1、教师职业道德概述教师职业道德概述目录目录CONTANTS第一节教师职业的产生和历史发展第二节教师职业道德的特点、功能与作用第三节教师职业道德的发展第四节教师职业道德的基本原则第一节教师第一节教师职业职业的的产生和产生和历史历史发展发展说一说：教师有哪些其他的称谓？一、教师职业的概念及产生一、教师职业的概念及产生“教师”一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。教师 老师 广义的教师是泛指传授知识、经验的人。狭义的教师指受过专门教育和训练的人，并在教育机构中担任教育、教学工作的人。“教师”是一类人的集合，即传授知识、技能、技艺等这类人的集合，也可以理解为一种职业。“老师”则是具体的
2、人，即从事教育的人，教师的具体个体。教师职业的概念及产生教师职业的概念及产生“教师”一词最早出现在学记中：“教师者所以学为君也。”古代社会经历了长者为师、能者为师、学者为师、以吏为师、以僧为师的过程。1.非专门化阶段2.专门化阶段3.专业化阶段123二、教师二、教师职业的发展职业的发展 1 1.非专门化阶段非专门化阶段 原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体。奴隶社会虽然出现了教师职业，但教师凭经验和模仿就能胜任教师之职，所以，不论是古代东方的官学、僧学还是西方的教会学校，这些教育实体的出现，并没有使教师成为专门职业。标志：师范教育的出现世界上第一所师资培训学校：
3、1681年拉萨尔在法国兰斯创立了我国最早的近代师范教育机构：1897年盛宣怀在上海创办南洋公学2.专门化阶段专门化阶段中国高等师范教育体制的最初形式：1898年成立京师大学堂3.3.专业化阶段专业化阶段 1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出的关于教师地位的建议，是首次以官方文件形式对教师专业化作出的说明 1989-1992年，经济合作和发展组织（OECD）相继发表了一系列有关教师及教师专业化改革的报告 1998年，我国在北京召开了“面向21世纪师范教育国际研讨会”明确“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题”专业化的基本含义：（1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教
4、师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；（2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教育专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。三三.新时代教师职业定位新时代教师职业定位 教师是学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。习近平新时代教师职业的定位1.教师是学生锤炼品格的引路人2.教师是学生学习知识的引路人3.教师是学生创新思维的引路人4.教师是学生奉献祖国的引路人要在加强品德修养上下功夫要在培养奋斗精神上
5、下功夫要在增长知识见识上下功夫要在增强综合素质上下功夫要在坚定理想信念上下功夫要在厚植爱国主义情怀上下功夫四、新时代小学教师的职业定位四、新时代小学教师的职业定位1.小学教师是正确三观的启蒙者2.小学教师是优秀文化的传播者3.小学教师是良好习惯的培养者4.小学教师是创新思维的启迪者第二节第二节 教师教师职业道德职业道德的特点的特点、功能与作用、功能与作用教师是人类灵魂的工程师，担负着培养中国特色社会主义事业建设者接班人的艰巨而光荣的任务，这就要求教师必须遵循特定的行为准则，并具备特定的道德品质，即教师职业道德。教师职业道德与其他社会意识形态一样，都有一个萌芽、形成和发展的历史过程。一、教师职业
6、道德的含义及特点一、教师职业道德的含义及特点 教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。教师职业道德是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德内容的全面性教师职业道德功能的多样性教师职业道德的特点教师职业道德的特点教师职业道德适用的针对性教师职业道德要求的双重性教师职业道德行为的典范性教师职业道德影响的广泛性二、教师职业道德的功能和作用二、教师职业道德的功能和作用 （一）教师职业道德的功能 认识功能实践功能教育功能调节功能促进功能师德是教师区别于其他职业的根本标志
7、，是教师职业的特殊要求。1.1.促进教师职业专业化促进教师职业专业化“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。2.2.促进师生生命促进师生生命成长和成长和人格完善人格完善 师德本身就是文明的体现，同时又是文明催生的土壤。3.3.促进社会文明促进社会文明传承和传承和发展发展（二）教师职业道德的作用第三节第三节 教师教师职业道德职业道德的的发展历史发展历史其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一、教师职业道德的一、教师职业道德的发展发展（一）教师职业道德的起源（二）奴隶社会的教师职业道德（三）封建社会的教师职业道德（四）近现代社会的教师职业道德（五）社会主义社会的教
8、师职业道德一、教师职业道德的一、教师职业道德的发展发展萌芽时期：原始社会，只有一些教育活动中的粗浅的 行为习惯和朦胧的师德意识产生时期：奴隶社会，私学形成，教师出现（一）教师职业道德的起源一、教师职业道德的一、教师职业道德的发展发展孔子：学而不厌，诲人不倦；发愤忘食，乐以忘忧；因材施教；以身作则，为人师表孟子：严要求，高标准；启发诱导，以身作则荀况：积善成德；重道德实践作用（二）奴隶社会的教师职业道德一、教师职业道德的一、教师职业道德的发展发展不足之处：为封建统治者服务可借鉴之处：甘为人梯，教人有序，知行合一，循循善诱，热情鼓励（三）封建社会的教师职业道德一、教师职业道德的一、教师职业道德的发
9、展发展康有为：有良好的德性学问，有慈母般的情怀；针对不同教育对象而提出不同的师德要求蔡元培：为人师表陶行知：严于律己，好学不倦鲁 迅：教书育人（四）近现代社会的教师职业道德一、教师职业道德的一、教师职业道德的发展发展1984年版中小学教师职业道德要求（试行）1991年版中小学教师职业道德规范1997年版中小学教师职业道德规范2008年版中小学教师职业道德规范（五）社会主义社会的教师职业道德逐渐形成了比较成熟系统、逐渐形成了比较成熟系统、完备完备的教师职业道德体系的教师职业道德体系（三）以身作则，为人师表（三）以身作则，为人师表（四）学而不厌，诲人不倦（四）学而不厌，诲人不倦二、中华优秀传统师德
10、二、中华优秀传统师德（一）传道授业，教书育人（一）传道授业，教书育人 （二）因材施教，教学相长（二）因材施教，教学相长第四节第四节 教师教师职业道德职业道德的的基本原则基本原则 教书育人原则为人师表原则依法执教原则教育人道主义原则1.教书育人是教师的基本职责2.教书育人是遵循教学规律的要求 3.教书育人是培养担当民族复兴大任的时代新人的要求一、教书育人原则一、教书育人原则（一）教书育人原则确立的依据1.坚持全面培养的教育理坚持全面培养的教育理念，做到念，做到6个下功夫个下功夫3.提高教师自身素质提高教师自身素质，夯实夯实教学基本功教学基本功2.遵循教书育人的科学规律遵循教书育人的科学规律，促进
11、促进学生健康成长学生健康成长(二二)贯彻教书育人原则的要求贯彻教书育人原则的要求1.为人师表是实现教育根本任务的要求2.为人师表是教师职业劳动特点的要求 3.为人师表是教师职业适应社会期盼的要求二、为人师表原则二、为人师表原则（一）为人师表原则的确立依据1.坚持对自己高标准坚持对自己高标准、严严要求要求3.坚持言行一致坚持言行一致、表里如一表里如一 2.坚持以身作则坚持以身作则，身教身教重干言教重干言教(二二)贯彻为人师表原则的要求贯彻为人师表原则的要求 4.坚持以身立教坚持以身立教、德德识统一识统一1.依法从教是在教育领域贯彻依法治国原则的要求 2.依法从教是教师职业道德原则的重要内容和贯彻
12、保证 3.依法从教是正确处理教育领域各种社会关系的要求三、依法从教原则三、依法从教原则（一）依法从教原则的确立依据 1.教师要做遵规守法的模教师要做遵规守法的模范，为学生做出好的榜样范，为学生做出好的榜样3.教师要积极参与全面推教师要积极参与全面推进依法治国进依法治国 2.教师应当尊重和维护法律教师应当尊重和维护法律赋予学生的各项权利赋予学生的各项权利(二二)贯彻依法从教原则的要求贯彻依法从教原则的要求 1.教育人道主义是在教育活动中贯彻社会主义人道主义的要求2.教育人道主义是正确处理教育活动中特殊人际关系的要求 3.教育人道主义原则遵循教师职业道德的要求四、教育人道主义原则四、教育人道主义原则（一）教育人道主义原则确立的依据1.尊重学生的人权尊重学生的人权、人格人格和尊严和尊严3.真诚地与其真诚地与其他他教育教育者合作者合作2.有意识地培育有意识地培育学生学生的的人道主义精神人道主义精神（二）贯彻教育人道主义原则的具体要求（二）贯彻教育人道主义原则的具体要求A填写小标题填写小标题填写小标题1.立德树人教育目标下教师职业的要求2.从中华传统师德看教师职业道德的基本原则谢谢欣赏THANK YOU
