1、学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育的内容单元单元3 3知识目标知识目标 明确学前儿童科学教育活动的内容范围；掌握不同年龄阶段学前儿童科学教育活动的内容范围。技能目标技能目标掌握并灵活运用学前科学教育内容选择的基本要求。学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育的内容单元单元3 3小鸟的讨论午间休息时，窗外的大树上飞来了几只小鸟，叽叽喳喳叫得正欢。小朋友们立即对鸟产生了浓厚的兴趣：“它们为什么要叫？”“它们在找东西吃。”“它们在搭鸟窝。”听着孩子们的议论，教师立刻意识到进行鸟类问题的探索研究是符合孩子们的学习兴趣的，是能够让他们获得有关保护动物、保护环境及相应的动物知识的，是一个非常有价值的话题
2、。于是教师就引导他们：“鸟有哪些本领？它们为什么会飞？”“鸟在找什么东西吃？”在孩子们一阵热烈的讨论后，“鸟”这一主题活动就诞生了。引引 导导 案案 例例理理 论论 知知 识识 学前儿童科学教育内容的范围 一、一、学前儿童科学教育内容是学前儿童科学教育的重要组成部分，是学前儿童科学教育活动的有效载体，也是学前儿童科学教育目标的具体化，是实现学前儿童科学教育目标的重要手段和主要途径。单元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3根据纲要精神和学前科学教育目标，为了更好地实施学前科学教育内容，这里将其具体内容范围划分为两个
3、阶段：03岁儿童和36岁儿童。理理 论论 知知 识识（一）（一）03岁儿童科学教育内容的范围岁儿童科学教育内容的范围单元单元3 303岁的儿童理解能力有限，这一时期应该让他们首先认识和熟悉最常见的人和物体，从最简单、最基本的方面入手进行科学学习。（1）学习辨认亲近人的声音，能转向声音发出的方向。（2）能注视或会指认周围生活环境中熟悉的人、物；能叫出周围生活中熟悉的人、物的称呼或名称。单元单元3 3（3）观察人主要的感觉器官，能指认五官、能用手做简单的模仿动作；能尝试探索、感受其各自的功能。（4）尝试用动作、表情或简单的语言来表达自己的愿望、要求。（5）在成人的带领下愿意接触大自然。（6）知道自
4、己的姓名、性别、年龄。（7）通过视觉、触摸觉等辨别他们周围生活环境中常见物体的形状、大小、颜色、冷热、软硬等差别明显的特征。（8）通过玩水使幼儿感受水、喜欢水；知道渴的时候喝水，水能解渴。理理 论论 知知 识识单元单元3 3（9）根据3岁以前儿童的生活经验要感知最简单的数1、2、3等，结合最熟悉的物体能进行简单数的点数；觉察指认形状、时间、空间等明显的不同，能开始初步了解人、物、事之间的简单关系。（10）让他们接触、观察并笼统比较物体的数量；能按顺序有节奏地念数词；结合儿童的日常生活，让幼儿按要求取一个或两个物体；能在13个物体的范围内进行按物点数；结合日常的生活情景或通过游戏等自然地引导幼儿
5、体验和感受物体与物体的配对。理理 论论 知知 识识理理 论论 知知 识识（二）（二）36岁儿童科学教育内容的范围岁儿童科学教育内容的范围单元单元3 3单元单元3 3生命物质生命物质1.（1）人。人体结构和功能。认识人体的外部结构，主要包括头、颈、四肢、躯干、皮肤、头发等；认识人的感觉器官，主要包括眼（视觉），耳（听觉），鼻（嗅觉），舌（味觉），手、脚和皮肤（触觉），能探索、感受各自的功能。初步了解人的差异性及其种类。例如，男和女、老和幼之别，不同种族及不同肤色、发色、五官特征、体形之别等。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识 初步了解人
6、体的生长发育过程。认识到人是一个自然实体，每个人都会经历出生、成长、衰老和死亡的生命历程；让幼儿认识到自己是爸爸和妈妈共同“制造”出来的，是从妈妈的肚子里成长发育并出生来的。成长和发育的条件是食物、空气和水；必要的运动是健康成长的重要条件。人体保健。知道在任何条件下都要注意安全，保护好自己的身体不受任何侵害和伤害，让幼儿养成良好的生活、卫生习惯等。单元单元3 3理理 论论 知知 识识（2）动物。能说出常见的动物名称，通过饲养方式观察、发现其典型的外部特征，观察了解动物的生活习性。了解动物是有生命的，它们需要水、空气和食物维持生命。初步了解动物的多样性。知道动物有很多种，如家禽、野兽、鸟、鱼、昆
7、虫等，它们有区别于其他动物的特征；了解动物生活在不同的地方，有不同的生活方式，不同的繁殖方式，不同的食性。理理 论论 知知 识识单元单元3 3Words and Expressions 初步了解动物和环境的关系，如动物的身体结构与所处环境的关系、行为方式与所处环境的关系，动物怎样改变自身以适应环境的变化等。了解动物之间及动物和人类的关系。让儿童知道动物之间是朋友或天敌的关系，如鳄鱼和牙签鸟是好朋友，猫是老鼠的天敌等；了解动物和人类的密切关系，懂得动物是人类的好朋友，人类应该保护它们。单元单元3 3（3）植物。能说出常见的植物名称，认识常见的花卉、树木、水果、蔬菜，知道它们的名称和外形。知道植物
8、是由根、茎、叶、花、果实、种子6个部分组成，初步了解各部分的功能。观察和初步发现植物生长变化的规律，知道植物有不同的繁殖方式，知道植物生长的必要条件是阳光、空气、水、温度，以及植物生长和环境的关系。理理 论论 知知 识识单元单元3 3 探究和认识植物的多样性，它们有区别于其他植物的特征。例如，植物不同，根、叶是不同的，花和果实也是不同的，它们有不同的生长环境，也需要不同程度的阳光、水、温度等；即使是同一种植物也是不同的，有高矮、大小、有毛无毛之分。了解植物和人、植物和动物的关系。让儿童知道在日常生活中人们是怎样利用植物，又是怎样保护植物的，不保护的后果是生态环境遭受严重破坏，给人们的生活带来危
9、害，如沙尘暴。让儿童了解动植物间是友好的关系，如兔子吃草，兔子的排泄物促进了草的生长，茂盛的草又是兔子的食物。理理 论论 知知 识识理理 论论 知知 识识单元单元3 3自然界中的无生命物质通常是指水、沙、石、土、空气等。（1）水。水是生命之源，它是幼儿日常生活中不可或缺的组成部分。36岁儿童对水的认识主要包括以下几个方面：感受水是无色、无味、透明的。探索水的一些现象：水往低处流，水有浮力，水能溶解一些物质。无生命物质无生命物质2.单元单元3 3 通过游戏、实验等形式了解水的3种不同形态：固态、液态、气态。同时，了解它们相互之间的转换。了解自然界中各种水源，了解水对植物、动物、人类的生存的重要性
10、，懂得节约用水，保护水源。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识理理 论论 知知 识识单元单元3 3Words and Expressions（3）空气。空气是生命体征存在的必要条件，36岁儿童要掌握的空气方面的内容包括以下几点：知道空气是看不见、摸不着的，人类生活在空气中。探索空气的特性：流动性。知道空气的重要作用。植物、动物、人类的生长、生存离不开空气，懂得人类要保护空气，防止空气受到污染。知道植物和空气的关系，如植物可以净化空气，使空气更清新。单元单元3 3理理 论论 知知 识识自然现象包括很多，以下从物理现象、化学现象、天文现象、气候和季节变化4个角度探讨36岁儿童
11、科学教育的内容。（1）物理现象。物理现象很多，根据幼儿的认知特点，主要包括光、声音、电、冷和热、磁、运动和力等内容。自然现象自然现象3.单元单元3 3理理 论论 知知 识识 光。第一，探索光源。光源有来自自然方面的，如阳光和闪电；有来自人类制造的，如各种各样的灯光，它们发出的光是不同的。第二，通过游戏发现光和影子的关系。第三，通过实验探索光的反射和折射现象。实验仪器可以是生活用品（小镜子、瓶底）、玩具（万花筒、放大镜等），也可以是光学仪器（棱镜片、凸透镜等）。第四，知道光在人们生活中的重要作用，光为人类带来光明，也为植物生长提供条件。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识单
12、元单元3 3 电。电在生活中的应用越来越广泛，幼儿需要掌握的有关电的内容有：了解电的来源，摩擦可以产生静电，日常生活中用的电是发电厂通过电线输送来的，电动玩具之所以可以跑或跳是由于有电池；通过家用电器的功能了解电在日常生活中的作用；学会安全用电的常识，避免事故的发生，能正确对待废旧电池，知道它是有毒的，不能随意丢弃。理理 论论 知知 识识单元单元3 3 冷和热。结合幼儿日常生活经验，让幼儿感受以下有关冷、热的内容：第一，知道任何物体都有温度，感受物体的冷和热。第二，学会判断物体的冷和热，可以用皮肤感受，也可以用眼睛看，学会用温度计判断物体的冷和热。第三，探索物体之间温度的传递，冷的能变热，热的
13、也能变冷，掌握使物体变冷和变热的简单方法。第四，知道天气有冷有热，了解和感受人类在冬天是怎样保暖的，在夏天是怎样散热的。单元单元3 3 磁。磁对于幼儿来说比较抽象，但又具吸引力，对于幼儿来说，主要是磁铁及磁铁制品。在36岁儿童科学教育中，有关磁的内容主要包括：观察大小、形状不同的磁铁，知道磁铁能够吸铁；通过实验和游戏的方式探究磁铁之间的吸引和排斥现象；通过实验和游戏的方式发现不同磁铁的磁力，知道磁力的大小是不同的；发现和了解磁铁在日常生活中的应用。如图3-1所示为某幼儿园开展的科学教育活动“好玩的磁铁”。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识图图3-1 好玩的磁铁好玩的磁铁
14、单元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识（2）化学现象。在36岁儿童科学教育中，有关化学现象的内容主要是了解周围日常生活中简单的化学现象，如儿童喝的酸奶是牛奶发酵而成，大米经过蒸煮变成米饭，土豆切开后经过一段时间会变色等；知道事物的霉变现象，初步了解食物为什么会霉变。单元单元3 3理理 论论 知知 识识（3）天文现象。在36岁儿童的科学教育中，天文现象涉及地球、太阳、月亮和星星。地球。知道地球存在于宇宙中，除地球外，宇宙中还有太阳、月亮、星星等。太阳。知道太阳是宇宙中的一颗恒星，它能发光、发热，是正在燃烧的大火球；它离人类生活的地球很远；通过实验了解阳光是人和动
15、植物生长必不可少的因素。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3（4）季节变化。知道一年有四季：春、夏、秋、冬。四季变化是有规律的，了解不同季节的特点。观察、体验各种天气变化（晴天、阴天、雨天等），并学会记录。观察各种天气现象：风、霜、雪、雨、云、雷电、冰雹等。了解季节和气候的变化对动植物的影响。理理 论论 知知 识识单元单元3 3在充满现代科学技术的时代里，幼儿时刻受到现代科学技术的影响，许多科技成果已成为幼儿身边常见的物品。教师可引导幼儿探索一些与生活密切相关的科技产品与技术，具体内容有：（1）常见的科技产品。常用的家用电器：电视、计算机、电风扇、空调等，知
16、道其用途，体会它们在日常生活中的作用。现代科学技术现代科学技术4.单元单元3 3 常用的通信和交通工具：了解诸如汽车、火车、电车、轮船等现代交通工具的巨大作用；感受固定电话、手机、可视电话等通信工具的作用。科技玩具：会正确使用、拆卸、组装各种科技玩具。农用工具：认识拖拉机、播种机、脱粒机、抽水机等农用工具，知道现代农用工具给农民减轻了负担，增加了收入。（2）了解科学家的故事。通过讲故事的形式熟悉科学家的故事，知道科学家对科技的进步所做的贡献，激发幼儿对科学家的敬佩之情。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识生态环境生态环境5.单元单元3 3理理 论论 知知 识识图图3-2
17、沙尘暴沙尘暴单元单元3 3理理 论论 知知 识识图图3-3 生活垃圾生活垃圾单元单元3 3理理 论论 知知 识识（3）保护生态环境，从小事做起，从自身做起。幼儿应从小养成保护生态环境的良好行为习惯，如不乱丢果皮纸屑，爱护花草树木，爱护小动物，保护水源等。（4）通过游戏等形式感受环境保护的重要性，如“保护我们的家园地球”“爱鸟日”等。理理 论论 知知 识识学前儿童科学教育内容的选编原则二二、选择学前儿童科学教育的内容必须依据纲要精神，依据科学教育目标来进行，同时要符合幼儿身心发展规律和幼儿教育发展的规律。除符合以上要求外，在具体选编科学教育内容时，还要考虑以下原则：单元单元3 3理理 论论 知知
18、 识识（一）一）科学性和启蒙性科学性和启蒙性单元单元3 3科学性科学性1.理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识启蒙性原则是指科学教育选编的内容必须符合幼儿的知识经验和心理发展水平，让幼儿在教师的帮助和指导下，经过自身的努力，理解和掌握科学知识、科学方法，进而激发他们学习科学的兴趣和探究精神。启蒙性原则是基于幼儿的身心发展规律和科学教育的目标而提出的。幼儿年龄较小，认知能力水平较低，生活范围狭窄，生活经验少，这些特点决定了幼儿对事物的理解和掌握是肤浅的，理解不了抽象的科学原理和规律。科学教育的目标也不是把幼儿培养成小科学家，而是对幼儿进行科学启蒙。启蒙性启蒙性2.单元单元3
19、 3理理 论论 知知 识识启蒙性原则对科学教育内容的要求有两点：一是科学教育内容要广泛涉及幼儿生活的方方面面，让幼儿获得丰富的体验；二是科学教育内容深度不要过浅，不要分量过少，并且能让幼儿亲自探索，以满足幼儿的好奇心。只有这样，才能激发他们的科学兴趣，培养他们的科学精神，实现科学教育的目标。科学性和启蒙性是紧密结合的两个方面，没有科学性就不能对幼儿进行科学启蒙，没有启蒙性，也达不到对幼儿科学教育的目标。因此，在选编科学教育内容时要兼顾这两个原则。坚持科学性不是要求幼儿理解专业术语；强调启蒙性也不是把幼儿当成“白板”，所有内容都从零开始。因此，要贯彻这两个原则，教师可以用日常用语代替科学名词，用
20、日常社会生活中的现象来阐释科学原理。单元单元3 3单元单元3 3系统性原则是指在选编学前儿童科学教育内容时要按照由近及远、由具体到抽象、由简单到复杂、由已知到未知的认知规律来编排。幼儿的科学教育是启蒙教育，目的是激发幼儿的科学探究兴趣，培养探究精神，没有必要按照自然科学体系进行学习。诚然，教育者不需要也不可能按照自然科学的体系选编教学内容，但并不能由此认为在选编科学教育内容时可杂乱无章地随意安排，既不需要逻辑性，也不需要系统性。在幼儿阶段选编科学教育内容要考虑人的认识规律和幼儿的认知发展规律。理理 论论 知知 识识（二）（二）系统性和整体性系统性和整体性系统性系统性1.理理 论论 知知 识识单
21、元单元3 3理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识整体性原则是指在选编科学教育内容时从全局角度出发，要和语言、艺术等其他领域的内容相结合综合进行。客观世界是一个整体，为了研究的方便，人们把它分成许多门类，尤其是随着科学技术的发展、人们认识的深入，学科的分化也越来越细，但要把整体的客观世界分割成各自独立的部分教给幼儿是不可行的，也是不可能的。之所以强调整体性，是由幼儿的认知特点决定的，幼儿的概括能力较低，学习知识的方式是体验性学习，通过活动的方式获得。这些特点决定了科学教育内容的选编要体现整体性，把周围世界作为一个整体来对待，把不同领域的知识有机地集合起来。整体性整体性2.单
22、元单元3 3单元单元3 3民族性原则是指为幼儿选编科学教育内容要体现民族特色，弘扬民族传统文化，从小培养他们的民族自信心和自豪感。任何事物的发展都有其历史渊源，今天的科技发展也是具有一定历史的发展。尽管当今中国的科技水平与世界发达国家相比在很多方面都不是最先进的，但中国也有辉煌的科技发展历史。我国古代的许多发明创造为世界科技的进步做出了不可磨灭的贡献，如指南针的发明。理理 论论 知知 识识（三）（三）民族性和时代性民族性和时代性民族性民族性1.单元单元3 3在选编科学教育内容时应选择一些和传统文化有关的知识，让幼儿在接受现代科技的同时，离不开传统文化的熏陶，这对于培养科学精神和爱国主义教育是非
23、常重要的。没有民族自豪感的科学精神是没有底蕴的。要贯彻执行民族性原则，可以选一些具有民族特色的物产和珍稀动物，如浙江的丝绸、黑龙江的丹顶鹤、四川的大熊猫等，都可作为科学教育的内容；也可以选择地方特产，如河北沧州的金丝小枣、山东烟台的苹果、新疆和田地区的大枣等，培养幼儿的爱国情感从爱家乡做起。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识时代性原则是指在选编科学教育内容时要依据时代发展变化体现科学技术的发展。当今社会是一个科学技术飞速发展的社会，科学技术已经深入生活的各个方面，使生产效率得到了提高，给人们生活带来了方便。幼儿也能通过各种途径和渠道充分感受现代科技的影响。教育为社会服务
24、，为社会培养所需人才，而不同时代所需要的人才不尽相同，这就需要教育必须具有时代性。作为教育分支的学前教育也需要遵守这一原则。随着信息传播技术的发展，幼儿获得知识的途径越来越广泛，使得幼儿对世界更充满了好奇，探究欲望更加强烈。为了满足幼儿的身心发展，科学教育内容也要体现时代特征。因此，选择具有时代性的科学教育内容，既是现代社会的需求，也是幼儿本身发展的需要。时代性时代性2.单元单元3 3理理 论论 知知 识识要贯彻民族性和时代性原则，一是要结合幼儿的生活，选择介绍先进科学技术的内容，如无土栽培、现代通信、网络技术等。二是要选择介绍科学技术发展过程的内容。选择这些内容，一方面丰富了幼儿关于科学技术
25、发展史方面的知识，另一方面也让幼儿体会到现代科学技术的先进性及古代人民的智慧。例如，幼儿认识“交通工具的发展”，不仅知道了古时候的人们使用的交通工具，还了解了现代生活中的交通工具，在对比中体验科学技术的发展及为人们生活带来的便利。三是引导幼儿认识我国具有民族特色的物产或当地有名的物产。理理 论论 知知 识识（四）（四）广泛性和典型性广泛性和典型性单元单元3 3广泛性广泛性1.理理 论论 知知 识识单元单元3 3单元单元3 3理理 论论 知知 识识典型性原则是指科学教育内容的选编要能反映某个领域的基本知识结构，也就是说在选编某个领域的知识时应选择那些具有典型性、代表性的事物或现象。科学教育的内容
26、很多，探究的领域也非常广泛，教育者不可能让幼儿掌握本领域的全部知识，否则不仅起不到启迪智慧的作用，反而会损害幼儿的身心健康，造成心理障碍。典型性原则符合人类的认知规律，更符合幼儿的学习规律。只有让幼儿抓住事物或现象的典型特征，才能使他们掌握该类事物或现象的基本特征，掌握该领域的基本知识和基本框架，为以后的学习打下坚实的知识基础，学会科学的探究方法。典型性典型性2.单元单元3 3广泛性和典型性是密不可分的，广泛性是有典型性和代表性的广泛性，典型性是在广泛性的基础上的典型性。理理 论论 知知 识识理理 论论 知知 识识单元单元3 3地域性原则是指选编学前儿童科学教育内容应当联系当地的自然环境和文化
27、背景，根据当地的特色来选编内容。我国地域广阔，地跨寒、温、热三带，各地的地理环境不同，自然状况不同，季节、气候也千差万别，生长的植物和生存的动物也不尽相同，各地的风土人情、人文历史和科技水平也不一样。（五）（五）地域性和季节性地域性和季节性地域性地域性1.理理 论论 知知 识识单元单元3 3 这些差异要求教育者在选编科学教育内容时遵循地域性原则。为了幼儿能直观地感受本地区的自然特点，教育者可以自行编制一些乡土教材。地域性原则并不是禁止科学教育内容选编地域性以外的内容，可以通过图片、录像等手段让幼儿了解一些间接知识，如南方的幼儿可以通过纪录片了解冰天雪地的植物的生长状况、动物的生活片段等。这样可
28、以扩大幼儿的知识面。单元单元3 3季节性原则是指应根据季节变化来选编科学教育的内容。我国地域辽阔，因此，各地气候存在不同。有的地方春、夏、秋、冬四季分明，有的地方四季如春，有的地方春、秋两季不明显而冬、夏两季时间长。季节不同，气候自然不同。幼儿科学教育内容中包含自然现象，而自然现象是和季节、气候密切相关的，植物的生长受季节影响，动物的生存也受季节的影响。为了使幼儿掌握科学教育内容，教育者应选择那些和季节同步的自然现象。只有这样，才能让幼儿亲身体验，直接观察，以满足幼儿的好奇心和求知欲，也才能完成科学教育目标。因此，要根据当地的季节变化特点选编或调整科学教育内容。理理 论论 知知 识识季节性季节
29、性2.理理 论论 知知 识识单元单元3 3 学前儿童科学教育内容根据选编原则确定适合的内容之后，还要加以组织，才能使科学教育活动取得良好的效果。组织的方法有很多，主要有以下两种：学前儿童科学教育内容的选编方法三三、理理 论论 知知 识识单元单元3 3论理的组织法：以成人的立场为立场，教师的观点为观点，注重内容的系统性。要求的安排有一定规律：由简到繁、由易到难、由古到今或由今到古，把内容分成片段，每段互相连接，做成有规律的排列，分期教学。这种组织法的优点是系统性、逻辑性、计划性强，获得严密的思维训练；其缺点是易忽视幼儿的兴趣和需要，易使幼儿感到乏味，不适合幼儿学习。理理 论论 知知 识识单元单元
30、3 3（一）（一）以季节为主线选编科学教育内容以季节为主线选编科学教育内容单元单元3 3理理 论论 知知 识识以季节为主线选编科学教育内容，主要是指以春、夏、秋、冬四季为中心，对科学教育中与季节有关的植物、动物、人类活动及自然现象等内容进行选排。人类生活在自然环境中，自然万物的变化离不开季节和气候的影响。季节变了，气候随之也会产生变化，而与之密切相关的植物、动物、人类的活动方式也会发生变化。学前儿童科学教育以季节为主线组织的内容主要包括季节、常见植物、常见动物、人们的生活方式，以及相应的自然现象。单元单元3 3例如，大班教学内容“冬季”，围绕“冬季”这一主题，让幼儿感受冬季的特征；通过冬夏的比
31、较，发现两个季节的不同；认识几种蔬菜、瓜果、花卉；认识几种树木，并将常绿树和落叶树进行比较；了解几种动物过冬的方式；冬天天气寒冷，如何保暖等。又如，中班科学教育内容“春天来了”的选编，如图3-4所示。理理 论论 知知 识识单元单元3 3理理 论论 知知 识识图图3-4 中班科学教育内容中班科学教育内容“春天来了春天来了”选编选编单元单元3 3理理 论论 知知 识识（二）（二）采用单元式选编科学教育内容采用单元式选编科学教育内容理理 论论 知知 识识例如，单元“桥”的科学教育内容，如图3-5所示。单元单元3 3图图3-4 单元单元“桥桥”的科学教育内容的科学教育内容学前儿童科学教育内容非常广泛，
32、不仅包括自然现象，也包括天文现象、地理现象、人体结构等内容，有的现象和季节无关，那么以季节为主线选编科学教育内容的方法就存在一定的不足。为了弥补不足，可以采用五大领域分类法编排科学教育内容。部分学者将学前儿童科学教育活动内容分为五大领域，即人体、动植物、生态与环境、自然科学现象、现代科学技术。以这五大领域选编内容能够很容易地将科学教育的内容进行归类，方法更容易掌握，深受一线幼儿教师的欢迎，具体参见表31所示的某幼儿园中班第二学期科学教育内容表。单元单元3 3理理 论论 知知 识识（三）（三）以不同领域的科学教育内容为依据以不同领域的科学教育内容为依据理理 论论 知知 识识单元单元3 3范 围课
33、 题人体（1）我从哪里来（2）可爱的小脚（3）我有一双能干的小手动植物（1）森林医生（2）美丽的梅花（3）种瓜和土豆（4）可爱的蚕宝宝（5）吃蚊能手蜻蜓（6）美丽的荷花（7）吃蔬菜的哪部分生态与环境（1）到处都有空气（2）小小的沙粒（3）多种多样的石头续表表表3-1 某幼儿园中班第二学期科学教育内容表某幼儿园中班第二学期科学教育内容表理理 论论 知知 识识单元单元3 3范 围课 题自然科学现象（1）奇妙的影子（2）磁铁的奥妙（3）温暖的阳光（4）生活中的声音（5）放到水中的东西怎样了（6）它们都在变现代科学技术（1）美丽的风筝（2）中国餐具筷子（3）多彩的扇子（4）各种各样的笔（5）小纽扣（6
34、）电冰箱（7）大力士起重机（8）漂亮的小汽车（9）节日的公园实实 践践 活活 动动实践项目贴五官一【适合年龄】小班【活动目标】（1）积极愉快地参与认识五官的活动，在活动中有乐于观察和操作的兴趣。（2）知道要爱护五官并学会保护五官的简单方法。（3）知道面部器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。【活动准备】（1）物质准备：耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片，娃娃脸若干张，花露水一瓶，每人一块小镜子，儿歌录音小手拍拍和丢手绢。（2）经验准备:幼儿已经学会儿歌丢手绢。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一【活动过程】1.认识五官的名称及位置玩照镜子的游戏：“照照镜子，看看镜子里面是谁？你的
35、脸上有什么？”（引导幼儿说出五官的名称）2.通过游戏“贴脸谱”巩固对五官位置的认识（1）在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察：“娃娃的脸和我们的脸一样吗？缺了什么？”（2）请小朋友操作学具，在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。（3）请个别幼儿给磁吸板上的娃娃贴出五官。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一教师：“如果我们的眼睛受伤了可能就会看不见，那我们该怎么保护我们的眼睛呢？”（请幼儿回答）师幼小结：不能用手揉眼睛，否则眼睛会红；不能用东西戳眼睛，否则眼睛会受伤，甚至失明；不能坐在离电视太近的位置看电视，也不能长时间看电视；不要在光线太强
36、或者太弱的地方看书。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一（2）出示眉毛图片，问幼儿：“这是什么？有什么作用呢？”（让幼儿讨论并回答）师幼小结：眉毛具有保护眼睛的功能，是保护眼睛的一道天然屏障，能够防止来自眼睛上方的汗水、雨水、灰尘、异物的刺激；能表现人的喜怒哀乐；能对眼部、头部过多的热量进行调节；美观好看。所以，我们要好好保护自己的眉毛，不能把眉毛拔掉。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一（3）出示鼻子图片，问幼儿：“这是什么？有什么作用呢？”（让幼儿回答）教师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。教师：“小朋友们，我们现在知道了鼻子的作用，那该怎么保护它呢？”（让幼儿
37、思考并回答）师幼小结：不能乱挖鼻孔，不要把东西往鼻孔里面塞，这样不仅很危险也不卫生；有鼻涕的时候要用纸巾或者手帕擤。此外，如果有时间，可以给鼻子做按摩哦，这样我们的鼻子会很舒服的。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一（4）播放儿歌录音丢手绢，问幼儿：“听过这首歌曲吗？你是用什么听到的？”在幼儿说出耳朵的同时出示耳朵的图片。教师：“我们的耳朵可以听到不同的声音，那我们该怎么保护它呢？”（让幼儿思考并回答）师幼小结：不能自己掏耳朵，掏耳朵的时候必须让大人帮忙；不能把小东西放进耳朵里，不要听太多很尖锐的声音，那样会伤害到我们的耳朵。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一单元单元3
38、3实实 践践 活活 动动实践项目一（6）运用儿歌录音小手拍拍再次巩固幼儿对五官位置的掌握。请幼儿跟着录音边唱儿歌小手拍拍，边根据歌词用手指出相应的五官位置。教师总结：眼睛是用来看东西的，眉毛是用来保护眼睛的，鼻子是用来闻气味的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃东西的，它们对我们都非常重要。所以，我们一定要保护好它们。单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目一【活动延伸】（1）让幼儿学习正确的洗脸方法，养成良好的卫生习惯。（2）让幼儿画出自己或者父母的五官。（3）给幼儿观看“五官受损的病人”（演示课件），了解五官的重要性，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。单元单元3 3实实
39、 践践 活活 动动实践项目我喜欢的水果二【适合年龄】小班【活动目标】（1）能够说出几种常见水果的名称及其主要特征。（2）学会运用“我喜欢它的颜色形状味道”的句型。（3）喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多。【活动准备】PPT（水果图片），水果谜语，画纸、画笔。单元单元3 3【活动过程】1.导入主题，展示水果与谜语，引出水果的主要特征（1）小朋友们，老师问你们，你们喜欢吃水果吗？（2）今天，老师带来了一些水果，想请小朋友们认认这些都是什么水果。实实 践践 活活 动动实践项目二单元单元3 3单元单元3 3（3）小朋友们，现在老师告诉你们：我喜欢一种水果，就在这图片上，但我不想告诉你们，我现在用猜谜的
40、形式让你们猜，看看哪个小朋友猜得对，好不好？竖起你们的小耳朵，听好了啊。兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。（谜底：香蕉）引导幼儿初步接触：我喜欢香蕉，弯弯的，它的颜色是黄色的，吃起来甜甜的。实实 践践 活活 动动实践项目二实实 践践 活活 动动实践项目二2.提问教师：“现在你们都知道老师喜欢的水果是香蕉，那我也想知道小朋友们喜欢的水果是什么，哪个小朋友可以告诉我？”（引导幼儿学会运用“我喜欢它的颜色形状味道”这一句型）“哇，小朋友们都很棒哦，来给自己鼓鼓掌，好不好!其实，除了你们喜欢的这些水果外，老师还准备了几种你们不常见的水果，你们想不想看啊？”演示PPT，教小
41、朋友们了解其他水果（猕猴桃、荔枝、榴梿、火龙果）的名称。单元单元3 33.了解吃水果对身体的好处教师：“好了，图片看完了，你们了解了几种水果的主要特征，老师也知道你们喜欢吃水果，可是哪个小朋友可以告诉我他为什么喜欢吃水果呢？也就是吃水果有什么好处呢？”老师及时给予肯定。幼儿：“有营养，身体长得更健康。”“水果味道可好了，甜甜的。”“吃水果解渴，可以补充水分。”实实 践践 活活 动动实践项目二单元单元3 3单元单元3 3教师：“其实，你们说的都对，但是除了小朋友说的这些，水果还有其他好处。水果里面含有大量的维生素C，有助于我们增强抵抗力，这样我们就会少生病，身体变得棒棒的，更健康了。小朋友们，你
42、们懂了吗？”实实 践践 活活 动动实践项目二实实 践践 活活 动动4.给水果填颜色（1）引出活动。教师：“既然水果对我们这么重要，那我们是不是应该多吃点水果呢？现在还有一个任务需要大家完成，我这里有一些水果，你们看与图片上的有什么不同啊？”（水果没有颜色）“你们看像不像没穿衣服啊，秋天来了，那它们是不是很冷啊，需要你们来帮它们涂色，穿上外套。”实践项目二单元单元3 3实实 践践 活活 动动（2）教师演示。教师：“我现在给你们做个示范：看，我喜欢红色的苹果，我就给它涂红色，穿上红色的外套。小朋友们，你们喜欢什么颜色的水果，你就帮它们涂什么颜色。”（3）交流互动。教师：“好了，小朋友们都画好了，向
43、后转，请把你们的水果举起来给后面的客人老师欣赏一下吧！”实践项目二单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目水三【适合年龄】大班【活动目标】（1）让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。（2）让幼儿节约用水，珍惜水资源。（3）通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。【活动准备】多媒体教学设备、道具，海绵、水桶、水、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块若干；轻音乐，雷电声、雨声等录音。单元单元3 3【活动过程】1.导入部分（1）播放音乐，教师组织幼儿伴随音乐轻松愉快地入场坐好。（2）播放雷电声和雨声，利用多媒体等设备、道具营造夏天雷雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。（3
44、）教师提问：“刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?”(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)实实 践践 活活 动动实践项目三单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目三单元单元3 3教师解说：雨水是这样形成的太阳光照射地面，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成了我们看见的云朵。当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样 把海绵当作云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)，太阳照射下的空气中充满水分。给海绵注入水分，当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上
45、落下来，这就是雨了。请个别小朋友体验。实实 践践 活活 动动实践项目三单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目三（3）水的形态冰。教师：“小朋友们，水除了有液体、气体的形态，还有其他形态，是什么呢?”(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出“冰”)请幼儿摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)教师：“水一经冷冻，就变成冰的状态了。”提出问题：“冰又怎么变成水的呢?”(准备水的三态，让幼儿观察与思考)单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目三3.水的作用教师引导：“水这么奇妙，它有什么用呢?”(喝、清洁、游戏等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：“水可以”“可以用水
46、”让幼儿自主思考，结合生活经验交谈，知道水的用处很多，我们都需要水。教师提问：“小朋友们，如果没有了水会怎样呢?”（引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要）“我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?”(关紧水龙头，洗菜的水用来浇花或者用洗完衣服的水拖地，等等)单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目三4.结束部分（1）水的游戏操作。游戏准备：准备3个透明水罐、水、海绵、3个乒乓球。游戏玩法：把小朋友平均分成3组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看在相同的时间内哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)单元单元3 3实实
47、 践践 活活 动动实践项目三单元单元3 3【适合年龄】大班【活动目标】（1）使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。（2）让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍稀动物，是国宝，应保护大熊猫。（3）培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。（4）丰富词汇：珍贵、竹笋。【活动准备】大熊猫玩具一个，录像机，录像带。实实 践践 活活 动动实践项目我爱大熊猫四单元单元3 3实实 践践 活活 动动实践项目四单元单元3 3（3）教师播放录像，提出问题：“大熊猫生活在哪里？它喜欢吃什么？怎样生活？是怎样走路的？”师幼小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋；它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。小结：小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要拯救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。实实 践践 活活 动动实践项目四单元单元3 3【活动延伸】给大熊猫画像（国画），教幼儿玩“抢救大熊猫”的游戏，教育幼儿要爱护大熊猫。实实 践践 活活 动动实践项目四单元单元3 3
