部编版九年级语文上册《变色龙》教案+课件+学习指南（定稿；集体备课教研）.zip

变色龙学习指南变色龙学习指南班级_ 姓名_ 学号_ 等第_【学习目标】1、理清小说的故事情节；2、把握小说中人物的性格特征及刻画人物的方法；3、理解“变色龙”奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。【助读链接】变色龙创作于 1884 年。当时俄国社会处于沙皇亚力山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势、狡诈多变的奴才。沙皇的这些爪牙媚上欺下，对平民百姓是一副嘴脸，对贵族老爷则是另一副嘴脸。契诃夫塑造了“变色龙”这样一个典型的文学形象，集中反映了这种丑恶现实。【课前预习】 1、注音或写汉字。乞丐（ ） 逮住( ) 逮捕( ) 招惹( ) 魁梧 ( )中看( ) 坯子( ) 伶俐( ) 恐吓（ ） 崽子 （ ）无精打 ci( ) y想天开( ) 无 yun 无故( ) 咳 su（ ）2、用一句话概括文章的内容。 【梳理情节】3、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判（变化）了几次？都是怎样判的？“案件”处理经过对小猎狗对赫留金1不知狗的主人是谁2有人说好象是将军家的狗3巡警说不是将军家的狗4巡警说也许是将军家的狗5厨师说不是将军家的狗6厨师说是将军哥哥家的狗【分析人物】4、你眼中奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢？对于文中其他人物，你有什么认识？（从语言、动作、神态、细节、对比等几方面，任选一个角度，小组合作、讨论、探究。 ） 【放飞想象】5、发挥你的丰富的想象力，用 300 字左右续写奥楚蔑洛夫离开后的故事（尊重原文，运用多种刻画人物的方法） 。 【美文欣赏】 合二而一（契诃夫）您不要相信那些犹大，那些变色龙！在我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心！那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了 incognito。我坐在车上，时而打盹儿，时而打量乘客“不，那个人不是他！ ”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道。 “那不是他！不，那就是他！就是他！ ”我暗自想着，相信了，却又信不过我的眼睛。那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我办公室里的一个工作人员伊凡?卡皮统内奇。伊凡?卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人，活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧见他，都想唱松明这首歌，心里不好受。他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡?卡皮统内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。“甘必大死了！ ”他说着，不住转动身子，挥舞胳膊。 “这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔款来，伊凡?玛特威伊奇！因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵魂。很有才能！ ”嘿，这个无聊的家伙！等到售票员拿着车票，走到他跟前，他才不再谈俾斯麦。“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员发脾气说。 “你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官大人们对这种事会怎样看！ ”过了一分钟，他要求我们大家都挪动一下。“你们挪动一下，让出地方来！我跟你们说话呐！给这位太太让出个位子来！你们要有礼貌！售票员！到这儿来，售票员！你们收了钱，要给人找位子嘛！这太可恶了！ ”“这儿不准吸烟！ ”售票员对他嚷道。“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯我的自由！我是自由人！ ”嘿，这个畜生！我瞧着他的嘴脸，不相信我的眼睛了。“不，这不是他！不可能是他！他不懂自由和甘必大之类的字眼。 ”“不用说，这儿的规矩妙得很！ ”他丢掉纸烟，说道。 “跟这些先生一块儿生活简直要命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！ ”我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡?卡皮统内奇，就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻子藏在兔毛里。这时候我瞅着他的脸。“这个猥琐而窝囊的小人物， ”我暗想， “难道能说出庸俗之辈和自由之类的字眼？啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了。这种事没法叫人相信，然而又是真的。嘿，这个无聊的家伙！ ”经历过这样的事以后，看你还相信不相信这些变色龙的可怜相！我是再也不相信了。得了吧，你骗不了我！【注释】incognito：拉丁语，隐姓埋名的人 甘必大：法国资产阶级政治家，内阁总理实验初中课时设计活页纸实验初中课时设计活页纸 总 课 题第二单元总 课 时1第 1 课时课 题变色龙课型新授1、理清小说的故事情节；2、把握人物性格特征及刻画人物的方法；教学目标3、理解“变色龙”奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学重点目标 1、2教学难点目标 3教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、观看“变色龙”图片导入生活中有这样一种人，他们为了自己的利益或为了保护自己，常常在不同的环境中有不同的表现，随着身边环境的变化而变化。因此一种小动物的名字就成了他们的代名词变色龙。今天，我们就一起走近 19 世纪俄国著名作家契诃夫， 看看他笔下的文学典型“变色龙”是个怎样的人物。二、小组交流、展示字音字词重点注音：逮住 魁梧 中看 坯子字形：无精打采 异想天开 无缘无故三、理情节1、围绕“变”字梳理情节：（抓住文中六次“断案” 、五次变化。明确六次断案依据，弄清“变”的原因小狗的主人身份！ ）2、用一句话概括小说内容。（警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个人手指头“案子”的经过。 ）指导方法：抓住什么人什么地方什么事。四、析人物1、小说对于“变色龙” 奥楚蔑洛夫多变的形象的刻画主要是通过语言描写及前 投影了解“变色龙”及作者有关常识。关注多音字、易读错的字以及字形容易写错的字。紧扣文本，简洁而有条理地说出警官奥楚蔑洛夫处理“案子”的过程。教师活动内容、方式学生活动方式备课札记后对比表现出来的。选取文中两处形成鲜明对比的语言描写赏析，体会这样的写法对表现人物性格特征的作用。2、 奥楚蔑洛夫的那件军大衣数次出现。结合具体语境理解这个细节的表达作五、明主题1、结合奥楚蔑洛夫的形象特征，说说你是如何看待他的“善变” 的。 （允许学生有不同情感）2、小说中还有赫留金、围观者等，这些人有什么特点？刻画他们有什么作用？六、悟人生面对这个病态的社会，你想说些什么呢？ 七、本课小结1、刻画人物主要方法：对话描写、细节描写、对比手法。2、揭露沙皇专制统治，揭示社会病苦。八、课堂反馈训练发挥你的丰富的想象力，用 300 字左右续写奥楚蔑洛夫离开后的故事。 （尊重原文，运用多种刻画人物的方法。 ）六、课后作业完成学习指南相关内容明确：1、让学生分组读奥楚蔑洛夫前后截然不同两段话，分析其不同的语言内容，从中找到他的自相矛盾之处。揭示其见风使舵、媚上欺下的性格。2、一次：身份的标志二次：掩饰内心的胆怯三次：掩饰更深一层的胆怯四次：掩饰心虚和难堪1、随着狗的主人的变化，“变色龙”一直在变的是他的态度，而不变的是他“见风使舵、趋炎附势、媚上欺下”的本质。可悲、可鄙2、这些小市民阶层他们麻木、庸俗、愚昧。作者刻画他们能反映当时俄国社会的病苦，使小说的主题有更深远的社会意义。引导学生准确运用多种刻画人物的方法，让“变色龙”形象更加鲜活。变色龙变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的是自然界中一种奇特的动物，它的体色随栖息的环境的变化而变化，靠身上的体色随栖息的环境的变化而变化，靠身上的颜色变化来保护自己，防御外来侵害。颜色变化来保护自己，防御外来侵害。 观看图片，结合预习说说观看图片，结合预习说说变色龙变色龙。 1919世纪末世纪末俄国俄国批判现实主义作家，短篇小批判现实主义作家，短篇小说大师说大师契诃契诃 夫夫写了篇小说，题目就是：写了篇小说，题目就是：h 契诃夫契诃夫，俄国作家、俄国作家、戏剧家。与戏剧家。与莫泊桑、欧莫泊桑、欧亨利亨利并称为并称为世界三大世界三大短篇小说之王短篇小说之王。他。他2020岁岁开始创作，一生写了七开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有百多篇小说，代表作有中篇小说中篇小说第六病室第六病室；短篇小说短篇小说万卡万卡套套中人中人；剧本；剧本三姊妹三姊妹樱桃园樱桃园等。等。【作家简介作家简介】 伟大的文学家高尔基赞扬契诃夫伟大的文学家高尔基赞扬契诃夫说：说：“只需只需一个词一个词就创造一个形象，就创造一个形象，只需只需一句话一句话就可以创作一个短篇故事，就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。而且是绝妙的短篇故事。”1 1、用一句话概括文章的内容。、用一句话概括文章的内容。2 2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上历经几、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上历经几次改判？他判断的依据是什么？次改判？他判断的依据是什么？ （提示：结合指南表格进行梳理）（提示：结合指南表格进行梳理）活动一：梳理情节活动一：梳理情节厨师说厨师说是是将军哥将军哥哥家的狗哥家的狗6厨师说厨师说不是不是将军将军家的狗家的狗5巡警说巡警说也许也许是将是将军家的狗军家的狗 4巡警说巡警说不是不是将军将军家的狗家的狗 3有人说有人说好象好象是将是将军家的狗军家的狗2不知不知狗的主人是狗的主人是谁谁1对赫留金对赫留金对小猎狗对小猎狗野畜生，疯狗野畜生，疯狗把它弄死好了把它弄死好了肯定赫是肯定赫是被狗咬了被狗咬了它是那么小，它怎它是那么小，它怎么会咬着你的？么会咬着你的？你那手指头一定你那手指头一定是给钉子弄破的。是给钉子弄破的。鬼东西鬼东西下贱胚子下贱胚子受了害，我受了害，我决不能不管决不能不管名贵的狗，狗名贵的狗，狗是娇贵的动物是娇贵的动物你这混蛋不用把你这混蛋不用把你那手指头伸出你那手指头伸出来！怪你不好来！怪你不好野狗，弄野狗，弄死它算了死它算了真不赖，怪伶俐的，真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家一口就咬破了这家伙的手指头伙的手指头我早晚要收拾你我早晚要收拾你“案件案件”处理经过处理经过 契诃夫作品中，个性化的人物语言契诃夫作品中，个性化的人物语言字字珠玑，一句话，半句话，甚至一两字字珠玑，一句话，半句话，甚至一两个字，就使人物的灵魂一下子活脱出来。个字，就使人物的灵魂一下子活脱出来。 2020世纪翻译家焦菊隐世纪翻译家焦菊隐 你眼中奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢你眼中奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢？对文中其他人物，你又有什么认识？对文中其他人物，你又有什么认识？活动二：分析人物活动二：分析人物 备注：从备注：从语言、动作、神态、细节、对比语言、动作、神态、细节、对比等方等方面，任选一个角度，小组合作交流，讨论探究。面，任选一个角度，小组合作交流，讨论探究。奥奥楚楚蔑蔑洛洛夫夫是将军的是将军的不是将军的不是将军的 疯狗疯狗下贱胚子下贱胚子 野狗野狗 小狗小狗 名贵名贵伶俐伶俐见风使舵见风使舵媚上欺下媚上欺下趋炎附势趋炎附势变变不变不变(本性本性)【背景介绍背景介绍】 变色龙变色龙创作于创作于18841884年。当时俄国社会处年。当时俄国社会处于沙皇亚力山大三世的黑暗统治之下。面对民主于沙皇亚力山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势、然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势、狡诈多变的奴才。沙皇的这些爪牙媚上欺下，对狡诈多变的奴才。沙皇的这些爪牙媚上欺下，对平民百姓是一副嘴脸，对贵族老爷则是另一副嘴平民百姓是一副嘴脸，对贵族老爷则是另一副嘴脸。契诃夫塑造的脸。契诃夫塑造的“变色龙变色龙”这样一个典型的文这样一个典型的文学形象，集中反映了这种丑恶现实。学形象，集中反映了这种丑恶现实。 在那样一种法制状况下，奥楚蔑洛夫这种警在那样一种法制状况下，奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。当时警察制度的黑暗。 由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫“以小见大以小见大”。【主题归纳主题归纳】 发发挥挥你你的的丰丰富富的的想想象象力力，用用300300字字左左右右续写奥楚蔑洛夫离开后的故事。续写奥楚蔑洛夫离开后的故事。 （尊重原文，运用多种刻画人物的方法）（尊重原文，运用多种刻画人物的方法）活动三：放飞想象活动三：放飞想象