1、我的母亲教案【教学目标】：1.结合文章内容，分析母亲的性格形象。 2.体味文章字里行间，饱含的作者对母亲的情感。3.学习文章抓住细节，刻画人物性格的写法。【教学难点和重点】：1结合文章内容，分析母亲的性格形象。 体味文章字里行间，饱含的作者对母亲的情感。2学习文章抓住细节，刻画人物性格的写法。【课时安排】：1课时【教学方法】：1朗读法。 2合作探究。 3PPT展示。【预习准备】：1阅读第1-3节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活，“我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年，“我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？2.第4节在结构上有何作用？3. 第7-12节，围绕母
2、亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？ 请用“母亲是一个_ 的人。因为文中写道_ _”的形式组织语言，概括母亲的形象。 例：母亲是一个的严厉人。因为文中第5节中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”4.第13节：（1）母亲对“我”的成长产生了影响，文中第13节的哪句话可以证明？（找出文中的原句）（2）母亲对“我”的成长产生了怎样的影响？（找出文中的原句）（3）文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？5. 胡适的母亲，既是 “慈母”，又是 “严父”。请你也从“严”或“慈”中，任选一个角度，抓住1个细节，运用恰当的描写方法，段末以抒情句结尾，写一个200字左右的片段。【教学过程】
3、：一、导入新课：胡适，以倡导“五四”文学革命,著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、北京大学校长。一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的人。胡适的成功，离不开母亲的影响。 【板书】：我的母亲，胡适。二、初步感知，走近文本：1.正音：文绉绉（zhuzhu) 穈（mi)先生 绰（chu)号 庶(sh)祖母摹(m)画 轻薄(b) 眼翳(y) 经营调(dio)度 侮(w)辱 2阅读第1-3节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活，“我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年，“我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？【板书】：“我”别样童年：“只
4、学得读书写字”辉煌人生。2.第4节在结构上有何作用？【明确】：（1）母亲。 （2）读书写字。 （3）母亲的影响。三、品味鉴赏，走进文本第7-12节，围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？请用“母亲是一个_ 的人。因为文中写道_ _”的形式组织语言，概括母亲的形象。 【例】：母亲是一个的严厉人。因为文中第5节中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”【明确】：（1）严厉： “晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。” （2）慈爱：“到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。”“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
5、（3）坚强：“我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。”（4）刚气。“这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。” （5）气量大，性子好：“这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她丈夫来照管她。”“我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。”【板书】：慈爱、严厉、坚强、刚气、气量大，性子好。四、回味总结，走出文本1.第13节：（1）母亲对“我”的成长产生了影响，文中第13节的哪句话可以证明？（找出文中的原句）（2）母亲对“我”的成长产生了怎样的影
6、响？（找出文中的原句）（3）文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？【明确】：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-我都得感谢我的慈母。” 赞美、感谢、怀念【板书】：感谢、怀念。五、拓展延伸，深化文本 1.胡适的母亲，既是 “慈母”，又是 “严父”。请你也从“严”或“慈”中，任选一个角度，抓住1个细节，运用恰当的描写方法，段末以抒情句结尾，写一个200字左右的片段。（从一个方面切入）【明确】：学生交流。2.作业：片段描写。【板书设计】：我的母亲胡适“我”别样童年：“只学得读书写字”辉煌人生 感谢 怀念母亲 慈爱 严厉 坚强 刚气 气量大，性子好5
