1、课前准备课前准备 全力投入会使你与众不同全力投入会使你与众不同你是最优秀的你是最优秀的，你一定能做的更好你一定能做的更好！ 请拿出你的学案、双色笔、草请拿出你的学案、双色笔、草稿纸和练习本，还有你的稿纸和练习本，还有你的100% 100% 的的热情！别忘了带着你的好心情！热情！别忘了带着你的好心情！黄沙漫漫，黑雾浓浓。黄沙漫漫，黑雾浓浓。晚霞中传来几声雁鸣，晚霞中传来几声雁鸣，飘荡在大漠苍穹。飘荡在大漠苍穹。长缨在手，壮志怀在胸，长缨在手，壮志怀在胸，风吹草低行万里路，风吹草低行万里路，血刃霜刀边塞风血刃霜刀边塞风2.挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。3.深入理解诗作所表达的复杂感
2、情和主旨。1.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。教学目标教学目标 这里的这里的“行行”和李白和李白梦游天姥梦游天姥吟吟留别留别中的中的“吟吟”，杜甫，杜甫茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破歌歌及白居易及白居易长恨长恨歌歌中的中的“歌歌”一样，只一样，只是表示是表示古诗古诗的一种体裁的一种体裁，均属，均属“歌行体歌行体”。 燕歌行燕歌行是是乐府旧题乐府旧题，内容多写，内容多写燕赵边燕赵边地战争之事地战争之事和和征夫思妇相思之情征夫思妇相思之情。 高适（约700765），字达夫，一字仲武，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言
3、歌行和五言古诗，燕歌行即为著名代表作。其作品集为高常侍集，全唐诗存诗四卷。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参齐名，并称“高岑”。 开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕（h u）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，为虏所败。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适见到两次战败，感慨很深，因写此篇。 高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前
4、沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为燕歌行的写作提供了坚实的生活和思想基础。导学案反馈导学案反馈组别12345678910 11 12得分优秀组和个人：优秀组和个人：L待改进组和个人：待改进组和个人：LL问题反馈：问题反馈：1.1.基础知识预习较好，但知识间的内在联系形成不到位，问题导引基础知识预习较好，但知识间的内在联系形成不到位，问题导引思考不深刻。思考不深刻。2.2.部分同学没有完成通项公式的推导，格式欠规范，计算易出错，部分同学没有完成通项公式的推导，格式欠规范，计算易出
5、错，以后要做到规范化、细致化，多思考。以后要做到规范化、细致化，多思考。燕燕国国 摐摐金金 征征戍戍 旌旆旌旆 逶迤逶迤 碣碣石石塞草塞草腓腓 玉玉箸箸蓟蓟北北 功功勋勋ynynwiwiyyjijishshzhzhchungchungjngjngpipijjfifixnxn读音字形读音字形课文注释课文注释烟尘横行非常摐金伐鼓逶迤瀚海穷秋腓玉箸飘摇绝域死节烽烟和尘土，此处指敌人入侵烽烟和尘土，此处指敌人入侵指在战场上纵横驰骋，与敌军作战指在战场上纵横驰骋，与敌军作战特别特别指行军时的金鼓和鸣。摐：撞击指行军时的金鼓和鸣。摐：撞击蜿蜒不绝的样子蜿蜒不绝的样子沙漠沙漠玉筷，此处指思妇的眼泪玉筷，此处
6、指思妇的眼泪随风飘荡的样子随风飘荡的样子极偏远的地方极偏远的地方为节气而死，即为国家献身为节气而死，即为国家献身深秋深秋病，枯萎病，枯萎 男儿本自重男儿本自重横行横行 天子天子非常非常赐赐颜色颜色（古）（古） 恣意驰骋恣意驰骋（今）（今） 贬义词，依仗暴力做坏事。贬义词，依仗暴力做坏事。非常非常（古）特别（古）特别 （今）程度副词，十分（今）程度副词，十分颜色颜色（古）光彩，奖赏（古）光彩，奖赏（今）色彩（今）色彩古今异义古今异义全诗以非常浓缩的笔墨，写了全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程一个战役的全过程。第一段第一段八句写八句写出师出师；（烘托气氛）；（烘托气氛）第二段第二段八句写八
7、句写战败战败；（揭示原因）；（揭示原因）第三段第三段八句写八句写被围被围；（刻画两地相思之苦）；（刻画两地相思之苦）第四段四句第四段四句写写死斗死斗；（歌战士贬将帅，提出心；（歌战士贬将帅，提出心愿）愿）。整体感知：层次结构梳整体感知：层次结构梳理理 燕歌行燕歌行 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军
8、前半生死，美人帐下犹歌舞。战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。一、探究要
9、求：一、探究要求：参与积极，讨论高效，力争最优！参与积极，讨论高效，力争最优！1.开始讨论时，开始讨论时，迅速起立迅速起立并把凳子并把凳子轻轻轻轻地放到课桌底下。地放到课桌底下。2.组长带领本组成员按照讨论的问题一一讨论，组长充分组长带领本组成员按照讨论的问题一一讨论，组长充分发挥发挥小老师小老师的角色。的角色。3.讨论时，手不离笔做好记录，标记未解决的问题以备点讨论时，手不离笔做好记录，标记未解决的问题以备点评时评时质疑质疑。人人参与，热烈讨论，。人人参与，热烈讨论，大声大声表达自己的观点，表达自己的观点，提升快速思维和准确表达的能力。提升快速思维和准确表达的能力。 4.在讨论进行在讨论进行
10、5分钟之后，教师会把每个小组展示的问题分钟之后，教师会把每个小组展示的问题公布在大屏幕上。组长公布在大屏幕上。组长及时及时安排本组安排本组1个或多个成员展个或多个成员展示，无展示任务的同学可以继续讨论。讨论结束后迅速示，无展示任务的同学可以继续讨论。讨论结束后迅速坐下整理讨论学习的成果。坐下整理讨论学习的成果。合作探究合作探究目标：目标：（1）析解题思路，再规范步骤，总结易错点，给展示题打分）析解题思路，再规范步骤，总结易错点，给展示题打分先分先分0-5（2）其它同学认真倾听、积极思考）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。重点内容记好笔记。（3）力争全部达成目标，）力争全部达成目标，
11、A层多拓展、质疑层多拓展、质疑,B层注重总结，层注重总结，C层多整理，记层多整理，记忆。忆。科研小组成员首先要质疑拓展。科研小组成员首先要质疑拓展。 精彩点评精彩点评 20分钟分钟展示问题展示问题位置位置展示点评合作探究合作探究 1 1黑板黑板3.43.4组组5 5组组合作探究合作探究 2 2黑板黑板6.76.7组组8 8组组合作探究合作探究3 3黑板黑板9.109.10组组1 1组组合作探究合作探究 4 4黑板黑板10.1110.11组组2 2组组探究一 “萧条萧条”自然条件恶劣；“凭陵凭陵”敌人来势凶猛，战力强；“风雨风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣探究二 1、边塞
12、环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 2、诗句：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出 残兵败卒心境的凄凉。探究四 士兵：重横行半生死斗兵稀空回首 不顾勋。 将领：美人帐下犹歌舞身当恩遇常轻敌。 征人：铁衣远戍辛勤久 思妇：玉箸应啼别离后 通过鲜明的多重对比，将领的骄傲轻敌、不能体通过鲜明的多重对比，将领的骄傲轻敌、不能体恤士兵等过失，是造成战争失败，把士兵推向死恤士兵等过失，是造成战争失败，把士兵推向死亡的主题更鲜明，情感爱憎分明。亡的主题更鲜明，情感爱憎分明。深化作品主题深化作品主题 出兵时的金鼓震天出兵时的
13、金鼓震天战败后的困苦凄凉战败后的困苦凄凉士兵的辛苦作战士兵的辛苦作战将军的纵情声色将军的纵情声色士兵的效命死节士兵的效命死节将军的贪功懈怠将军的贪功懈怠 古时李广体恤爱护士卒古时李广体恤爱护士卒现时将军享乐腐现时将军享乐腐化、不恤士卒化、不恤士卒 阅读下面一首唐诗，思考：阅读下面一首唐诗，思考：本诗中塑造了哪两种人物形象？本诗中塑造了哪两种人物形象？运用了怎样的表现手法？运用了怎样的表现手法？陇西行陇西行 陈陶（唐）陈陶（唐）誓扫匈奴不顾身，誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！犹是春闺梦里人！ 这首诗塑造了英勇无畏的边城这首诗塑造了英
14、勇无畏的边城战士形象与卑微可怜的故乡思妇战士形象与卑微可怜的故乡思妇形象。运用了对比的手法。形象。运用了对比的手法。 “河边骨河边骨”和和“梦里人梦里人”形成形成了鲜明的对比，表现了战争的残了鲜明的对比，表现了战争的残酷，以及战争给人们带来的深重酷，以及战争给人们带来的深重的灾难。表达了作者对战争的厌的灾难。表达了作者对战争的厌恶之情与对老百姓的深刻同情之恶之情与对老百姓的深刻同情之情。情。 1.1.边塞诗的形成。边塞诗的形成。 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生
15、活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。2.2.边塞诗标题。边塞诗标题。 常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词3.3.边塞诗艺术风格。边塞诗艺术风格。 豪放旷达醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 雄奇壮美大漠孤烟直，长河落日圆。 豪壮悲慨落日照大旗，马鸣风萧萧。4.4.边塞诗表达的思想情感主要有边塞诗表达的思想情感主要有四个方面四个方面：(1)描写塞外奇丽壮阔的自然风光 。(2)抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。(3)表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。(4)反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。边塞诗意象主要有：边塞诗意象主要
16、有：金鼓金鼓 旌旗旌旗 烽火烽火 羽书羽书 戈戈 矛矛 剑剑 戟戟 斧斧 铖铖 刀刀 铩铩 碛西碛西 轮台轮台 龟兹龟兹 夜郎夜郎 玉门关玉门关 黑河黑河 胡胡 羌羌 羯羯 夷夷 安西安西 单于单于 楼兰楼兰 大漠大漠 烽烟烽烟 长城长城 黄沙黄沙 长云长云 秋月秋月 雪山雪山 孤城孤城 雁飞雁飞 鹰扬鹰扬 箭飞箭飞 马走马走 羌管羌管 胡笳胡笳 胡琴胡琴 琵琶琵琶 折柳曲折柳曲 梅花落梅花落 阳关曲阳关曲 引导梳理引导梳理意境的特点：意境的特点：雄健雄健 雄浑雄浑 雄壮雄壮 浑厚浑厚 悲凉悲凉 苍凉苍凉 苍劲苍劲 萧瑟萧瑟 奇寒奇寒 奇丽奇丽 辽阔辽阔 壮阔壮阔 引导梳理引导梳理 课堂小结课
17、堂小结 当堂检测当堂检测 1.已知某个命题与正整数有关,如果当n=k时该命题成立,那么可以推得n=k+1时该命题也成立.现已知n=5时该命题不成立,则( ) A n=4时该命题成立 B n=6时该命题不成立 C n=4时该命题不成立 D n=6时该命题成立 2.已知 则Sk+1 = ( ) A Sk + B Sk + C Sk + D Sk + ), 3 , 2 , 1(21312111kkkkkSk) 1(21k11221kk221 121kk221 121kkCD整理巩固整理巩固要求：要求：1.整理巩固这堂课学习的知识规律和思想方整理巩固这堂课学习的知识规律和思想方法，把有价值的题收集到典题本上。法，把有价值的题收集到典题本上。2.对照黑板落实当堂检测部分和基础知识。对照黑板落实当堂检测部分和基础知识。3.课上还有哪些问题不是特别清楚，课下仍课上还有哪些问题不是特别清楚，课下仍需再交流。需再交流。
