部编版八年级语文上册《回忆我的母亲》教案及课件（定稿公开课）.zip

主备人： 备课时间： 20 年 9 月 日 主备人： 备课时间： 20 年 9 月 日 课题课题回忆我的母亲授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、 学习按照时间顺序有重点地选择典型事例表现人物品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。3、通过朗读，理清朱德同志叙写母亲的典型事迹，找出相关句子，仔细品味其作用。4、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲的敬爱之情。重重 点点了解母亲形象的特征。感知人物具有哪些优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。教学重教学重难难 点点难难 点点夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学教学准备准备多媒体板书板书设计设计回 母亲去世，万分悲痛，写文怀念忆 勤劳俭朴 我 聪明能干 怀的 母亲一生 宽厚传慈 念母 坚强不屈 崇亲 教“我”与困难做斗争 敬 教育影响 鼓励“我”走上革命的道路教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、前端学习任务单一、前端学习任务单（一）初级任务单1、作者简介：朱德其人2、文体知识3、准确注音锺太（ ） 佃农（ ） 祖籍（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 勉强（ ） 豌豆（ ） 和蔼（ ）妯娌（ ） 和睦（ ） 周济（ ） 管束（ ）庚子（ ）衙门（ ）差役（ ）横蛮（ ） 不辍（ ） 饱尝（ ）4、读一读，准确解释词语意思无可奈何：任劳任怨： 宽厚仁慈： 为富不仁：节衣缩食：环环节节不辍劳作： 吃大户 ：东挪西借：（二）升级版任务单1、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么，用一个词语概括？2、有感情的朗读课文，把文章划分为三个部分并概括内容。第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 二、情景导入二、情景导入集体背诵游子吟，谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光；母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们学习朱德的回忆我的母亲 ，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代伟人的。三、整体感知（交流任务单）三、整体感知（交流任务单）1、作者简介：1886 年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、政治家，中国的杰出领导人。2、回忆录，是用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。回忆录主要属记叙文体裁， 它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达相同主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。回忆录具有如下特点： （1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。 （2）篇幅有长有短，带有文献性质。 （3）要求写真人真事，语言简明平实。3、读准字音4、解释词语意思（二）升级版任务单1、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么，用一个词语概括？2、有感情的朗读课文，把文章划分为三个部分并概括内容。第一部分（1）：痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。第二部分（2-15）：叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分（16-17）：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。四、文本研习第一自然段四、文本研习第一自然段学生集体阅读，思考问题：学生集体阅读，思考问题： 1本段点明主旨的句子是哪一句？“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”2表明叙事线索的句子是哪一句？“特别是她勤劳一生。”3表明全文感情基调的句子有哪些？“我很悲痛”“我爱我母亲。”4这一段在全文中有何作用？总领全文，点明回忆的内容，表达出作者对母亲深深的爱和悲痛之情，奠定文章的感情基调。教教 学学 后后 记记 主备人： 备课时间： 20 年 9 月 日 主备人： 备课时间： 20 年 9 月 日课题课题回忆我的母亲（第 2 课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、 学习按照时间顺序有重点地选择典型事例表现人物品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。3、通过朗读，理清朱德同志叙写母亲的典型事迹，找出相关句子，仔细品味其作用。4、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲的敬爱之情。 重重 点点了解母亲形象的特征。感知人物具有哪些优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。教学重教学重难难 点点难难 点点夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学教学准备准备多媒体板书板书设计设计回 母亲去世，万分悲痛，写文怀念忆 勤劳俭朴 我 聪明能干 怀的 母亲一生 宽厚传慈 念母 坚强不屈 崇亲 教“我”与困难做斗争 敬 教育影响 鼓励“我”走上革命的道路教学过程教师活动二次备课二次备课教学一、复习巩固：一、复习巩固：朱德同志在文章开头痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。那么，请回答：全文的叙事线索是什么？全文的情感基调是什么？二、文本研习二、文本研习阅读第二部分（2-15） 的内容，勾画表明时间的词语，并思考：这期间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？（一） 、阅读课文第 213 自然段，小组合作完成下面表格时间母亲经历的事情表 现 说 明 母亲 的 思 想 品质作者小时候是个好劳动，整日劳碌着勤劳简朴、 宽厚仁慈、 任劳任怨1885-1900遭退佃搬家和天灾， 母亲不灰心。对农民的同情和为富不仁者的反感更强。母 亲 坚 强 不屈的性格、 朴素 的 阶 级 意环节2，请同学们用“母亲是”的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是整日劳碌着的人；3，作者回忆了母亲在日常生活中的许多琐事，为什么尽选一些日常生活中的琐碎事？母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；选材虽从小处着眼， 但能于细微处见真情， 写得真实、 亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。4，作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？ 围绕母亲“勤劳一生” 这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。阅读第 1415 自然段，回答下列问题。阅读第 1415 自然段，回答下列问题。1.作者运用了什么表达方式？2.结合课文具体内容， 说说 “我” 从母亲身上得到了哪些教益？3.从全文来看，作者这样写有什么作用？（1）抒情和议论。（2）教给我与困难做斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。（3）说明了母亲“值得我永远回忆”的原因，也与开头呼应，自然引出下文。阅读课文 1617 自然段阅读课文 1617 自然段1.文章的结尾表达了哪几层意思？识。1905 年节衣缩食，借债供作者读书摆 脱 贫 困 和压迫的愿望。1908 年支持、慰勉作者参加革命深明大义1919 年离开土地就不舒服，继续劳动，直到最后勤劳、 热爱劳动1924-1927独立支持一家人的生活勤俭持家， 深明大义1937 年过着勤劳的农妇生活理 解 党 的 困难， 支持革命1944 年86 岁高龄仍不辍劳作。热爱劳动痛悼母亲的离去；对母亲的高度评价；决心尽忠于革命事业。2.“母亲是一个平凡的人， 她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”（1）这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？由爱母亲升华到爱劳动人民， 由赞美母亲升华到赞颂劳动人民，从而进一步深化了文章的主题。 把报母恩的思想化为尽忠党和人民、报效中华民族的决心，表现了作者博大的胸怀与崇高的思想境界。（2）“创造了”和“创造着”二者位置能否对调？（2）“创造了”和“创造着”二者位置能否对调？不能对调。“创造了” 是说劳动人民过去创造的历史，“创造着” 是说劳动人民如今仍在继续创造着中国历史，二者有时态上的差别，有时间的先后顺序。三、写作特色三、写作特色1.事例典型，人物鲜明。文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。2.语言朴素，感情真挚。文章没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动着读者。3.夹叙夹议：一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。四、课堂小结四、课堂小结五、反思：五、反思：学完这篇回忆性散文，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。六、拓展延伸六、拓展延伸以我的母亲或我的父亲为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。教教 学学 后后 记记 谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光；母亲的爱最崇高、最伟大、最无像大地，像阳光；母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们学习朱德的回忆我的母私、最宽广。今天，我们学习朱德的回忆我的母亲，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这亲，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代伟人的。样一位时代伟人的。游子吟游子吟孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。回忆我的母亲朱德学习目标1 1. .了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动 人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强 的优秀品德。的优秀品德。2 2. .理解重点词句的深刻含义。理解重点词句的深刻含义。3 3. .学习文章语言朴素，感情真挚的特点。学习文章语言朴素，感情真挚的特点。4 4. .感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念 之情。之情。前段学习交流任务单 朱德朱德 18861886年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级义者，无产阶级革命家、军事家、政治家革命家、军事家、政治家，中国的，中国的杰出领导人。杰出领导人。 1922 1922年加入中国共产党。之后，在年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。党的领导下，积极从事革命活动。19271927年参加了年参加了“八一八一”南昌起义；第二年，他率领南昌起义的一部南昌起义；第二年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志所领导的部队分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。19301930年起任中国工农红军总司令，中华苏维埃军事委员年起任中国工农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。会主席。19341934年年1010月，参加了二万五千里长征。月，参加了二万五千里长征。19371937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。第三次年抗日战争爆发后，任八路军总司令。第三次国内革命战争时期，任中国人民解放军总司令。国内革命战争时期，任中国人民解放军总司令。 19551955年被授予年被授予中华人民共和国元帅军衔中华人民共和国元帅军衔。19761976年年7 7月月6 6日在北京逝世，终年日在北京逝世，终年9090岁。岁。 作者简介回忆录，是用回是用回忆的形式的形式记叙叙历史事件或个人史事件或个人的真的真实生活。生活。回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达相同主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。回忆录具有如下特点： （1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。 （2）篇幅有长有短，带有文献性质。 （3）要求写真人真事，语言简明平实。 锺锺太（太（ ） 佃佃农（农（ ） 祖祖籍籍（ ） 仪仪陇陇（ ） 溺溺死（死（ ） 劳劳碌碌（ ） 私私塾塾（ ） 勉强勉强（ ） 豌豌豆（豆（ ）和和蔼蔼（ ） 妯娌妯娌（ ） 和和睦睦（ ）周济周济（ ） 管束管束（ ） 庚庚子（子（ ）衙衙门（门（ ） 差役差役（ ） 横蛮横蛮（ ）不不辍辍（ ） 饱饱尝尝（ ） din j lng n lsh y hng mn chu chng zhu li mchi y 准确注音准确注音zhng min qingwnh izhu jgun shgng没有办法；没有办法；没有办法可想没有办法可想。 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。待人宽容厚道，仁爱慈善。待人宽容厚道，仁爱慈善。 靠剥削发财致富的人没有好心肠。靠剥削发财致富的人没有好心肠。 省吃省穿，形容节俭。节、缩：节省。省吃省穿，形容节俭。节、缩：节省。不停地劳动（耕作）。不停地劳动（耕作）。 旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。夺取粮食。到处向人家借钱。到处向人家借钱。无可奈何：无可奈何：任劳任怨：任劳任怨： 宽厚仁慈：宽厚仁慈： 为富不仁：为富不仁：节衣缩食：节衣缩食：不辍劳作：不辍劳作： 吃大户吃大户 ：东挪西借：东挪西借： 读一读读一读 正确释义正确释义1，阅读课文，说一说你对朱德母亲的第一印象是什么，用一个词语概括？ 整体感知整体感知2，本文可分为几部分，怎么划分？ 第三部分（第第三部分（第16、17段）：抒发对母亲的思念段）：抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。之情，表达报答母亲深恩的决心。 第二部分（第第二部分（第215段）：回忆母亲一生主要段）：回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。 第一部分（第第一部分（第1段）：沉痛悼念母亲逝世，引出段）：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。回忆的内容。本文可分三部分：寄其哀寄其哀述其功述其功颂其德颂其德1本段点明主旨的句子是哪一句？“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”2表明叙事线索的句子是哪一句？“特别是她勤劳一生。”3表明全文感情基调的句子有哪些？“我很悲痛”“我爱我母亲。”4这一段在全文中有何作用？总领全文，点明回忆的内容，表达出作者对母亲深深的爱和悲痛之情，奠定文章的感情基调。文本研习文本研习 第一部分第一部分复习巩固朱德同志在文章开头痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。那么，请回答：全文的叙事线索是什么？全文的情感基调是什么？二、阅读课文第二、阅读课文第2 21515自然段自然段1 1 1 1、阅读、阅读、阅读、阅读课文第课文第课文第课文第2 2 2 213131313自然段自然段自然段自然段，小组小组小组小组合作完成下面表格合作完成下面表格合作完成下面表格合作完成下面表格时间时间母亲所做（或经历）的事情母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质母亲的个性品质作者小时候作者小时候 （记忆时起）（记忆时起）1885188519001900年前后年前后19051905年年19081908年年19191919年年大革命时期大革命时期（1924-19271924-1927年）年）抗战以后抗战以后19441944年年“整日劳碌着整日劳碌着”，煮饭、种田、，煮饭、种田、种菜、喂猪种菜、喂猪聪明能干，勤劳俭朴，聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈；爱憎分明坚强不屈；爱憎分明节衣缩食，借债供作者读书节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服，回家继续劳动离开土地就不舒服，回家继续劳动独立支持一家人的生活独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活过着勤苦的农妇生活不辍劳作不辍劳作识大体、明事理识大体、明事理深明大义深明大义勤劳朴实勤劳朴实勤俭持家勤俭持家理解、支持革命理解、支持革命热爱劳动热爱劳动文本研习文本研习 第二部分第二部分母亲是母亲是勤劳一生勤劳一生的人；的人；母亲是一位母亲是一位有很多事情值得我永远回忆有很多事情值得我永远回忆的人；的人；母亲是母亲是整日劳碌整日劳碌着的人；着的人；母亲是母亲是聪明能干聪明能干的人；的人；母亲是在家庭里极能母亲是在家庭里极能任劳任怨任劳任怨的人；的人；母亲是母亲是同情贫苦人同情贫苦人的人；的人；母亲是母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈勤劳俭朴、宽厚仁慈的人；的人；2 2，请同学们用，请同学们用“母亲是母亲是”的格式为题说个的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。句子，谈谈母亲是一个什么样的人。母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；些日常琐事；选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。 3 3，作者回忆了母亲在日常生活中的许多琐事，为，作者回忆了母亲在日常生活中的许多琐事，为什么尽选一些日常生活中的琐碎事？什么尽选一些日常生活中的琐碎事？4 4，作者，作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？为一个整体的？ 围绕母亲围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一叙事线索，按这一叙事线索，按时间顺序时间顺序安排安排记叙的内容。记叙的内容。阅读阅读第第14141515自然段，回答下列问题。自然段，回答下列问题。1.1.作者运用了什么表达方式？作者运用了什么表达方式？2.2.结合课文具体内容，说说结合课文具体内容，说说“我我”从母亲身上得到从母亲身上得到了哪些教益？了哪些教益？3.3.从全文来看，作者这样写有什么作用？从全文来看，作者这样写有什么作用？教给我与困难做斗争的经验；教给我与困难做斗争的经验；教给我与困难做斗争的经验；教给我与困难做斗争的经验；给我一个强健的身体，给我一个强健的身体，给我一个强健的身体，给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。鼓励我以后走上革命的道路。鼓励我以后走上革命的道路。鼓励我以后走上革命的道路。抒情和议论。抒情和议论。抒情和议论。抒情和议论。说明了母亲说明了母亲说明了母亲说明了母亲“值得我永远回忆值得我永远回忆值得我永远回忆值得我永远回忆”的原因，也与开头的原因，也与开头的原因，也与开头的原因，也与开头呼应，自然引出下文。呼应，自然引出下文。呼应，自然引出下文。呼应，自然引出下文。文本研习文本研习 第二部分第二部分三、阅读课文三、阅读课文16161717自然段自然段1.1.文章的结尾表达了哪几层意思？文章的结尾表达了哪几层意思？痛悼母亲的离去；痛悼母亲的离去；痛悼母亲的离去；痛悼母亲的离去；对母亲的高度评价；对母亲的高度评价；对母亲的高度评价；对母亲的高度评价；决心尽忠于革命事业。决心尽忠于革命事业。决心尽忠于革命事业。决心尽忠于革命事业。 由由爱母亲升华到爱劳动人民，由赞美母亲升华到赞颂劳动人民，爱母亲升华到爱劳动人民，由赞美母亲升华到赞颂劳动人民，从而进一步深化了文章的主题。把报母恩的思想化为尽忠党和人民、从而进一步深化了文章的主题。把报母恩的思想化为尽忠党和人民、报效中华民族的决心，表现了作者博大的胸怀与崇高的思想境界。报效中华民族的决心，表现了作者博大的胸怀与崇高的思想境界。2.2.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。史。”（1 1）这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题）这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？有什么作用？ （2 2）“创造了创造了”和和“创造着创造着”二者位置能否对调？二者位置能否对调？ 不能对调。不能对调。“创造了创造了”是说劳动人民过去创造的历史，是说劳动人民过去创造的历史，“创造创造着着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国历史，二者有时态上的是说劳动人民如今仍在继续创造着中国历史，二者有时态上的差别，有时间的先后顺序。差别，有时间的先后顺序。写作特色3.3.夹叙夹议：夹叙夹议：一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。示、过渡和总结等作用。例如第例如第8 8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。富不仁者的反感却更强烈了。”这议论一方面赞扬了母亲坚韧顽强的性格和爱这议论一方面赞扬了母亲坚韧顽强的性格和爱憎分明的情感，同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。憎分明的情感，同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。2.2.语言朴素，感情真挚。语言朴素，感情真挚。文章没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动着文章没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动着读者。例如读者。例如“我爱我母亲我爱我母亲”“”“我应该感谢母亲我应该感谢母亲”“”“母亲又给我一个强健的身体母亲又给我一个强健的身体”，语言朴素，但情感真挚，寓于真情。，语言朴素，但情感真挚，寓于真情。1.1.事例典型，人物鲜明。事例典型，人物鲜明。文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例如例如“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还，还“挑水挑粪挑水挑粪”，这些典型事例显示了母亲勤劳能干的优秀品质。这些典型事例显示了母亲勤劳能干的优秀品质。文章回忆了母亲文章回忆了母亲勤劳的一生勤劳的一生，赞颂了母亲，赞颂了母亲勤劳勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念深深怀念和无比崇敬和无比崇敬的感情，表达了自己的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心尽忠于党来报答母亲的决心。课堂小结回回忆忆我我的的母母亲亲母亲去世，万分悲痛，写文怀念母亲去世，万分悲痛，写文怀念母亲一生母亲一生勤劳俭朴勤劳俭朴聪明能干聪明能干宽厚仁慈宽厚仁慈坚强不屈坚强不屈教育影响教育影响教教“我我”与困难作斗争与困难作斗争鼓励鼓励“我我”走上革命的道路走上革命的道路怀怀 念念 崇崇 敬敬文章结构学完这篇回忆性散文，我们应该向朱德同学完这篇回忆性散文，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？志学习什么崇高品质？明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。以以我的母亲我的母亲或或我的父亲我的父亲为为题，写一篇短文，用一个小事例来表现题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。母亲或父亲的一个特点。拓展延伸