1、昆明的雨说课稿一、说教材昆明的雨是部编版语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。 二、说学情 本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生
2、理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。 三、说教学目标 依据课程标准的要求，结合散文的特点以及学生的认知水平和年龄特征，我制定了如下的教学目标： 1、知识目标：通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感； 2、能力目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格； 3、情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。 四、说重难点 结合本课在内容和写法上的特点，针对学生阅读和写作中的不足，我把重难点确定为： 教学重点：把握文中展
3、现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。 教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。 五、说教法 本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习的能力，有效提高学习效率，我采用以下的教法：1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。 六、说学法 结合散文的特点以及学思结合的原则，我确立了这样的学法： 1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。 七、说教学过程 1、导入：我采用了文本中的句段它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不
4、断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。生齐读后提问这个地方是（昆明），今天就让我们一起走进汪曾祺的散文昆明的雨。汪曾祺说：“我想念昆明的雨。”昆明的雨究竟有怎样的魅力，令汪老魂牵梦绕？ 既引发学生对昆明雨的关注，同时激发学生对课文内容的向往。 2、解读文本 这是教学的重点，我由浅入深设计了三个层次的问题，以便循序渐进的理解课文。同时注重采取不同的阅读方法，潜移默化的教给学生如何阅读。 第一部分：速读课文，整体感知 在此我设置了2个问题：（1）昆明的雨给作者留下了怎样的印象？ （2）课文围绕昆明的雨，作者主要回忆了哪些景、物和事？（3）自读课文后，生展示交流 这几个
5、问题旨在把握课文内容及主旨。这是走进文本的第一步，采用速读的方法，教会学生提炼文章的关键词句，由点带面来把握课文。问题环环相扣，逐层推进。而最后一个问题除了体会文章的情感主旨外，也让学生进一步感知散文形散神聚的特点，可谓一题两意。 第二部分：精读课文，赏析语言 散文文质兼美，学习散文语言是绕不过的重点，这里我设置了这样的问题：你从本文中，读出了昆明雨季怎样的美？请找出相关的语句或段落，做好批注。课件出示读书方法指导：圈点批注文章有很多句段分别体现昆明雨季的景物美、人情美、氛围美等，学生自主从不同角度赏析，并各种形式朗诵阅读教学要注重学生的个性体验和创造性思维训练，这部分就突出这样的思想。学生可
6、能谈的不够深入，不要紧，思维的调动很重要，长时间如此的训练学生的能力是会提高的。教师在学生谈论后，可再进行一点分析，最终让学生对汪曾祺散文的语言风格有一定的认识。 第三部分：研读课文，探究写法 学以致用，学习知识最终要为我所用，这里探究写法，实际就是为学生的写作提供指导。我设置了两个问题：（1）课文开篇为何要描绘给宁坤的画？ （2）文章表达了作者怎样的情感？（3）昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的？这一问题采用小组合作，解决问题。（4）以画入文，以诗抒怀。3、课堂小
7、结，我设计了如下的文字：作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” 汪曾祺把对昆明的想念，用“雨”这个带有浪漫色彩的意象传达出来，化抽象为形象，带出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，书写了昆明独特的风土人情，表达了它对昆明生活的热爱与怀念之情。这既是对课文特色的再回顾，同时在强化三维目标中的情感态度与价值观，渗入大语文的观念。 4、课后作业：汪曾祺先生的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味，例如人间草木散文集等。因此我推荐阅读人间草木翠湖心影我的故乡，做好批注。5、板书设计：突出课文在选材写作上的特色，又凸显情感的把握。八、说教学评价：及时评价，让学生明确得失；发展性评价，注重学生的长远发展，多鼓励，多表扬。九、说反思：本节课能充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位，问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导，速读、精读、跳读等阅读方法的综合运用，便于学生很好的走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读，导而弗牵，教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现，始终贯彻大语文的观念。当然学生的阅读能力还很薄弱，在今后的教学中，要加强学生能力的训练，学生会不断的进步的。5
