1、课前准备：语文课本、作业本、黑色和红色笔（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1. 理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。旨，思考和感悟人生意义。2. 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。形象、突出人物品质的写法。3. 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。国强盛为己任的爱国主义情操。学习目标学习目标鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，中国现代中国现代文学
2、家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才字豫才，浙江绍兴浙江绍兴 人人。出生于没落的封建士大夫家庭。出生于没落的封建士大夫家庭。19181918年年5 5月，首次以鲁迅为笔名，月，首次以鲁迅为笔名，发表发表中国现代文学史上第一篇白中国现代文学史上第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记，奠定了新，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂民族魂”。代表作品有代表作品有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾和散文诗集和散文诗集野草野草等等。19361936年年101
3、0月月1919日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。来自来自点拨点拨19021902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。到日本留学。19041904年入仙台医学专门学校学医。年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别鲁迅与藤野先生分别2020年后的年后的19261926年，正值中国第年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生一次国内革命战争进入高潮时期，也是
4、鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生藤野先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。1. 1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。国才有真进步。2. 2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4. 4. 真的猛士，敢于直面惨淡的
5、人生，敢于正视淋漓真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。的鲜血。 鲁迅名言鲁迅名言烂烂熳熳 绯绯红红 颇颇冷冷 解解剖剖 畸畸形形 不不逊逊 匿匿名名 教教诲诲 深深恶恶痛疾痛疾 恶恶心心 恶恶习习一一 读一读字音读一读字音mnmnfifipppupujjxnxn魔法记忆魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（语境记忆法：随地吐痰是很恶（ ）心的）心的行为，对你的这个恶习（行为，对你的这个恶习（ ）我十分厌恶（）我十分厌恶（ww）。）。nnhuhuww yoyo（ ）无消息）无消息 pipi（ ）见）见 发发jj（ ） 油光可油光可jinjin（ ）jiji（ ）责）责 抑扬顿抑扬顿
6、cucu（ ）二二 写一写字形写一写字形杳杳瞥瞥髻髻鉴鉴诘诘挫挫自主学习一：整体感知速读课文，思考: 在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。事情？学法指导：学法指导：1.1.找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本上进行概括；上进行概括；3 3分钟分钟2.2.前后桌两人组讨论。前后桌两人组讨论。2 2分钟分钟3.53.5分钟后，个人展示。分钟后，个人展示。表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东
7、京仙台北京相识相处离别课文品读 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文品读5.藤野先生 （第二课时） 鲁迅鲁迅学习目标：1.能用简练的语言概括作者与藤野先生交往的典型事例;（重点）2.体会藤野先生高尚的品格；（重、难点）自主学习一：细读第二部分，找出我与“藤野先生”交往的事例，并试着分别拟一个小标题。（不超过6个字）学法指导：学法指导：1.1.找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本
8、找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本上进行概括；上进行概括；3 3分钟分钟2.2.前后桌两人组讨论。前后桌两人组讨论。2 2分钟分钟3.53.5分钟后，个人展示。分钟后，个人展示。答案展示：修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚自主学习二：从文中的事例及对藤野先生的描写中，写出了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。请以“从中，我看到了一个的藤野先生。”来会答。 学法指导：学法指导：1.1.结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生的性格特点或精神品质，作好旁批。的性格特点或精神品质，作好旁批。5 5分钟分钟2.2.六
9、人组中，每人做好展示，互相补充。六人组中，每人做好展示，互相补充。3 3分钟分钟3.3.小组代表展示。小组代表展示。 日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的？中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的？ 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这
10、客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。藤野先生是怎么对待“我”的？ 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我适值没有照相了
11、；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。答案展示：生活简朴、知识渊博、认真负责、治学严谨、关爱
12、学生、具有求实精神、没有民族偏见的学者形象。 写藤野先生的时候，已经过去二十多年了，你认为作者对藤野先生怀着一种怎样的感情？我对先生的评价是什么样的？但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。拓展延伸： 我们也遇到了许多老师，请同学们谈谈对你产生影响的老师，及你们之间发生的事。当堂检测：文章写了藤野先生与“我”交往的哪四件事？分别表现了藤野先生怎样的精神品质？事件事件思想品质思想品质修改讲义修改讲义
13、对工作认真负责对工作认真负责纠正解剖图纠正解剖图治学严谨、严格要求治学严谨、严格要求关心关心“我我”的解剖实习的解剖实习待人热情诚恳待人热情诚恳了解中国女人裹脚的事了解中国女人裹脚的事求实精神求实精神布置作业： 选择文中喜欢的文字，誊写到摘抄本上。第三课时 作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又要告别藤野先生离开仙台？作者的什么情怀使然？还有哪些地方有体现？学法指导：学法指导：1.1.找出相关段落，划出关键词，相关句子，试着在作业本上找出相关段落，划出关键词，相关句子，试着在作业本上写一写。写一写。3 3分钟分钟2.2.小组组讨论。小组组讨论。5 5分钟分钟3.53.5分钟后，小组代表展示。分
14、钟后，小组代表展示。自主学习一：品读文章 爱国之情。这篇文章还写了： 1、清国留学生赏樱花、学跳舞， 2、写了从东京到仙台途经的日暮里和水户， 3、写了仙台医专的职员对他的优待， 4、还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 释疑： “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应 “无非”一词流露出作者对东京的失望之情。课文品读 “头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？ 句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺
15、力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。课文品读 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人。 课文品读 1、文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者对东京留学生的厌恶、失望离东京往仙台。作者爱国思想的表现。 2、写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 3、写仙台医专的职员对作者的优待，作者不一样的理解，是强烈民族自尊心的表现。
16、 4、对藤野先生的敬仰也是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生。 5、 作者把怀念藤野先生的深情化为有益于国家、民族的实际行动。 课文品读在东京所见所闻失望厌恶日暮里、水户敬仰忧国课文品读自主学习二：精读最后一段，思考“良心发现”增加勇气”“正人君子”的含义。学法指导：。学法指导：。1.1.结合文章背景。结合文章背景。5 5分钟分钟2.2.六人组中，每人做好展示，互相补充。六人组中，每人做好展示，互相补充。3 3分钟分钟3.3.小组代表展示。小组代表展示。 “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。反语，
17、讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。释疑：“增加勇气”指“正人君子”指课文品读3、语言的感情色彩。反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”“低能儿”之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。技
18、法总结副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”，“无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。技法总结一、填空。1、本文选自 。 2、课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。3、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4、“头顶上盘着大辫子实在标致极了”使用 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。作者藤野先生的交往作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义对东京的失望强烈的厌恶和嘲讽朝花夕拾 反语、比喻 当堂检测拓展延伸 “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如（呐喊）自序 。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人 生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你那些启示？
