P A R T 0 4物理课程标准（2022年版）全文逐条学习课程性质01物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。从古代的自然哲学，到近代的相对论、量子论等，物理学引领着
11、人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观等都产生了深远影响，为人类文明和社会进步作出了巨大贡献。课程性质01义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进
12、而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。课程理念02义务教育物理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。注重落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。1.面向全体学生，培养学生核心素养遵循初中学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学习生长点,以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生
13、进行理性思考。注重时代性，加强与生产生活、社会发展及科技进步的联系，凸显我国科技成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。2.从生活走向物理，从物理走向社会课程理念02依据物理学科内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用，体现物理课程基础性、实践性等特点。3.以主题为线索，构建课程结构注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。倡导教学方式多样化，鼓励教学中根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等的实际情况，灵活选用教学方
14、式，合理运用信息技术。4.注重科学探究，倡导教学方式多样化课程理念02坚持核心素养导向，注重以评价促进学生发展，构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系。不仅重视对学生学习过程的评价和终结性学业成就的考核，而且关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机，充分发挥评价的育人功能。5.发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展课程目标03核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。1.物理观念物理
15、观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华,是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础0物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。（一）核心素养内涵课程目标032.科学思维科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。3.科学探究
16、科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。（一）核心素养内涵课程目标034.科学态度与责任科学态度与责任是指，在认识科学本质和了解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上形成的，探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是、持之以恒的品质，热爱自然、保护环境、遵守科学伦理的自觉行为，以及推动可持续发展和实现中华民族伟大复兴的使命担当。科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。（一）核心素养内涵课程目标03物理课
17、程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。通过义务教育物理课程的学习，学生应达到如下目标。(1)认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。(二)目标要求课程目标03(2)会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究的问题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达
18、自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。(3)有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力；能制订简单的科学探究方案，有控制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。(二)目标要求课程目标03(4)初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；亲近自然，崇尚科学，乐于思考与实践，具有探索自然的
19、好奇心和求知欲，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验,分析失败的原因，体验战胜困难、解决问题的喜悦，严谨认真，实事求是，善于跟他人分享与合作，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证据的个人见解，勇于放弃或修正不正确的观点；能关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，遵守科学伦理，有保护环境、节约资源的意识，能在力所能及的范围内为社会的可持续发展作出贡献，具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。(二)目标要求课程内容04义务教育物理课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成（见表1）。“物质”“运动和相互作用”“能量”主题不仅包含物理概念和规律
20、，还包含物理探索过程、研究方法，以及科学态度与价值观等；“实验探究”主题旨在强调物理课程的实践性，凸显物理实验整体设计，明确学生必做实验要求；“跨学科实践”主题侧重体现物理学与日常生活、工程实践、社会发展等方面的联系。各一级主题均包含内容要求、学业要求及教学提示，内容要求含二级主题及活动建议，二级主题含三级主题及样例。学业要求反映学生完成一级主题的学习后，在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任方面应达到的学业成就。教学提示旨在引导教学方式和学习方式的转变，围绕一级主题给出教学策略建议、情境素材（实验器材）建议。活动建议列举了与二级主题相关的学习活动，三级主题是具体的内容要求，样例是对相
21、关三级主题的举例说明。课程内容表1义务教育物理课程内容框架课程内容04一级主题二级主题物质1.1物质的形态和变化1.2物质的属性1.3物质的结构和物质世界的尺度运动和相互作用2.1多种多样的运动形式2.2机械运动和力2.3声和光2.4电和磁能量3.1能量、能量的转化和转移3.2机械能3.3内能3.4电磁能3.5能量守恒3.6能源与可持续发展实验探究4.1测量类学生必做实验4.2探究类学生必做实验跨学科实践5.1物理学与日常生活5.2物理学与工程实践5.3物理学与社会发展课程内容04一级主题“物质”包含“物质的形态和变化”“物质的属性”“物质的结构和物质世界的尺度三个二级主题。“物质主题的课程内
22、容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念；弓|导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。（一）物质课程内容04【内容要求】1.1物质的形态和变化1.1.1能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及其应用。1.1.2了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
23、例1尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。（一）物质课程内容04例2能运用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。例3了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行解释。1.1.4能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。活动建议：(1)调查学校或家庭的用水状况，设计一个用于学校或家庭的节水方案。(2)调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。(
24、3)调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。（一）物质课程内容0412物质的属性1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，能用语言、文字或图表描述物质的物理属性。例1通过实验，了解橡胶的弹性。列举弹性在生活中的应用实例。例2通过实验，了解物质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的应用。例3通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能的差异。例4通过实验，了解金属与木材导热性能的差异。（一）物质课程内容041.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。例5列举质量为几克、几十克、几百克和几千克的一些物品，能估测常见物体的质量
25、。1.2.3通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象。1.2.4了解关于物质属性的硏究对生产生活和科技进步的影响。活动建议:(1)设计实验方案，比较砂锅、铁锅的导热性能。(2)观察生活中的一些日常用品，了解它们分别应用了物质的哪些物理属性。(3)查阅资料，了解我国古代青铜器、铁器的制造技术及其对社会进步的推动作用。（一）物质课程内容041.3物质的结构和物质世界的尺度1.3.1知道常见的物质是由分子、原子构成的。1-3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。例1用图形、文字
26、或语言描述原子的核式结构模型。1.3.3了解人类探索太阳系及宇宙的大致历程，知道人类对宇宙的探索将不断深入，关注人类探索宇宙的一些重大活动。例2了解我国在载人航天及其他航天科技方面的新成就，体会我国航天人热爱祖国、为国争光的坚定信念和勇于登攀、敢于超越的进取精神。（一）物质课程内容041.3.4了解物质世界的大致尺度。例3设计表格，按空间尺度大小的顺序排列一些从宏观到微观有代表性的物体(如银河系、太阳系、地球、人、原子、原子核、夸克等)。例4了解一些典型天体、粒子寿命的时间尺度。活动建议：(1)查阅资料，了解我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”从研制到成功发射的历程，体会这一历史性突破对我国航
27、天技术发展的重要意义。(2)查阅资料，了解“中国天眼”在人类探索宇宙中的作用及我国科学家在建造“中国天眼”过程中的卓越贡献。(3)查阅资料，了解“天问一号”在探索火星方面的进展及我国航天事业对人类探索宇宙的贡献。（一）物质课程内容04【学业要求】(1) 能描述固态、液态和气态的基本特征及在相互转化过程中的特点，能说出生活中常见的温度值，知道质量的含义，理解密度，能说出物质世界从宏观到微观的大致尺度；能根据这些知识解释有关自然现象，尝试运用这些知识解决日常生活中的有关问题，形成初步的物质观念。(2) 知道建构模型是物理研究的重要方法，了解原子的核式结构模型；能通过实验或实例，归纳总结物态变化过程
28、中的吸、放热规衛在归纳或演绎中会引用证据，养成使用证据的习惯；能运用物质的弹性、磁性、导电性等知识，对一些说法进行质疑，发表自己的见解。（一）物质课程内容04(3)在物理学习中，能发现并提出需要探究的物理问题，能根据已有经验作出有关猜想与假设；能制订简单的实验方案，会正确使用天平、温度计等实验器材，能按实验方案操作，获得实验数据；会用简单的物理图像描述数据，根据图像特点对实验结果作出解释；能撰写简单的实验报告。(4)能通过物态变化等实验，感受物理研究是建立在观察、实验和推理基础上的创造性工作；能在运用密度等知识解决实际问题的过程中获得成就感，具有学好物理的自信心；能用相关知识初步解释自然界的水
29、循环等现象，具有关心和保护环境的意识，能初步体会构建人类命运共同体的重要意义。（一）物质课程内容04【教学提示】(1)教学策略建议在“物质”主题教学中，应注重联系生产生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生感受物理学就在身边，体会物理学对科技发展和社会进步的推动作用。树立教学的整体观，培养学生的物质观念。注重教学的整体设计，避免枯燥、碎片化的概念堆砌，引领学生从认识物质的基本形态和物理属性开始，逐步深入到了解物质的微观结构、基本特征和大致尺度等；从微观世界到宇宙天体，引导学生初步理解物质的内涵，认识物质世界的多样性，逐步形成物质观念。（一）物质课程内容04强化实验探究，
30、注重发展科学思维和科学探究能力。合理安排演示实验，如“低压沸腾”、碘的升华和凝华等，让学生在实验情境中提出探究问题。尤其在物态变化特点、规律的实验教学中，引导学生基于证据进行归纳、总结、解释及交流，促进学生科学思维和科学探究能力的发展。丰富教学活动，培养学生的科学态度和社会责任感。开展各类教学活动，如举办“密度、物态变化与生产生活的联系”“温室效应与环境保护”等主题小论坛，让学生在思辨与交流中成长，开阔学生视野，激发学生学习兴趣。引导学生在社会调查、课外阅读中，观察和认识物质世界，如组织学生调查当地的水资源状况，增强学生的环境保护意识，使其感受物理学在解决社会问题、推动社会发展中的作用，培养学
31、生致力学习科学技术、立志造福人类的责任感与使命感。（一）物质课程内容04(2)情境素材建议“物质”主题与自然现象、生产生活密切相关。下面侧重提出与物态变化、物质密度、古代科技等相关的常见情境素材建议。与物态变化相关的素材：自然界中的雨、露、霜、雾、冰、雪等现象，都是由于水的物态发生变化而形成的；将装有酒精的密封塑料袋先后放在热水和冷水中，能观察到明显的汽化和液化现象；夏天从冰箱冷藏柜拿出的饮料罐表面会出现水珠，从冷冻柜取出的物品表面会结霜；吐鲁番的坎儿井能有效减少水的蒸发；给汽车水箱加注防冻液，以防冬天水箱结冰。（一）物质课程内容04与物质密度相关的素材：影视剧拍摄中倒塌的楼房、滚落的石块等道
32、具通常是用泡沫塑料制作的，这利用了泡沫塑料密度小的特点，可避免对演员造成伤害；体育竞赛中的铅球，则是用密度大的材料制成的，这能使相同质量的球体积更小；运用密度知识可鉴别身边的一些物质。与古代科技相关的素材：冶铁技术的出现，为人类大规模制造工具、机械提供了材料支持，使人类文明向前迈出了一大步；我国古人利用天然材料加工制成了纸张、火药，利用磁性材料的特性制成了指南针。（一）物质课程内容04一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械运动和力“声和光“电和磁四个二级主题。“运动和相互作用”主题的课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视
33、角认识运动和相互作用，了解身边的运动形式及相互作用，了解声、光、电、磁的含义，初步形成运动和相互作用观念；发展学生的推理论证能力及交流合作能力，引导学生了解我国古代和现代的相关科技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。(二)运动和相互作用课程内容04【内容要求】2.1多种多样的运动形式2.1.1知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.1.2知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点。例观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质在不停地运动。活动建议
34、：(1)观察生活中的机械运动现象，说明机械运动的相对性。(2)利用常见物品设计实验方案，说明组成物质的微粒在不停地运动。(3)以神舟九号载人飞船与天宫一号目标飞行器成功交会对接为例，讨论机械运动的相对性。(二)运动和相互作用课程内容042.2机械运动和力2.2.1会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。例1会利用自身的尺度(如步长)估测教室的长度。例2了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩
35、擦力的大小与哪些因素有关。例3通过实验，认识力的作用是相互的。例4通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。(二)运动和相互作用课程内容042.2.4能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。例5分析静止在水平桌面上杯子的受力情况。2.2.5通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例6了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验，体会科学推理在科学研究中的作用。例7能运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象，讨论系安全带等保护措施的必要性。2.2.6知道简单机械。探究并
36、了解杠杆的平衡条件。(二)运动和相互作用课程内容042.2.7通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。例8估测自己站立时对地面的压强。2.2.8探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。例9了解铁路站台上设置安全线的必要性。2.2.9通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。例10了解潜水艇的浮沉原理。(二)运动和相互作用课程内容04活动建议：(1)查阅资料，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的发展进程。(
37、2)查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小。(3)查阅资料，了解我国“奋斗者号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。(4)查阅资料，了解我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通器特点让轮船通行的。(二)运动和相互作用课程内容042.3声和光2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。例1在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动；敲击音叉，观察与其接触的物体的运动。了解实验中将微小变化放大的方法。例2将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小，分析导致该现象的原因。2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪
38、声的危害及控制方法。例3了解超声波在生产生活和科学研究等方面的应用，如超声雷达、金属探伤、医学检查等。例4举例说明如何减弱生活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识。(二)运动和相互作用课程内容042.3.3探究并了解光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及其特点。例5探究并了解光束在平面镜上反射时，反射角与入射角的关系。例6通过光束从空气射入水(或玻璃)中的实验，了解光的折射现象及其特点。2.3.4探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。2.3.5了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。例7了解凸透镜
39、成像规律在放大镜、照相机中的应用。例8了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。具有保护视力的意识。(二)运动和相互作用课程内容042.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。例9观察红、绿、蓝三束光照射在白墙上重叠部分的颜色。活动建议：(1)查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例。(2)调查社区或工地噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议。(3)用凸透镜制作简易望远镜，用其观察远处的景物。(4)调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议。(二)运动和相互作用课程内容042.4电和磁2.4.1观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电
40、防止和利用的技术。例1举例说明生活中的静电现象。例2查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。例3查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献。2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。(二)运动和相互作用课程内容042.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。例4了解动圈式扬声器的结构和原理。例5了解直流电动机的工作原理。2.4.5探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产生活中的应用。例6了解发电机的工作原理。
41、2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。知道波长、频率和波速。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。例7举例说明电磁波的存在。例8了解广播电台节目的发射频率和波长。例9知道移动通信和卫星通信等都应用了电磁波。(二)运动和相互作用课程内容04活动建议：(1)利用磁体和缝衣针制作指南针，验证同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。(2)查阅资料，了解我国北斗卫星导航系统的作用和优势，讨论电磁波在卫星通信技术中的应用。(3)查阅资料，了解我国磁悬浮列车的发展状况，讨论电磁技术在其中的应用。(二)运动和相互作用课程内容04【学业要求】(1)了解机械运动、分子热运动、声和光、电和磁，了
42、解重力、弹力、摩擦力，通过牛顿第一定律和力的作用效果，认识机械运动和力的关系；能用这些知识解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的运动和相互作用观念。(2)知道匀速直线运动、杠杆、光线等物理模型；能运用运动和力、声和光、电和磁的一些规律分析简单问题，并获得结论；能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识;能根据运动和相互作用的知识，指出交流中有关说法的不当之处，并能提出自己的见解。(二)运动和相互作用课程内容04(3)能基于观察和实验，提出与运动和力、声和光、电和磁等现象有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；在关于杠杆、浮力、光的反射、平面镜成像
43、、凸透镜成像、通电螺线管等科学探究中，能制订初步的实验方案；能正确使用弹簧测力计、刻度尺等相关器材获取实验数据；能通过对数据的比较与分析，发现数据的特点,进行初步的因果判断，得出实验结论；能表述实验过程和结果，撰写实验报告。(4)知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响；具有对运动和力、声和光、电和磁等知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。(二)运动和相互作用课程内容04【教学提示】(1)教学策略建议在“运动和相互作
44、用”主题的教学中，建议从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习活动，重视物理概念的建构过程，促进学生对抽象概念的理解，引导学生在问题解决中提升能力，发展核心素养。联系生产生活实际创设学习情境。例如：在建立机械运动概念时，建议创设学生熟悉的情境，启发并引导学生对真实情境中的物理问题进行思维加工，概括它们的共同特征等；在声和光、电和磁部分，建议结合生活中的实际情境，进行相关内容的学习。(二)运动和相互作用课程内容04渗透科学研究方法，培养学生的科学思维。例如，通过实验引导学生认识光线等物理模型，体会物理模型的重要作用。引导学生通过实验寻找证据，归纳总结出一般性的规律，鼓励学生勇于质疑，敢于表达
45、自己的观点。注重问题导向，合理设计探究活动。在探究力的作用效果、牛顿第一定律、压强大小的影响因素、声音的产生和传播条件、光的传播规律、电和磁的相互作用等学习活动中，注重发挥学生的积极性和主动性，给学生留出恰当的时间和空间；鼓励学生发现问题、提出问题，通过科学方法收集证据、得出结论；引导学生解释得出结论的理由，并对探究过程和结果进行评估、反思与交流。(二)运动和相互作用课程内容04充分利用科学史料，培养学生的科学态度与社会责任感。建议将我国的相关科技成就引入课堂，如通过分析和讨论孔明灯、司南等与中华优秀传统文化有关的素材和5G技术、北斗卫星导航系统、高速动车组列车、“奋斗者”号载人潜水器等我国现
46、代化建设新成就,培养学生的爱国情怀，提升学生的民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的使命感。还可通过项目式学习，开展制作小型电动机、小型发电机等项目活动,让学生体会法拉第等科学家所取得的成就及其对社会发展的贡献。(二)运动和相互作用课程内容04(2)情境素材建议“运动和相互作用”主题与生产生活实际密切相关。下面侧重提出与运动、力及其作用效果、声和光、电和磁相关的常见情境素材建议。与运动相关的素材：从星系、天体的运动，到汽车、火车的运动，再到分子的运动等都是运动的例证；介绍伽利略、牛顿等科学家的事迹，让学生感受科学家研究问题的方法和严谨认真、实事求是的科学态度。与力及其作用效果相关的素材：利用弹簧测
47、力计感受和测量力，利用撬棒、剪刀等分析杠杆的特点，利用气球演示力的作用效果，利用砖块的不同侧面演示压力的作用效果，利用液体压强计测量不同密度的液体内部不同深度处的压强，利用自制潜水艇等研究物体的浮沉条件。(二)运动和相互作用课程内容04与声和光相关的素材：通过分析声带振动、鼓面振动等现象归纳声音产生的原因，利用“土电话”、真空罩等研究声音的传播条件,利用吉他、钢琴等乐器分析声音的特性；讨论分析“楼台倒影入池塘”“潭清疑水浅”等诗句所反映的光学原理，讨论分析放大镜的成像原理和近视眼镜矫正视力的原理。与电和磁相关的素材：通过摩擦过的塑料梳子吸引轻小物体或水流等现象演示静电作用，利用小磁针探究磁体和
48、通电导线周围的磁场，分析电动机和发电机模型等，让学生认识电磁的应用，体会物理学发展对社会进步的推动作用0(二)运动和相互作用课程内容04一级主题“能量”包含“能量、能量的转化和转移”“机械能”“内能”“电磁能”“能量守恒”“能源与可持续发展”六个二级主题。“能量主题的课程内容具有一定的综合性和跨学科性，与生产生活及社会发展密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视角认识能量，了解不同形式的能量，认识能量转化与守恒的普遍规律,了解节约能源与可持续发展的重要性，初步形成能量观念；发展学生综合分析问题和解决问题的能力，培养学生为可持续发展作贡献、将科学服务于人类的使命感。(三)能量课程内容04
49、【内容要求】3.1能量、能量的转化和转移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生产生活的联系。例1列举几种与生活密切相关的能量。3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体,不同形式的能量可以相互转化。例2列举生活中能量转移和转化的实例。3.1.3结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。(三)能量课程内容04活动建议：(1)列举太阳能在地球上转化为其他形式能量的实例。(2)讨论人在滑滑梯过程中能量转化的情况。3.2机械能3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。例1定性
50、说明荡秋千过程中动能和势能的相互转化。例2分析天工开物中汲水装置工作时能量的相互转化。(三)能量课程内容043.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。例3测量某种简单机械的机械效率。3.2.4能说出人类使用的一些机械。了解机械的使用对社会发展的作用。活动建议：(1)查阅资料，了解人类利用机械的大致历程，并与同学进行交流。(2)查阅资料，了解我国古代水磨、水碓等机械，写一篇弘扬中华优秀传统文化的调查报告。(三)能量课程内容043.3内能3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。3.3.2通过实验，了解比
