1、幼儿园创设区域活动特色 促进幼儿身心发展3-6岁儿童学习与发展指南指出“幼儿园幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持好满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。区域游戏活动恰恰可以满足幼儿的这种需要。在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自主选择活动内容，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。为推动幼儿园区域活动的深入开展，提高教师指导游戏活动的能力。从10月14日开始，*幼儿园开展了为期两周的区域游戏观摩活动。本
2、次活动以年级组为单位，根据幼儿的年龄特点和发展水平，教师们发挥聪明才智，创设了内容丰富，形式多样，各有特色的活动区。小班的“娃娃家”“喂宝宝”等温馨和谐富有童趣，营造了一种儿童化、家庭化的氛围，大大缓解了幼儿入园的焦虑和不安。中班老师为幼儿提供了丰富多彩的游戏材料，创设了表演区、生活区、积木区、玩水玩沙区、分享阅读区、角色游戏区等，真正让孩子们在宽松愉悦的环境中玩玩做做，按照自己的方式去探索、学习和发展。大班老师根据幼儿身心发展的需要为幼儿创设了形式多样的具有探索性、实验性的活动区，有益智操作区、社会体验区、科学发现区、美术创意区、动植物区等，满足了幼儿的好奇心和求知欲，调动起他们的积极性和主动性。整个活动，构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，使教师们在区域创设、组织和指导能力上都有了很大的提高。通过开展活动区教育活动，*幼儿园为孩子们展现了一个丰富多样的、多功能的、多层次的自由选择活动环境，孩子们勇于尝试和探索，生动、活泼、主动、愉快地学习。有力的促进了孩子们富有创造性的个性全面发展。
