1、2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,第一单元,创设情境，揭示课题,锣鼓喧天辞旧岁,爆竹动地迎新春,春节,你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？,俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。,1 北京的春节,初读课文，整体感知,自由读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。,热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外,认读词语,快速默读课文，思考：按
2、照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？,再读课文，理清脉络,快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。,汇报交流,时间顺序,请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。,第2课时,复习旧知，导入新课,上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？,这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。,研读赏析，感受年味,默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其
3、中的哪一幅？,小组研读,阅读要求： 选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。,交流体会,体会年前的忙碌。,交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。,朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？ 抓住关键词有感情地朗读。 联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。,体会过年的热闹。,过节时重点写了哪几个日子？春节最大的特点是什么？,热闹,同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初
4、一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。,除夕：喜庆、团圆； 正月初一：悠闲、快乐； 元宵：红火、美丽。,除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。,赶,到处,都穿起,除非,必定,喜庆热烈,地位之高,团圆氛围,比较阅读,阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？自由交流。,老
5、舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。,初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿卖茶、食品和各种玩具。,北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。,孩子们
6、特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。,悠闲快乐,正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？,元宵,元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有
7、的,都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。,小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵啊！这的确是美好快乐的日子。,红火美丽,有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘全
8、部红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。,找出文中描写花灯的句子：,情境写话,看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。,总结全文，领悟写法,再读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。小组讨论，然后全班交流。,按时间顺序有条理地记叙。 有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。,课堂小结,北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月，但作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾
9、勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。,板书设计,开始：忙碌,北京的春节,高潮：热闹,结束：留恋,除夕：喜庆、团圆,正月初一：悠闲、惬意,元宵：红火、欢乐,热闹喜庆 团圆祥和,第1课时,第2课时,第1课时,激发兴趣，导入新课,俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。,你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。,说一说,2 腊八粥,初读课文，交流预习,请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？,认读生字,腊 粥 腻 咽
10、 匙 搅 稠 肿 熬 褐 缸 脏,多音字,钥匙,汤匙,认读词语,腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何,这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？,预习概括,本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。,大家是如何概括出这件事的呢？,对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。 概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。,深入文本，层层剖析,作者是如何写出腊八粥的美味
11、的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。,细读第1自然段,小孩子,大孩子,老孩子,不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。,糊糊涂涂,碗大碗,大匙大匙,叹气,大,小练笔,作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。,第2课时,复习导入，引入新课,复习回顾：,课文主要讲了什么内容？ 回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？,第221自然段又写了什么呢？,作者是按怎样的思路来写“等粥”的？,盼粥想粥猜粥看粥,精读感悟，品析形象,默读第28自然段，要求：,盼粥,画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。
12、 品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。,“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？ “眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？,汇报交流,省略号有什么作用？,分角色朗读人物对话,怎样理解第8自然段中的反问句？,八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。,想粥,分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？,从妈妈的话中你能看出什么？,孥孥,“孥孥”是什么意思？,猜粥,这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？ 男生齐读第1
13、3自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？,粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？,妙极了,看粥,读第14自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。,惊异,找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？,看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？,感悟表达，拓展阅读,喝粥,作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到
14、了吗？,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。,喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？,满足,课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。,小练笔,发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。,拓展阅读,吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了腊八粥之后的感受。 你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下
15、可以抄在你的积累本上。 名家阅读：课后阅读冰心的腊八粥。,板书设计,爱粥垂涎三尺,等粥,吃粥心满意足,盼：迫不及待,想：计划分粥,猜：妙不可言,看：出乎意料,民俗美 童趣美 亲情美,3 古诗三首,第1课时,第2课时,第3课时,谈话激趣，导入新课,中国的传统节日有哪些？,寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。,清明节的前一天是什么节日？,理解诗题，走近作者,了解寒食节,寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。,过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间
16、第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。,了解作者,韩翃（719788），唐代诗人。字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝13年（公元754年）考中进士。,建中年间，因作寒食而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。,寒食 【韩翃】 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。,朗读诗歌,初读古诗，把握大意,自由读诗，结合注释说说诗句的含义。,寒食 【韩翃】 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。,春城,御柳,日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。,汉宫,传蜡烛,五侯,春天的京城到处都飘散着落花，寒食
17、节里皇城中的柳树在春风中摇曳。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,解释诗意,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门之家。,化诗为画，体会意境,这首诗中哪些句子描写了春意？,诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？,“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说是“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的
18、语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。,谁能说一说“飞”字用得好在哪里？,“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。,由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目的，就在于一个“飞”字。,“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？,春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜
19、”字也是间接地写风。,寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？,按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。,寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？,普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。,“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。,这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的
20、不满。,诗歌小结,寒食,板书设计,白昼自然风光,夜晚宫廷生活,春意盎然 特权腐败,创设情境，导入诗题,关关雎鸠，在河之洲 诗经,江南可采莲，莲叶何田田 江南汉乐府,初读全文，读通读顺,自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。,易读错的字：,迢 纤 泣 涕 盈 脉,xin,m,迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。,朗读诗歌,探究内容，品味诗情,通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？,织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。,读完
21、这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？,如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？,带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？,“迢迢”这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。 “迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,迢迢,皎皎,牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没有其他的发现？,“札札”是象声词，形容织布机工作时发出的响声，给人一种静谧
22、中的杂乱之感。 而“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。一个动词就透露了此时织女的心境，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,札札,弄,札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其实，木兰诗中有一句与此句类似，同样抓住了“机杼”这个意象，来写女子的愁情。是哪句呢？ “不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是用有声来衬寂静，以有声来传悲情。,“不成章”这三个字蕴含着一个“思”字，揭示了织女的内心动态。 “泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却“不成章”。,终日不成章，泣涕零如雨。,不成章,泣涕零如雨,“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是指眼泪
23、。 “零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻的修辞手法，突出了织女相思之苦。,终日不成章，泣涕零如雨。,泣,零,银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,“盈盈”写出了水之清澈，既能表现水波的晶莹，又能表现女子的魅力，还可以想象出女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。“盈盈一水”至此也成为了阻隔两情的象征。,盈盈,盈盈一水间，脉脉不得语。,“脉脉”是指相视无言的样子。织女只能深情地凝望着对方，却不能说话。,脉脉,有人评价这首诗是古诗十九首中最具浪漫色彩的诗作，借天上
24、之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。,再读诗歌,叠字是指两个相同的字组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠。,知识积累,这些叠词无论是用于描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设出缠绵的意境。,迢迢牵牛星,叙,板书设计,相隔之远,相思之情,议离别之苦,写神话故事 喻现实生活,创设情境，激情导入,中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？,吃月饼，赏月,了解作者,王建（768835），唐代诗人。字仲初，许州（今河南许昌）人。王建是大历进士，早年即离家寓居魏州乡间。20
25、岁左右，与张籍相识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。,所作宫词百首，在表达传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗选自王司马集。,初读古诗，读出韵味,请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。,十五夜望月 唐王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。,q,栖,指导朗读,把握大意，整体感知,结合注释，理解重点词语。,十五夜： 中庭： 地白：,农历八月十五中秋节的夜晚。 即庭中，庭院中。 月光照在庭院地上的样子
26、。,中秋的月光照在庭院的地面上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,解释诗意,今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,精读古诗，感悟诗情,为什么诗中写的是桂花？,因为桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,湿桂花,“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。,人尽望,诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？,用自己的语言说说，“中庭地白树栖鸦，冷露无声
27、湿桂花”中“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？,“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,冷,诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？,深挚的思乡之情,全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？,全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的离别之情、思聚之念。,全唐诗在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？,“落”字更有表现力，“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象
28、的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则相形见绌，平淡寡味。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,落,齐读全诗，体会诗人的思念之情。 观赏图片，根据令自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。,想象联想,海上生明月,明月照山川,月下的城市,明月映桥头,十五夜望月,板书设计,所见明月、栖鸦、 冷露、桂花,所感对月怀人， 思深情长,思念家乡 想念亲人,谈话激趣，导入新课,听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？,昆曲,越剧,京剧,徽剧,河北梆子,祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化
29、十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，它有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。,藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。,4* 藏 戏,整体阅读，初步感知,阅读课前导语，明确自读要求。 默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。 同桌相互交流自己不懂的词语。,速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？,作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。,默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？,第47自然段讲藏戏的形
30、成。 第818自然段讲藏戏的艺术特色。,朗读品味，了解藏戏的特点,读13自然段，初步了解藏戏的特点。,读课文817自然段，具体了解藏戏的特点。,（1）戴着面具演出,默读第814自然段，了解藏戏中面具的特点。 结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。,白色,纯洁,红色,威严,善者,国王,绿色,柔顺,王妃,半黑半白,两面三刀,巫女,青面獠牙,压抑恐怖,妖魔,村民的面具,（2）藏戏演出没有舞台,自由读第15、16自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏的一个重要特征以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。,（3）一部戏要演三五天,默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。,师生
31、合作读,师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。,自主研读，了解藏戏的形成,自由读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。全班分享，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。,唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？,凶险的自然,以弱抗强的传奇：,年轻的僧人,数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。,年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。,为民造福,一无所有,创造奇迹的传奇：,58座铁索桥,唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。,身无分文的唐东杰
32、布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。,齐心协力，人定胜天,艺术的传奇：,僧人,藏戏的开山鼻祖,开创藏戏,认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说身无分文的唐东杰布同时，成为藏戏的开山鼻祖。,这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像，他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。,拓展延伸，课堂小结,有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生
33、活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。,观看戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。,拓展延伸,徽剧吕布戏貂蝉,板书设计,藏戏,概括特点戴着面具、没有舞台、演三五天,形成过程发誓架桥、组藏戏班、募捐架桥,艺术特色面具、舞台、剧情、唱腔、动作、时长,传承方式师传身授,神奇雪域 魅力艺术,第1课时,第2课时,第1课时,图片欣赏，导入新课,边欣赏边思考：说说这些图片中隐藏着哪些传统节日，这些节日各有什么习俗？,春节,拜年,元宵节,赏花灯,春节,一家人包饺子,这节课我们来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是
34、查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。,确定思路，回顾写法,你最想介绍的是家乡的哪种风俗？ 交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。 你知道哪些传统节日？ 在我们的传统节日中，都有什么风俗？,中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。,回忆本单元中学到的一些写作方法。,北京的春节一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的文化习俗。,腊八粥通
35、过人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。 藏戏先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。,说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。,梳理思路，指导写作,怎样才能写好家乡的风俗呢？想一想：观察和体验家乡的风俗需要注意哪些方面。,要想写好家乡的风俗，要注意观察家乡风俗活动的特点。 生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。 观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。 要注意观察人们的动作和心情变化等细节。 注意观察的顺序。,要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。 要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物
36、的特征。,指导写法,要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。 要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。,根据提示编写习作提纲：,要介绍的风俗是什么？ 它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？ 将哪一部分作为重点进行具体介绍？ 根据其特点，你打算拟定什么题目？,自拟提纲,自由编写提纲。 小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 拟定作文提纲。,自主练习,第2课时,家乡的春节 杨晨曦 照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到
37、就觉得心里暖和。,范文赏析,在过年时，孩子们都喜欢先准备自己过年时的东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮等，尤其是男孩子，一买一大包。,第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大把。 终于到了小年二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。,街上卖东西的也多了，尤其是 糖和瓜子，孩子们也开心多了， 到处是欢声笑语。 虽然别的地方一般是除夕当 天才贴春联，但在我的家乡，腊 月二十八便开始了，人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的气象。,期待已久的除夕之夜终于到 来了。这天晚上，鞭炮声比以前 多了许多，每分每秒都在响，人 们穿着新衣，做着一道又一道
38、的 美味佳肴。外出打工的人，除了 万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。,一切活动结束后，除了很小的孩 子，一家人都要守岁，听说这么 做可以延年益寿。 正月初一的光景与除夕截然 不同，人们都要去拜年，互相表 达新年的美好祝愿。 正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去干活。,元宵节是春节期间又一个 重要的日子。这天晚上，人们 去城里看灯会，有“二龙戏珠” “龙凤呈祥”各形各色， 各不相同。人们看完灯会便匆 匆赶回来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子火红一片，真是一片灯的海洋。,就这样
39、，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始了新的生活，孩子去上学，大人去上班，一切就又恢复了平静。,小作者以时间为序，将春节从“腊八”开始写起，一直写到了元宵节，将家乡的春节的热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在了我们眼前。,教师点评,完成写作，学会修改,根据所写的作文提纲，完成习作。 自主修改习作。 交换欣赏习作。 根据同学的意见修改、完善习作。 全班展示优秀习作。 收集优秀习作，创编班级民俗作品集。,语文园地,第1课时,第2课时,第1课时,学习“交流平台”,自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。,读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作
40、方法。（以北京的春节为例）,文中详写了哪些日子？都写了些什么？ 文中略写了哪些日子？都写了些什么？,作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。 联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。,讨论交流,读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能让别人更好地了解自己想表达的意思。,读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。,
41、学习“词句段运用”,你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？,过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：_ 建筑上雕刻蝙蝠：_,寓意有头有尾，年年有余,寓意福从天降，福运到来,除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？,同义词学习,自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。 说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？,全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。,在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。,学习“
42、书写提示”,自由读文段，并观察文段里面的字，你发现了什么？,行楷,行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。 行楷是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。,第2课时,创设情境，导入新课,中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。,背一背你最喜欢的一首古诗。,长歌行,歌行,朗读古诗，读出韵味,长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮
43、不努力，老大徒伤悲！,划节奏，读出韵味。 标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。,长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,精读古诗，想象理解,请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。,劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。,诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？,青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。,青青,阳春,生光辉,春天,眼前,诗人只描写了春天吗？,想象,为什么说对秋天的
44、描写是诗人的想象呢？,“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,恐,读了前六句，你明白了什么道理？,从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰。,世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？,春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。,既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？,感慨,揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？,少壮不努力，老大徒伤悲！,“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力
45、学习，把握今天。,劝诫,朗诵古诗，背诵古诗,游戏：“看图找诗句”,请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,青青园中葵，朝露待日晞。,百川东到海，何时复西归？,阳春布德泽，万物生光辉。,背一背,请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。,拓展延伸，课堂小结,大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 花有重开日，人无再少年。 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。,诗歌小结,长歌行这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。,
