1、小学数学学情分析方案一一人教版语文五年级上册小数乘法学情分析一、学情分析目的五年级的学生已经在四年级掌握了四则运算、乘法交换律和乘法结合律、乘法分配律、小数的意义和性质、小数的加法和减法，并且已经熟练掌握了整数加法运算定律推广到小数。这些都为了学生在学习本册小数乘法奠定了基础。五年级的学生已经正式进入了高年级的学段，在分析问题方面有了一定的思维方式，在感悟方面也有了极大的提升，特别是在分辨数据方面有了一定的能力。所以，在学习小数乘法的过程了，要主要学生的发散思维的培养。在教学的过程中要充分利用主题图的信息引入小数乘法，放手学生利用已有的知识经验独立解决问题，引导学生分析不同的解题思路。二、学情
2、分析内容（一）教学主题引导学生：用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。在让学生讨论、归纳的基础上，引导学生自主、有序地概括出小数乘法的计算方法。突破小数乘法中的难点问题。小数乘法中的难点问题，乘得的积的小数位就够，要在前面用0补足，再点小数点。（二）教学对象五年级全体学生。（三）教学重点使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。（四）教学难点引
3、导学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义。经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，初步形成估算意识，提高解决问题的能力，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。三、学情分析方法和工具。（一）客观资料分析法想要了解学生的现有学情状况，最实用的方法就是对学生之前的学习资料进行详细的分析。特别是对四年级的学习作业、书本、笔记、试卷等进行分析。因为在之前的知识掌握的基础之上，才能够确切的分析出现有学生的水平。（二）调查问卷分析法利用现代的科技信息手段，可以通过网络调查问卷推送到每个学生的电脑或手机上，由学生进行填写。在设置问题的过程中，不要仅仅是进
4、行理论的调查，还有以数据的方式呈现。也可以呈现部分有代表性的题型来检测学生的掌握情况。这样学生在答题的过程中，既有理论的答疑又有数据的呈现，教师就可以更加精准的掌握学生的现有学情状况。（三）教师交流获取信息法想要获得整体学生的学习状况，教师之间一定要有良好的沟通，各科老师之间的沟通。或者更换数学老师之间的沟通，特别是对于那些对那些新接手班级的教师尤为重要。掌握每个学生的学习状况才能有针对性的设置教学方法。（四）家校沟通法学生在学校的时间是非常有限的，由于教师针对的是整体学生，所以，想要更加真实的了解到学生的实际状况，就要走近家长。因为每个学生都有两面性，在家中和在学生往往表现出不同的状况。有很
5、多学生在课堂上往往是个乖学生，可到了家中就变成了另外一个样子。还有一些学生，在学校热爱学习，品学兼优，可到了家中却失去自我。所以，家校沟通显得尤为重要。并且，每个学生在家中自学的知识又不太一样，读的书籍也不太一样，所以，我们要通过与家长之间的沟通来了解学生掌握知识的状况，以便在实际教学中更好的应有教学方法。（五）学生互评法学生之间不记名的书面点评是最能真实获取信息的好方法。这就像不记名的投票一样，虽然，学生之间是比较单纯的友谊关系，甚至有很多的学生思想也是比较单纯的，但是，每个人都是喜欢被表扬，被赞美的。而如果直面点评往往会存在着“感情关”，所以，想调查学生的真实状况，最好是采用不记名的点评方
6、式。当然，也可以通过网络调查，但是，只有教师可以看到学生互相评论的信息。（六）师生学习交流法有的人说，师生之间是有一定的距离的，很难获取最真实的信息。其实，这也不是完全正确的，因为在学生的心目中，教师在学生的心目中一直都是最受尊敬的。当教师与学生敞开心扉的交流的话，学生也往往会真情相对，所以良好的师生交流是建立彼此真诚、信任的基础之上的。而教师在与学生之间交流的话，一定要选择不同学习水平的学生进行广泛的交流，不能仅仅停留在成绩好的学生或者成绩差的学生之中。（七）文献资料分析法我们在获取某个阶段的学生的心理和知识掌握状况等大的学情方面，最不能少的就是专业人士的文献资料。因为很多文献的发表都是经过前人不断地检索、经验的积累、总结、实验、分析等获取的科学方法，而身为教师的我们虽然也是身在教学一线，但是由于经验、经历和教学条件的限制，往往在获取信息的过程中会出现很多的误差，而这就需要教师借助专业知识的指引来辅助教学。在前人的基础之上，获取信息时就便捷了许多。总之，想要更好的对学情进行分析，就应该通过多种渠道进行了解。不要仅仅局限某一种方法。只有眼界宽，才能思路宽！
