1、课 题范进中举第 2 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1. 以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。2. 理解小说主题，分析范进中举发疯的社会原因。重 点 难 点目标1、2教 学 方 法鉴赏品味法、对比阅读法教 学 用 具课 前 准 备教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一、导入课文上节课，我们分析了范进在中举后的变化，探究了他发疯的原因。今天，请大家带着发现的眼光再次阅读课文，你还发现在中举前后文中哪些人物有变化？二、 研读全文，寻找“变”1浏览圈画胡屠户的相关描写，说说他的态度发生了哪些变化。2重点研读第8、9、11段，批注赏析胡屠户的形象特点。总结写作手
2、法：对比 夸张 写实3.众乡邻和张乡绅的“变”各体现在哪里？三、聚焦全文，追索“变”1小组互动，思考交流：范进中举，胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进的态度都发生了极大的变化，为什么中举前后他们的态度会有如此大的反差呢？明确:封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。整个封建社会，对权势者敬畏逢迎，对不幸者冷酷无情。它不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。作者批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课2.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。 四、拓展比较，体会“变” 以小组为单位，阅读儒林外史中有范进的其他章回，进一步体会范进的人物形象特点。板书设计： 胡屠户变 嫌贫爱富 趋炎附势 世态炎凉 众乡邻教学反思：
