1、答谢中书书教学目标：1.掌握常用文言词语，理解文意，背诵课文。2.品味写景的优美语言。3.体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点：1.品味写景的优美语言。2.学习以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。教学难点：体会文中蕴含的热爱自然思想感情, 理解亲近自然归隐山林的志趣。课前预习：借助注释、工具书了解课文大意，熟读课文。课堂导入：大自然是美妙的,很多文人墨客在欣赏了美景之后会有感而发,美文涌现,今天我们一起学习一篇六朝山水小品名作，陶弘景的答谢中书书。课题理解：课题答谢中书书，意为写给谢中书的一封书信。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信
2、，赞美了江南山水之美，文辞清新简淡。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。（PPT）走进文本：一、学生朗读课文，划分朗读节奏，交流反馈。二、教师指导学生朗读课文，要求读准字音。（PPT）山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。三、学生读课文。四、疏通文本。（PPT）1.学生合作交流文意、字解。2.教师补充并适当温习。附字解：山川：山河。 共谈：共同谈赏的。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，
3、古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。辉，名词用作动词，辉映。 青林：青葱的树林。 翠竹：翠绿的竹子。 四时：四季。 俱：都。 歇：消散。 乱：此起彼伏。 夕日欲颓：太阳快要落山了。 颓，坠落。沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。鳞，鱼（借代）。竞跃，竞相跳跃。 实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。 复：又。 与（y）：参与，这里有欣赏领略之意。奇：指
4、山水之奇异。五、练一练：巩固“之”解 （PPT）山川之美：的欲界之仙都：的何陋之有：宾语前置的标志予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：主谓间，取独六、师生一起翻译课文（PPT切换成美图）附译文：山河景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。探究学习：一、文人雅士往往更能以敏锐的眼光去发现美、感受美，
5、感慨也会更多。文章一上来就感慨道：“山川之美，古来共谈。”（PPT）1.“山川之美”，在诗人陶弘景的笔下具体是怎样的情景呢？（请引原句） 答：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。2.找出文眼美（PPT）。 二、 文章怎样描写美景？1. 美景：高山、白云、流水、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕阳、游鱼2.以小小组为单位探究作者是怎样写景的，从观察角度、 感官描写、景物状态、时间跨度等方面考虑。（1）从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。（2）观察角度：仰视、俯视、平视。（3）感官描写：听觉、视觉。（4）动静结合：一是形体的动与静
6、：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：石壁的五色交辉为动，青林翠竹为静。呈现出一派绚烂辉煌的气象，平添了生命力。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 3.结合景物特征，展开联想和想象，体会作者发现的美，用生动的语言描绘出来。山水相映美“高峰入云，清流见底”。山的峻峭，水的清澈、明丽。色彩配合美两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人。晨昏变化美清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃
7、水。万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。动静相衬美高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）；日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。三、 自然界的山水是美妙的，面对美景作者发出了什么感慨？1.“实是欲界之仙都。”这里实在是人间的仙境啊。作者感觉在山水间徜徉如同在仙界游历，好不惬意。2.能够欣赏到如此美景是幸运的，能够把美景写得生动而传神是让人佩服的，其实我们大家都可以做到。法国雕塑家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们做生活有心人就一定能发现美，然后有感而发、用心写作就行。陶弘景的这篇山水佳作是值得称道的
8、，然而山水诗鼻祖谢灵运在这方面成就更大，那么陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水诗的成就？（引原句） 答：自康乐以来，未复有能与其奇者。四、 感情主旨探究承上追问：“复”是什么意思，从中蕴含了作者怎样的情感？反馈交流：（1）作者为自己能欣赏到这美景很是自豪。热爱自然（2）很多人是熙熙攘攘为名利，没有空闲领略大自然的美好，能全身心投入自然的人实在太少，作者对此是遗憾的。追问：作者陶弘景是怎样一个人？ 交流反馈走进作者：（PPT）陶弘景（456536），字通明，南朝齐梁时思想家。曾经担任太子侍读，因看透浑浊的人世，就远离官场、尘世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。”故又称他为“山中宰
9、相”。归隐林泉（3）远离尘世喧嚣、有高雅情怀的人更能品味山水之美，将内心的感受与好友交流也是人生一大乐事。古有谢灵运，今有谢中书，与古往今来的林泉高士相比肩，共同领略大自然的美妙，陶弘景觉得特别满足。感情主旨小结：流露了作者对大自然的热爱、归隐林泉的高洁志趣以及能与古今山水知音共赏美景的得意之感。五、理清结构：总分总六、有感情地诵读课文拓展练习：题破山寺后禅院唐 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。1.选择喜欢的句子用优美的语言描绘出来。注：曲径通幽之美，在中国古典园林中广泛运用。与古诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。2.尾联是否矛盾？为什么？不矛盾，以声衬静，引领人们进入纯净的世界。3.回顾动静结合的诗句示例：池塘生春草，园柳变鸣禽。(谢灵运登池上楼) 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍入若耶溪） 空山不见人，但闻人语响。（王维鹿柴） 夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易夜雪）作业布置：背诵答谢中书书，积累优美古诗句。板书设计： 答谢中书书 陶弘景总美分具体描写 山水相映美 热爱自然 动静相衬美 归隐山林色彩配合美 晨昏变化美 总自豪、遗憾、得意
