1、XX市外国语学校集体备课教案课题 艾青诗选课型新授课编号时间主备复备审核教学目标1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。2.指导学生阅读艾青诗选，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。3.赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言，进行专题探究。4.诵读艾青诗选中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、 揭题亮标 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。铁凝 课上板书课题；学生齐
2、读目标。预学二、检查评点预学情况作者简介 艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗大堰河-我的保姆。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集大堰河。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。主要作品归来的歌北方他死在第二次旷野反法西斯黎明的通知愿春天早点来雪里钻献给乡
3、村的诗走向胜利欢呼集艾青选集新文艺论集宝石的红星海岬上春天彩色的诗落时集雪莲海恋花启明星域外集向太阳吴满有黑鳗大堰河-我的保姆下雪的早晨太阳的话我爱这土地 PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流 20世纪30年代主要作品及特征写作背景 ：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。作品风格 ：他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲
4、伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。主要篇目 ：向太阳火把，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。黎明的通知，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。1978 年以后主要作品及特征写作背景 ：1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，
5、诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。作品风格：这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。主要篇目：镜子写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。 光的赞歌赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。艺术特色：他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。 他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。 善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。 导学四、 阅读思考 读诗方法指导读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几个问题：一、要注意诗歌的表现形式。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流。每位学生先独立思考，然后小组交流讨论，最后全班展示交流。检学五、当堂检测学生先独立思考并完成，然后集体反馈。 总结 各抒己见。课后作业板书设计 教后记
