1、学习义务教育英语课程标准（2022年版）义务教育英语课程标准（2022年版）的颁布引起了教师们的广泛关注。唯有研读新课标，我们才能把握接下来英语教学的方向“2022版课标”指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”相比较于“2011版课标”，“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性，为我们接下来进行单元整体教学设计指明了方向。结合日常单元整体教学设计的实践以及思考，我将学习“2022版课标”的心得小结如下：一、深挖
2、单元主题，落实核心素养“2022版课标”对英语主题进行了概括与说明主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。各主题群下设若干子主题那么我们应该如何将理论和实践相结合呢？下面结合具体案例进行阐述。在教学新魔法英语2AU4Ournewflat这一单元时，我们通过解读教材，确定本单元的主题意义为“Lovem
3、yhomeandmakeabetterhome”。该单元主题属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”子主题群中的“学习与生活的自我管理以及劳动习惯与技能，热爱劳动”主题内容，主要涉及热爱劳动、热爱家园以及热爱生活的态度。基于对单元主题和单元主要语篇内容的分析，我们提炼出2个子主题，即Knowaboutmyhome-Helpathome。我们通过再构的4个语篇建立子主题之间的显性关联，使它们最终指向单元主题意义的建构“Lovemyhomeandmakeabetterhome”，即：热爱劳动、热爱家园以及热爱生活的态度。本单元在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对“Lov
4、emyhomeandmakeabetterhome”的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。二.依托语篇，带动语用体验“2022版课标”列举了不同阶段学生需要掌握的不同类型文本，并强调“语篇类型需要体现基础性，通用性和适宜性”。在进行教材分析与整合时，我们可以充分利用教材中的语篇进行教学，但如果教材中的语篇不适用时，我们也需要再构语篇。通过平时的教学，我们会发现：作为一线英语教师，不论我们所教的教材设计得有多好，都不可能适合每一个具体的教学语境所以教师就需要根据不同的教材以及具体教学内容，确定教学目标，再结合班级学情，有技巧性地进行文本再构。文本再构时可以多考虑再构丰富的文本类型例如
5、在学习新魔法英语2AModule1Unit2Letsgo!这个单元时，由于本单元的词汇比较多，如果只是通过问答的方式逐个进行教学，过程太长，学生容易疲惫，效果会不好。所以本课时可以结合相关主题的绘本，增强学习内容的整体性和趣味性。关于交通工具的绘本有很多，我们挑选了Mr.Elephantgoestoschool这一绘本。通过阅读，学生被MrElephant去学校上班途中遇到的各种麻烦，乘坐过各种交通工具的情节所吸引。并通过看，听，说等练习，一起学习不同的交通方式。结合绘本的文本再构能够让学生在有趣的情境中巩固生词、运用有关的语言知识、训练学生的思维能力。“2022版课标”就像一盏明灯，指引着我
6、在单元整体教学之路不断探究与反思。单元整体前路漫漫，吾将上下而求索！学习义务教育英语课程标准（2022年版）英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。该课程的学习能让学生逐步掌握英语知识和技能，也能帮助学生发展个性、提高人文素养。通过新课标的学习，我留意到英语学科的课时量变化不大，但是要求不断提高。2022年版义务教育英语课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准。在学习新课标中，我得到如下感悟：一、注重语篇学习新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。如教授becareful的时候是通过学生根据前文说到Mike想要喝汤，从汤引出这个词组，让学生能理解是因为太热了需
7、要小心。有了语境中的理解，才能够上升到迁移层面，孩子才能够更自然的应用和表达。语法的学习亦是如此，学生们通过大量语料语篇的积累，语法的学习才更加灵活，孩子也可以更好地迁移应用。二.多渠道学习英语新课标中英语的课时量变化不大，但是英语学科的要求越来越高，这就要求学生要好好利用课外的时间学习。教师在教学过程中可以安排学生多阅读课外读物，教导学生善于利用网络资源搜寻感兴趣的内容，听取英语故事、歌曲，看英文电影、电视剧等，保证课外试听活动。三、英语是个语言工具新课标强调英语学习要从学习英语知识转向培养实际运用能力。当前部分学生仍存在着哑巴英语的现象，他们能正确的书写单词、编对话等，但他们不擅长英语的口
8、头表达。因此，英语教师在以后的教学中要注意提高学生的口语能力，多在课堂上提供给学生表达观点、想法的机会。课后，结合主题和生活的情境，布置学生口语作业。例如，在教授四年级下册U3weather时，可以让学生根据天气情况做天气预报，并根据天气预报给观众提供合理的穿衣和活动建议。四.树立我国的文化自信英语的学习不单单是学习语言本身，而是要让学生从学习英语的过程中理解不同文化中的中国是什么样子，然后结合自己对中国文化的理解，流利地用英语向世界介绍中国文化。在这个过程中，学生能发现我国文化的独一无二，增强对我国文化的信心。学习义务教育英语课程标准（2022年版）2022年4月21日，教育部发布了义务教育
9、英语课程标准（2022年版）（以下简称“新课标”）新课标对义务教育阶段的教学、评估、教材编写和考试命题具有指导性意义，我们一线教师应该认真研读，理论结合实践，把新课标落实到平时的教学中，以发展学生核心素养为目标，实施英语课程。英语课程内容是英语课程的体现，是培养学生核心素养的载体，“英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征”我校普通班三至六年级使用的是PEP人教版（三年级起点）教材。教材虽然功能性强，各板块都有其设置意图，但受制于版面大小和知识容量，内容往往缺乏深度和广度。同时，该教材作为全国通用版教材，相对一些地区来说，使用起来具有一定的局限性，比如单元
10、整体性不强、过分强调语言运用、教材部分内容不太适应实际教学因此，要想进行更加深入的语言教学，充分挖掘教材内容背后的育人价值，则可将与教材主题相关的课外语篇融入教学，实现智育、德育并举。新课标课程实施章节中明确提出，教师要敢于“突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。”通过研读，联系个人的教学实际，本人觉得丽声北极星分级绘本就是一套比较好根据教材单元主题情境开发的英语绘本。该绘本系列故事幽默有趣，既可以与各版本英语教材在单元主题上同步匹配，又同时蕴含丰富德育主题，有助于对学生
11、进行品德培养，非常适合与教材进行融合教学，也适合课外阅读和家庭阅读。通过阅读，既让孩子巩固课堂所学，又让他们从一个个富含育人导向的故事中悟得友爱互助、勤奋学习等做人做事的道理。这套绘本契合课标以主题为引领的理念。下面以PEP5BUnit4Whenistheartshow?为例，浅谈该套绘本如何与主教材融合的方式培养学生的核心素养。一、内容“互补式”，提升学生的语言能力在新授PartALetslearn&Askandanswer及复习PartALetstalk板块中融合丽声北极星分级绘本第三级下DontForgetYourHomework。学生学习掌握新授板块中的语言知识包括重点词汇和句型，如序
12、数词first(1st)，second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th)和询问对方重要日期的表达，如Whenistheschooltripthisyear?Itsin/on还增加了一些重要节日的表达和在该节日上做某事的表达，如：WhenisAprilFoolsDay?ItsonApril1st.WhatdoyoudoonAprilFoolsDay?Iplaygameswithmyfriends.新授板块教学目标达成后，通过呈现绘本的封面提出Whenistheboyrunning?Isitafestival?就这样无缝切入了绘本内容，通过“大问题带动小
13、问题”，整个绘本围绕schoolday这个大问题，带动Whataretheproblems?Whatarethesolutions?Whatistheending?这些小问题，逐步解读绘本，理解并梳理绘本中“问题与方法”的逻辑关系，对学生的语言能力有极高的要求，但是正因为绘本承载了更多的语言知识或非语言知识，加深了语言知识的深度和广度，所以一定程度上又逐步提升了学生的语言能力。二、主题“互补式”，增强学生的文化意识这个单元的主题是Festivalsandholidays，通过对本单元的学习，学生能够了解中西方一些重要的节日，比如节日的时间、代表性食物和活动等，如Mid-AutumnDay,Ch
14、inasNationalDay,Christmas融合的绘本讲述的是关于西方的“愚人节”，学生对这一节日是比较陌生的，站在本土文化角度上也是不理解的，因为被“嘲弄”是让人生气的，不可原谅的，嘲弄别人的人也被视为“不好”的。但通过绘本阅读理解、对比、分析，学生对这一节日有了更深的认识和理解，增强了他们的文化意识。在盛行AprilFoolsDay的国家里，在这一天，不管是“嘲弄”别人还是被“嘲弄”，当事者都不会感到生气或者沮丧，而是以一种宽容的态度接纳了这些举动以此来庆祝这个节日。文化意识的发展目标就是要了解不同国家的优秀文明成果，能够比较中外文化的异同并接受差异性学生要具备对中外文化的理解和对优
15、秀文化的鉴赏，增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。三.解读绘本主结构，提升学生思维品质学生在教师的引领下，以英语学习活动观为指导，用理解、分析、推理等方式解读绘本，带着“提出问题、解决问题”的阅读策略，以“故事山”的结构图高度清晰提炼了绘本的精髓，进而提升学生的思维品质。绘本以问题Whatistheprobleminthestory?HowdoesSamsolveit?为主线贯穿了整个绘本，借助绘本故事，培养学生“问题与方法”等阅读策略，通过思维可视化，启发独立思考和想象能力，培养学生创造性思维品质。四、运用策略，提升学生学习能力学习能力的发展目标是学生能够树
16、立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会主动探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。如何达成学习能力目标，学生要做到积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学生通过学习英语课程培养学习能力，教师如何让这一能力培养可视化，就是运用各种教学手段和策略推动教学活动，让学生主动参与，乐于交流，学会主动探究。在本节课中，教师运用了游戏、互动问答、合作学习、表演等教学活动或策略，培
17、养学生的学习能力。新课标指出核心素养诸要素之间是相互渗透、融合互动、协同发展的关系，不能割裂开来，所以在深挖主教材的主题意义背景下，融合主题相关的绘本阅读教学，能整体上培养学生的核心素养。学习义务教育英语课程标准（2022年版）4月21日上午，教育部召开了新闻发布会，介绍了义务数育课程方案和课程标准修订情况。为深入理解新课标思想和内容，发挥引领辐射作用，邯郸市刘文霞小学英语工作室于4月21日下午2:00齐聚云墙，参加了北京师范大学外国语言文学学院技授程晓堂教授题为义务教商英语课程的新方向的讲座。一、新课标的特点在课程目标上强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合,据弃了以往
18、分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性，实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的枝能作为课程主干内容:各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识。增加新的具有时代性的内容。体现时代特色，剔除陈旧过时的知识:各学科都注重与社会生活的联系。努力面向生活实际并服务干生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系;各学科都力求与相关学科相万融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，
19、最大限度地体现知识的“整体”面貌。总之，新分科课程内容呈现出崭新的面貌。从而与课程内容存在繁、难、编、旧和过于注重书本知识的传统分料课程有垦著区别。综合课程与分科课程相对应。综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不后学科的相互整合。单从学科本身的发展来看,分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势学习义务教育英语课程标准（2022年版）(2022版义务教育英语课程标准中指出，义务教育英语课程具有工具性和人文性的统一的特征，具有基础性，实践性和综合性的特征。学习和运用英语的目的是帮助学生了解不同文化比较文化异
20、同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀。坚定文化自信形成正确的世界观、人生观和价值观为学生的终身学习，适应未来社会发展奠定基础课程理念是要求发挥核心素养的统领作用，并且构建基于分级体系的课程结构，以主体为引领，选择和组织课智内容。践行学恩结合，用创为本的美语学习活动观，要注重教学评一体化设计。并且推进信息技术与英语教学的深度融合通过新旧课标对比，主要有以下三点不同。(一)新课标的分级标准有所改变在2022版新课标中一、二年级为预备级，三到四年级为一级，五到六年级为二级设置预备级和三个“级别+“级别+”为学有余力的学生提供选择并对
21、一二年级有了具体的要求(二)对学生词汇量的要求有了较大幅度的增加(三)对于阅读的要求老课标对阅读一共提了7点要求，而新课标对阅读提了16点要求。同时要求三到四年级课外阅读量达到1500-2000词五到六年级课外阅读量达到4000-5000词通过这些变化，我们不难发现，在今后的美语教学中，我们不仅仅要把基本的知识教会学生还要对部分学生有搜高和培优，做到分层教学。另外，我们需要加大学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导要求学生对英文文章有更深的理解，理解语篇显性和隐性的逻辑关系;根据话语中的重复.解释.停顿等现象，理解话语的意义。这些要求的提出，也需要我们在教学恩路上做出转变，更加充分的各课。学习义
22、务教育英语课程标准（2022年版）通过学习2022版英语课程标准,使我更新了教学理念,树立新观念，在学习中不断的获得新认知。下面我谈谈自己的心得体会一、认真钻研新课标，积极更新教学观念新课程下，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。注重从语音、词汇、语法听说读写的教与学以及综合语言运用能力方面的培养,这对我今后的教学有促进作用，在提高教学能力方面，发挥着积极的作用。二积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和啡结性评价相结合我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力握高上,而不是某单一一项的训练。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。三、运夥媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台在新课标中,特别点明信息技术与学科的融合,因此，我们在教学中，要根据课程内容的需要去制作课件,运眵媒体技术激发学生学习兴和求知欲望，课后鼓励学生收看英语频道，绘本,电影、动画等，帮助学生进行拓展和做输出训练活动。总之我要学习的东西还有很多,面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力，不断提高自己教育教学的能力，将新课标中的理念。方法运用到实际教学中，多尝试，多改变，学生能在先进的高效的课堂中提高能力。
