1、2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,第五单元,14 文言文二则,第1课时,第2课时,第1课时,孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。,新课导入,孟母三迁,孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。,孟子（约公元前372年公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔
2、子合称为“孔孟”。,作者简介,学 弈,下棋,谁学下棋？ 跟谁学下棋？ 学的结果怎么样？,初读课文,自由朗读课文，找出朗读时有困难的地方，发现容易读错的词句。,多音字,缴,zhu（ ）,jio（ ）,弓缴,缴械,为,wi（ ）,wi（ ）,因为,为难,读一读,弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。,zhu,wi,反复练读，熟读课文。,反复朗读，读通读顺。 互读课文，纠正错误。 指名读、赛读、齐读等。,理解词句,自由读课文，对照注释，弄懂
3、每句话的意思，理解故事的内容。,弈秋，通国之善弈者也。,惟弈秋之为听。,一人虽听之思援弓缴而射之。,虽与之俱学，弗若之矣。,理解“之”在不同句子里的不同意思。,为是其智弗若与？曰：非然也。,不如,这样,通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。,为是其智弗若与？曰：非然也。,结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。,深化认识,这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。,其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。,学的结果怎么样？,虽与之俱学，弗若之矣。,这句话是什么意思？是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后
4、一个徒弟的智力不如前一个吗？,他们俩学下棋时各持有什么样的态度？,专心致志,三心二意,形容一心一意，聚精会神。,你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？,一心一意,心不在焉,说说你的心得体会。,无论做什么事，只有专心致志才能成功。,你能联系实际说一说吗？,书写指导,同桌互相讲故事。背诵课文。,学 弈,专心致志,成功,三心二意,失败,学习之理 贵在专心,板书设计,第2课时,新课导入,三人行，必有我师焉。,知之为知之，不知为不知，是知也。,孔子,孔子（公元前551年公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，
5、其中有贤人七十二。,人物介绍,孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典论语。儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。,两小儿辩日,初读课文,朗读课文，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。,读一读,两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也”。,一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者
6、凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”,y,cn,sh,r,书写指导：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。,精读课文,自读理解，合作交流。,借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。,解释带点的字，并说出这句话的意思。,读课文，思考下列问题：,两个小孩争论的是什么问题？ 他们各自的观点是什么？ 他们是怎样说明自己的观点的？,两个小孩争论的是什么问题？,争论的是太阳离人远近的问题。,他们各自的观点是什么？,小儿甲 日始出时近，日中时远,小儿乙 日初出远，日中时近,他们是怎样说明自己的观点的？,小儿
7、甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？,小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？,视觉,触觉,他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。,他们争执不下，就去问谁？,孔子,孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？,不能决也,错觉演示,太阳的大小,通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？,两小儿：善于观察，说话有理有据。,孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。,演一演,四人一组合作练习创造性的表演，分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。,我们是采用什么方法学习这篇文言文的？,学习文言文的基本方法： 反复认真读课
8、文联系注释说文意研读交流悟道理,拓展延伸,拓展阅读：,课外阅读其他的文言文小故事，如揠苗助长郑人买履掩耳盗铃。,拓展活动：,排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决,给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状 搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。 小练笔：读两小儿辩日后所想到的。,两小儿辩日,近者大,善于观察 大胆质疑,远者凉,远者小,近者热,晨,午,板书设计,第1课时,第2课时,第1课时,这是一个什么标点符号？它有什么含义？,把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？,？,
9、！,15 真理诞生于一百个问号之后,想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。,？：问号,！：真理,你们知道哪些真理？,真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。 欧文,时间是真理的挚友。 科尔顿,以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。,初读课文,自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，再朗读课文。,司空见惯：,见微知著：,看得多了，不以为奇。,词语解释,见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。,默读课文，要求： 不出声、不指读。 思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什
10、么？,理清课文说明顺序，填一填。 本文先提出_的观点，然后列举_、_、_三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。,课文解读,作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？找出文中列举事例的段落，用自己的话简要地说一说。,第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。,第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。,第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。,朗读课文，填写下列表格。,罗兰花瓣遇盐酸会变红,反复试验和研究,发明了石蕊试纸,
11、南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合,搜集证据，研究推论,提出了“大陆漂移学说”,睡觉时眼珠为什么会转动,反复观察实验,当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦,第2课时,课文解读,观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？,这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。,发现问题,研究问题,找到真理,纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“
12、？”拉直变成“！”，找到真理。,齐读课文第2自然段。,真理诞生于一百个问号之后,在这一段话中“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？,“？”的含义是：发现问题，不断追问； “！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。,“把？拉直变成！”表示的意思和文中哪句话相同？,真理诞生于一百个问号之后,这样表达有什么好处？,形象、直观、易懂,科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你还能举出几个吗？,瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。 鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。 牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力
13、定律。,这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。,默读课文，思考： 真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？,见微知著,见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。,第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？,谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。,在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？,善于发问,阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？,善于发
14、问,阿瑟林斯基提了哪些问题？,为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？,不断探索、独立思考、锲而不舍,当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？,在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。,是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”,课堂小结,学习课文后，你受到了什么启发？,仿写练习,这篇课文跟我们
15、以前学过的课文在写法上有什么不同？,本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点。,这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。,“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分耕耘一分收获”“有志者事竟成”这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。,仿写：,写作提纲：,板书设计,真理诞生于一百个问号之后,提出观点,真理诞生 于一百个 问号之后,证明观点,制成石蕊试纸 提出“大陆漂移学说” 睡觉时眼珠转动与做梦有关,总结观点,见微知著 善于发问 不断探索,第1课时,第2课时,第1课时,新课导入,同
16、学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？,雷,海浪,风,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,16 表里的生物,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,整体感知,默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,填一填。 课文先写_，然后写_，最后写_。,课文主要写了一件什么事？,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文先写_，然后写_，最后写_。,填一填。,“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的
17、声音，就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子,合作学习,小组合作学习，思考： “表里的生物”是什么？它有什么特别之处？ 文中有很多处心理描写，用横线画出来。 文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。,第2课时,“表里的生物”的特别之处：,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的
18、好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。,你觉得“我”是个怎样的孩子？,“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。,从课文中
19、找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,你能体会到什么？,因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,你能体会到“我”的什么特点？,“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。,“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：
20、嘀嗒，嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,1,一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？”,2,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”,课文回顾,“表里的生物”其实指的是什么？,表里的各种精密的元件。,作者结尾
21、说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？,“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。,拓展延伸,作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？ 仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。,书写指导,书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测表里有个生物,证实,逢人便讲父
22、亲的话,天真可爱 求知欲强,父亲打开表盖让“我”看表里有“小蝎子”,现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”就是玛琪的爷爷的爷
23、爷那一代人，“那时候”是几个世纪前。,一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？,通过一本“真正的书”。,玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。,除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？,专门的教室,家里,真人,机器人,学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。,单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。,开心、有趣,讨厌、令人憎恶,文中哪些情节是作者的想象？哪些
24、情节在我们的现实生活中是有据可循的？,书电子书,机器老师网络教学,一对一教学因材施教的教育理念,科学性基于现实,预言性大胆想象,细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。,托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。,玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。,找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。,玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？,玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。,所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”,鄙夷不屑,诧异,
25、玛琪很难过。,难过,“所有的孩子都学一样的功课吗？”,好奇,她想，他们那时候多有趣啊！,赞叹,“一个真人？真人怎么会是老师呢？”,怀疑,鄙夷不屑诧异难过怀疑好奇赞叹,玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化：,你所期待的未来教育是什么样子的？,拓展阅读,课外阅读芬达的秘密纳尼亚传奇。,板书设计,他们那时候多有趣啊,现在,未来,书籍：纸质书,有趣,专门的教室，真人老师,学习方式：,一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论。,书籍：电子书,在家里，机器人老师,学习方式：,人机对话，自己学习，没完没了的测试。,学校：,无趣,神奇的想象 快乐的学习,学校：,在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分
26、歧的问题。,电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解,口语交际：辩论,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。,了解流程，尝试辩论,小组辩论,分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资
27、料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。,怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？,我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。,小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。,流程：,各方主辩人表明观点。 自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。 各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。,班级辩论,（1）确定辩题。,正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。 反方观点：现代信息交流
28、方式不会增进人与人之间的理解。,（2）小组推选。,全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。,（3）辩论开始。,师生交流，总结评价,在辩论过程中哪些同学表现特别出色？并说明理由。,声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。,我们学到了什么？,我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。 学会辩证地看待问题。 懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。 ,有哪些地方可以做到更好？,注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。 ,第1课时,第2课时
29、,第1课时,下棋机器人,你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？,如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代会发生些什么？,大胆想象,思维导图：,在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？,放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？,人物会有怎样奇特的经历呢？,火场救人,去南极探险,潜水,登珠穆朗玛峰,回顾学过的课文他们那时候多有趣啊，思考：科幻小说的三要素是什么呢？,领悟写法,科
30、学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。,科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？,科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。,科幻故事,科学科学性：基于现实,幻想预言性：大胆幻想,故事故事性：生动和连贯的情节,同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？,范文赏析,提纲：,第一次乘坐飘行车 叶永烈,“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。 “这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，,设下悬念，引人入胜。,“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每
31、个人都会开这玩意儿。” “小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”,我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度 小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”,往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。,运用插叙，衬托这辆车的先进性与智能化
32、。,正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。 小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。,因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”,“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。 “没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公
33、路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。,我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。,这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。,提到小虎子看电视，既照应了前文，又写到了高科技产品“小盒子电视机”。,飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。,结尾描写了飘行车的透明车壳，以及车内的空调。,总评
34、：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。,写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？,编写提纲,第2课时,作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。,动笔起草,必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。 托尔斯泰,指导修改,修改步骤： 自读。 自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。 自
35、查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。,1.说一说修改自己作文的过程和体会。 2.讲一讲修改他人作文的过程和理由。,小组交流展示：分享自己习作中的精彩之处，简单说一说这些句段好在哪里。 选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。 分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。,评价欣赏,课后展示,将优秀习作装订成册，并传阅。 将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。 将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表。,将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展示。 把这篇作文编入自己的优秀习作集。,语文园地,第1课时,第2课时,第1课时,交流平台,孔子曰：“少成若天性，习贯如自然
36、。” 汉书贾谊传,小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。,养成良好的学习习惯,同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？,遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。,勤问勤查的习惯,默读“交流平台”的内容，要求：,一边读一边思考：除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？ 重点的句子做标记。,学习方法：,勤问勤查的习惯 坚持课外阅读的习惯 边读书边思考的习惯 修改自己习作的习惯,在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？,课前预习,举手发言,写日记,按时完成作业,词句段运用,理解词语意思的方法有哪些呢？,联系上下文、查工具书、联系生活实际
37、、抓重点字等方法。,1.推想词语的意思。,赴汤蹈火,联系文言文学过的字的意思，说说词语的意思。,两小儿辩日中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？,热水,跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。,赴汤蹈火,你能借助文言文中学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？,走马观花： 自愧弗如： 声泪俱下：,走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。,弗，不。自感不如别人而内心惭愧。,俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。,不以为然： 过犹不及：,然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。,及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。,请说一说你们知道的名人名言。,我读
38、的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。 高尔基,2.引用名人名言。,可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言后的句子的表达效果。,正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”,开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。,你在习作中引用过名人
39、名言吗？通过学习，你有什么体会？,第2课时,书写指导,王羲之兰亭集序,你还知道哪些有名的书法家？,欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等。,书法史上“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟頫（赵体）。,欣赏的方法： 我们可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。,运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。,对你今后的写字有什么启发？,赵孟頫三门记,日积月累,比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？,青，取之于蓝而青于蓝。,穷则变，变则通，通则久。周易 苟
40、日新，日日新，又日新。礼记 青，取之于蓝而青于蓝。 荀子,读一读,苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 淮南子,穷则变，变则通，通则久。,事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。,苟日新，日日新，又日新。,如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。,青，取之于蓝而青于蓝。,靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。,苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。,如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。,这四句话的共同意思是什么呢？,改革创新，发展超越。,学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？,
