1、幼儿教师口语教程幼儿教师口语教程Page 2单元单元2 2 普通话语音音节分解训练普通话语音音节分解训练第一课 汉语音节的构成第二课 声母常识与声母辨正第三课 韵母常识与韵母辨正第四课 声调常识与声调辨正Page 3学习目标学习目标掌握汉语音节构成的规律；掌握声母、韵母和声调的基本知识，为普通话训练奠定基础。知识目标知识目标能读准声母、韵母和声调。单元单元2 2 普通话语音音节分解训练普通话语音音节分解训练Page 4方言阻碍沟通实例两则方言阻碍沟通实例两则实例一实例一 “半斤半斤”还是还是“八斤八斤”端午节快到了，小周去买半斤大枣用来包粽子。小周到了市场，与售货员说要买半斤大枣，但是他的普通
2、话不标准，“半”和“八”的读音分不清。售货员听成他要买八斤大枣，很快给他称了八斤大枣，他一看那么多大枣，连忙说：“不对，是半斤大枣。”售货员说：“对呀！是八斤大枣呀！”就这样，你一句我一句，双方争得面红耳赤，也没有搞清楚谁对谁错。最后小周急中生智，说：“我要买0.5斤大枣。”情境导入情境导入单元单元2 2 普通话语音音节分解训普通话语音音节分解训练练Page 5实例二实例二 “上树上树”还是还是“上诉上诉”老王因为征地补偿打起了官司，一审败诉。他决定上诉，很激动地告诉法官：“我要上树！”法官一听，很着急，说：“大爷，您都70多岁了，不能上树！”老王更急了：“70多岁了，就不能上树？”后来，法官
3、才知道，老王说的是“上诉”，而不是“上树”。情境导入情境导入单元单元2 2 普通话语音音节分解训练普通话语音音节分解训练Page 6 其实，像上面的例子一样，方言影响交流的故事在生活中屡见不鲜。随着经济和文化的发展，人与人之间的交往日益频繁，如果讲不好普通话，生活中就会遇到许多困难。下面我们要从汉语和普通话的特点出发，从结构的角度分析汉语和普通话，帮助大家在语音上掌握我们的民族共同语普通话。情境导入情境导入单元单元2 2 普通话语音音节分解训练普通话语音音节分解训练Page 7第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成 语音的自然单位音节 一、语音是言语的物质外壳。我们平时听到的言语通常是一串
4、串的语流。但就像水流是由一个个的水分子组成一样，语流也是由一个个相对独立的音节组成的。音节是相对独立的语音片段，是人们能够凭借听觉或者发音时肌肉的感觉分辨出来的最小的语音片段单位。例如，诗句“黄/河/远/上/白/云/间（hung/h/yun/shng/bi/yn/jin）”共由7段语音组成，其中每一段语音就是一个音节。从听觉方面而言，音节与声音响度有关，一个音节只有一个响度中心。Page 8第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成 音节的结构单位音素 二、音节仅仅是语音最小的自然单位，为了更深入地分析语音，语言学家还要对音节进行进一步的结构分析，这样就有了音素的概念。音素是构成语音的最小的结
5、构单位。音素按照成音的方法不同，可以分为元音和辅音两种。它们有以下几个方面的区别：Page 9 （1）发元音的时候，气流在整个声道内顺利通过而不受任何阻碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过。（2）发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候，形成阻碍的部位就会特别紧张。比如，发汉语普通话ba（八）中的b时，双唇这个部位特别紧张。第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成Page 10 （3）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音的时候，呼出的气流必须冲破阻碍才能通过，因而气流较强。（4）发元音的时候，声带一定要振动；发
6、辅音的时候，浊辅音需要振动声带，清辅音则不需要振动声带（具体知识我们将在后面的声母部分详细介绍）。因为元音发音时声带振动，又没有受到阻碍，所以读音响亮；而辅音发音时声带往往不振动而且气流总会受到阻碍，所以发音不响亮。第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成Page 11 汉语音节的构成 三、第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成我国传统的语音分析法采用的是声韵调分析法，这与我们汉语的独特性有关。声韵调分析法按照音节的构成，把音节的前部称为声母，把音节的后部称为韵母，把贯穿于音节始终的音高的变化称为声调，如图2-1所示。Page 12 作为一种独特的语言，汉语在语音上也表现出自己鲜明的特点
7、：（1）结构简明，界限清晰。普通话的音节结构自然而富于规律，清晰而易于把握。（2）乐音居多，响亮悦耳。汉语的音节可以没有辅音，但不能没有元音，音节结构中元音占绝对优势。（3）抑扬顿挫，富于变化。汉语音节这一特点的形成，声调起到了重要的作用。第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成Page 13第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成 汉语、英语在音节上的不同 在英语中，一个音节分为韵基和节首两个部分，其中，韵基又包括元音和辅音；而汉语则一个音节分为声母、韵母和声调三个部分，其中，韵母还可分为韵头、韵腹和韵尾。英语中，每一个音节必须有音节核心（或者叫“峰”），这一核心通常是韵基里的元音。如c
8、at中的a；汉语中，每一个音节都必须有韵腹，韵腹只能由元音充当，属于韵母中必不可少的部分，如，等中的“a”。资料卡Page 14第一课第一课 汉语音节的构成汉语音节的构成 英语的音节没有特定的声调，汉语的音节都带有特定的声调，声调是汉语音节中不可缺少的一部分。英语的节首位置最多可以出现三个辅音相连的情况，即三个辅音音丛，如spring，s，p，r三个辅音相连出现在节首；汉语中，声母位置最多只能出现一个辅音，如（人），（窗）（普通话中用zh，ch，sh代表一个辅音）。资料卡Page 15第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正 声母常识 一、关于声母的概念，学界一般解释为音节开头的辅音
9、隋雯，高昕：幼儿教师口语M.北京：高等教育出版社，2012:15.。但这个界定里有两个问题：一是声母是汉语独有的现象，二是汉语音节中有一些不是以辅音开头的（我们不说这些音节没有声母，而是说它们的声母是零声母，这样的音节我们称为零声母音节）。所以，更确切的定义为：声母是汉语音节开头的辅音（以元音字母作为音节的开头的，称为零声母）。这样，汉语中一共有22个声母，一个零声母和21个普通声母。Page 16第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正（一）（一）按照发音部位划分按照发音部位划分双唇音声母双唇音声母1.双唇音声母包括b，p，m。发音时，双唇形成阻塞，气流积聚突破阻塞爆破成音，或者气
10、流由鼻腔泄出，声带振动。例如以下词语的声母：辩白 包办 褒贬 澎湃 乒乓 买卖Page 17第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正唇齿音声母唇齿音声母2.唇齿音声母只有f。发音时，上齿与下唇形成部分阻塞，气流在狭小的缝隙中缓慢流出摩擦成音。例如以下词语的声母：丰富 仿佛 芬芳 奋发Page 18第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正舌尖前音声母舌尖前音声母3.舌尖前音声母包括z，c，s。发音时，舌尖与上齿背形成部分阻塞，气流积聚，突破阻塞后缓慢流出摩擦成音。例如以下词语的声母：藏族 造作 从此 仓促 色素 洒扫Page 19第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母
11、辨正舌尖中音声母舌尖中音声母4.舌尖中音声母包括d，t，n，l。发音时，舌尖与上齿龈上齿背的结合处形成阻塞，气流积聚突破阻塞爆破成音，或由鼻腔（或舌的两边）泄出，声带振动。例如以下词语的声母：地道 担当 体贴 疼痛 农奴 男女 利率 联络Page 20第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正舌尖后音声母舌尖后音声母5.舌尖后音声母包括zh，ch，sh，r。发zh，ch时，舌尖翘起并适度后卷，与硬腭前部形成部分阻塞，气流积聚突破阻塞缓慢流出摩擦成音；sh，r发音时，气流在狭小的缝隙中缓慢流出摩擦成音。例如以下词语的声母：正直 支柱 长城 驰骋 师生 山水 仍然 容忍Page 21第二课
12、第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正舌面音声母舌面音声母6.舌面音声母包括j，q，x。发音时，牙关打开，舌尖接触下齿背，舌面抬起与硬腭形成阻塞。发j，q音时，气流积聚突破阻塞缓慢流出摩擦成音；发x音时，气流直接缓慢流出摩擦成音。例如以下词语的声母：计较 接近 崎岖 确切 细小 显现Page 22第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正舌根音声母舌根音声母7.舌根音声母包括g，k，h。发音时，舌根抬起，与软腭形成阻塞，气流积聚突破阻塞爆破成音，或在狭小的缝隙中缓慢流出摩擦成音。例如以下词语的声母：改革 钢管 刻苦 宽阔 横祸 欢呼Page 23第二课第二课 声母常识与声母辨正声
13、母常识与声母辨正（二）（二）按照发音方法划分按照发音方法划分塞音声母塞音声母1.塞音声母包括b，p，d，t，g，k。发音时，在口腔的某个部位形成完全的阻塞，气流积聚突破阻塞爆破成音。例如以下词语的声母：爆破 灯塔 甘苦Page 24第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正擦音声母擦音声母2.擦音声母包括f，h，x，s，sh，r。发音时，在口腔的某个部位形成一条狭小的缝隙，气流通过狭小缝隙摩擦成音。例如以下词语的声母：愤恨 相思 生日Page 25第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正塞擦音声母塞擦音声母3.塞擦音声母包括z，c，zh，ch，j，q。发音时，在口腔的某个部位
14、形成阻塞，气流逐渐积聚突破阻塞，从狭小的缝隙中缓慢流出摩擦成音。发音的前半个过程与塞音相似，而后半个过程与擦音相同。例如以下词语的声母：自从 支持 坚强Page 26第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正 鼻音声母包括m，n。发音时，口腔的某个部位形成完全的阻塞，气流由鼻腔泄出，声带振动。例如以下词语的声母：秘密 男女鼻音声母鼻音声母4.Page 27第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正 边音声母只有l。发音时，舌尖抵住上齿龈，舌的两边留有狭小的缝隙，气流从舌的两边流出，声带振动。例如以下词语的声母：料理 来历 伶俐边音声母边音声母5.Page 28第二课第二课 声母
15、常识与声母辨正声母常识与声母辨正（三）（三）按其他分类方法划分按其他分类方法划分根据气流强弱划分根据气流强弱划分1.根据发音时的气流强弱划分，声母可以分为不送气音声母和送气音声母。（1）不送气音声母。它是指发音时气流弱的声母，而不是发音时没有气流的声母，例如发声母b时，气流弱。（2）送气音声母。它是指发音时气流强的声母，例如发声母p时，气流强。Page 29根据发音时声带是否振动划分根据发音时声带是否振动划分2.第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正综合以上普通话声母的分类，普通话声母见表2-1。Page 30第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正资料卡资料卡21个普通
16、声母的发音要领 b 双唇不送气清塞音。发音时，双唇闭合，软腭上升，气流突破双唇的阻塞爆破成音，声带不振动。p 双唇送气清塞音。发音时，阻塞部位和发音方式与发b同，只是在发p时，冲出的气流比发b时强。m 双唇鼻浊音。发音时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成音。f 唇齿清擦音。发音时，上齿与下唇相触，软腭上升，气流从唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声，声带不振动。Page 31第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正资料卡资料卡 d 舌尖中不送气清塞音。发音时，舌尖抵住上齿背和上齿龈的交接处，软腭上升，气流积聚突破阻塞爆破成音，声带不振动。t 舌尖中送气清
17、塞音。发音时，阻塞部位和发音方式与发d同，只是发t时，冲出的气流比发d时强。n 舌尖中鼻浊音。发音时，舌尖抵住上齿背和上齿龈的交接处，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，声带振动。l 舌尖中浊边音。发音时，舌尖抵住上齿背和上齿龈的交接处，轻腭上升，气流从舌头两边的空隙间流出，声带振动。Page 32第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正资料卡资料卡 g 舌根不送气清塞音。发音时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄，然后冲破阻塞，爆破成音，声带不振动。k 舌根送气清塞音。发音时，阻塞部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时强。h 舌根清擦
18、音。发音时，软腭上升，封住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个狭小的缝隙，气流从狭小的缝隙中缓慢流出，摩擦成音，声带不振动。Page 33第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正资料卡资料卡 j 舌面不送气清塞擦音。发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄，然后舌面前部微离硬腭，形成一条窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成音，声带不振动。q 舌面送气清塞擦音。发音时，阻塞部位和发音方式与发j同，只是在发q时，冲出的气流比发j时强。x 舌面前清擦音。发音时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一条窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成音，声带不振动。P
19、age 34第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正资料卡资料卡 zh 舌尖后不送气清塞擦音。发音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全阻塞而积蓄，然后舌尖微离硬腭，形成一条窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成音，声带不振动。ch 舌尖后送气清塞擦音。发音时，阻塞部位和发音方式与发zh同，只是在发ch时，冲出的气流比发zh时强。sh 舌尖后清擦音。发音时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一条窄缝，软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成音，声带不振动。r 舌尖后浊擦音。发音时，阻塞部位和发音方式与sh同，只是在发r时，声带要振动。Page 35第二课第二课
20、 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正资料卡资料卡 z 舌尖前不送气清塞擦音。发音时，舌尖抵住上齿背，软腭上升，气流因通路被完全阻塞而积蓄，舌尖微离上齿背，形成一条窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成音，声带不振动。c 舌尖前送气清塞擦音。发音时，阻塞部位和发音方式与发z同，只是在发c时，冲出的气流比发z时强。s 舌尖前清擦音。发音时，舌尖接近上齿背，形成一条窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出，摩擦成音，声带不振动。Page 36 “辨”是指分辨或辨析，即明确自己的声母发音与普通话声母规范发音的具体区别；“正”是指矫正，即将不规范的发音转化为规范的普通话发音。声母辨正就是指声母的辨析与矫正。声母辨正的
21、基本方法是通过听辨找出发音错误或缺陷，然后进行针对性的训练予以矫正。第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正 声母辨正 二、（一）（一）声母辨正的方法声母辨正的方法Page 37 （1）常见发音错误。平、翘舌音不分是声母发音中一个比较普遍而且克服起来难度相对较大的问题，发音错误有以下几种：只有平舌音z，c，s，没有翘舌音zh，ch，sh。只有翘舌音zh，ch，sh，没有平舌音z，c，s。发音时平翘舌音都有，但往往不能区分；或者在发音和用字的归类上跟普通话不尽相同。第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正（二）（二）常见发音错误声母的辨正常见发音错误声母的辨正舌尖前音舌尖前音
22、z z，c c，s s与舌尖后音与舌尖后音zhzh，chch，shsh的辨正的辨正1.Page 38 （2）发音辨析。舌尖前音z，c，s称为平舌音，发音时舌尖的位置比较靠前，收紧点在舌尖与上齿背之间，舌面比较平；而舌尖后音zh，ch，sh称为翘舌音，发音时舌尖翘起，位置比较靠后，舌尖的收紧点在舌尖与硬腭前部之间。从音色上来讲，平舌音音色窄而细，出气不畅；翘舌音则相对宽而粗，出气较畅。第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正Page 39 （3）z，c，s与zh，ch，sh发音矫正练习。方言中没有翘舌音的，需要反复练习翘舌动作，初学时，可以夸张地把舌尖尽量后缩，以至舌尖的背面接触到了硬
23、腭后面，这样可以找到和体会翘舌的感觉。反复练习，直到有了翘舌能力，再把舌尖前后移动，发出相对清晰的翘舌音。从听觉上，可以试着让舌尖依次抵住上齿背、上齿龈、上牙床、前硬腭、后硬腭发音，细心体会、揣摩发音方法。第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正Page 40第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正 发音训练的好方法绕口令 口齿清楚、字音准确、吐字有力、字正腔圆是发音的基本目标。一些前辈艺人曾有“咬字千斤重，听者自动容”“清晰的口齿沉重的字，动人的声韵醉人的音”的说法。要达到这样的水平，自然不是一朝一夕就能做到的，必须坚持苦练语言基本功，在掌握普通话标准发音要领的基础上，运
24、用多种训练方法勤学苦练。绕口令就是发音训练的好方法。资料卡Page 41第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正 绕口令又称拗口令。练习绕口令，不仅可以加强学习者咬字的力度和提高咬字器官的灵活度，同时可以有效地锻炼呼吸控制能力。练习时要注意：首先，应特别注意把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润；其次，要注意结合气息控制练习，在开口前放松喉部、下沉气息，练习中要补气自如，轻松流畅；再次，要注意字音速度由慢渐快，做到慢而不断，快而不乱，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进地练习；最后，还要注意做到内容清楚、感情充沛。资料卡Page 42 （1）常见发音错误。
25、在汉语中，舌面音j，q，x与i，或以i，开头的韵母拼合，叫作团音；舌尖前音z，c，s与i，或以i，开头的韵母拼合，叫作尖音。（2）发音辨析。要分辨这两组音，首先要明确两者的发音部位是有区别的，即发舌尖前音时，是舌尖和上齿背形成阻塞；而发舌面音时，舌尖要自然下垂，舌面前部和硬腭前部形成阻塞。（3）发音矫正练习。第二课第二课 声母常识与声母辨正声母常识与声母辨正舌尖前音舌尖前音z z，c c，s s与舌面音与舌面音j j，q q，x x的辨正的辨正2.Page 43第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正 韵母常识 一、（一）（一）根据韵母内部结构划分根据韵母内部结构划分单韵母单韵母1.
26、单韵母是由一个元音构成的韵母，又称为单元音韵母。单韵母发音的特点自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中的单韵母有a，o，e，i，u，i（前），i（后），er共10个。发音响亮、通畅，乐音成分多是元音的特点，也是单韵母的特点。声带音进入口腔后，由于口腔共鸣的不同而形成不同的元音。Page 44第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正（1）舌面单韵母（2）舌尖单韵母（3）卷舌单韵母Page 45第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正复韵母复韵母2.复韵母是由两个或三个元音组成的韵母。复韵母的发音有两个特点：一是元音之间没有明显的界线，整个过程是从一个元音滑向另一个元音；二是各
27、元音的发音响度不同。主要元音的发音口腔开口度最大，声音最响亮，持续时间最长，其他元音发音轻短或含混模糊。最复杂的复韵母由三个部分组成，即韵头、韵腹和韵尾，如iao由i（韵头），（韵腹），o（韵尾）组成。不是所有的复韵母都有韵头、韵腹和韵尾。发音最响亮的元音是a，o，e。Page 46第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正鼻韵母鼻韵母3.由元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫作鼻韵母。普通话中，鼻韵母共有16个，由元音和前鼻辅音n构成的叫作前鼻韵母，共有8个，为an，ian，uan，an，en，in，uen，n;由元音和后鼻辅音ng构成的鼻韵母叫作后鼻韵母，共有8个，为ang，iang，
28、uang，eng，ing，ueng，ong，iong。Page 47第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正（二）（二）根据韵母开头的元音发音口形来划分根据韵母开头的元音发音口形来划分综合以上普通话韵母的分类，普通话韵母见表2-2。Page 48第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正 韵母辨正 二、（一）（一）单韵母单韵母er的辨正的辨正 发er时，口腔应该自然张开，舌位居中，舌前和舌中部上抬，舌尖向后卷，软腭上升，鼻腔通道关闭，声带振动。读词练习：儿歌 耳朵 而且 儿女 儿子二胡 第二 然而 银耳 尔耳Page 49第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正（二
29、）（二）eien的辨正的辨正 两个韵母的主要区别在于韵尾不同，发ei时，舌位有一个从发e向发i滑动的过程；发en时，是由发e向发n滑动，舌尖要抬起，软腭要下降。发音对比练习：煤门 灰昏 妹闷飞沫粉末 肥效分校Page 50第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正 前鼻韵母和后鼻韵母的辨正 三、前鼻韵母和后鼻韵母呈对应关系：anang，eneng,ianiang,ining，uanuang，uenueng。对比对应的前鼻韵母和后鼻韵母，不难发现两者的区别主要在于韵尾的不同，n是舌尖中音，而ng是舌根音。前鼻韵母的发音，在归音时舌面前部与硬腭前部闭合；后鼻韵母的发音，在归音时舌面后部与软
30、腭形成闭合。Page 51第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正前鼻韵母正音练习前鼻韵母正音练习1.在前鼻韵母字后面加一个用d，t，n，l作为声母的音节，两字连续，因发音部位相同（舌尖中音），后字可引衬前字的前鼻韵母归音准确。例如：看kn哪na 分fn流li 新xn年nin村cn头tu云yn南nn拼pn读d 再如：温暖 甘甜 判断 鲜嫩 辩论 观点元旦 森林 橄榄 漫谈 淡蓝 展览Page 52第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正后鼻韵母正音练习后鼻韵母正音练习2.在后鼻韵母字的后面加一个用，k，h作为声母的音节，两字连读，因发音部位相同（舌根音），后字可引衬前字的后
31、鼻韵母归音准确。例如：灵lng感gn 攻gng克k 灯dng火hu捧png个g场评png个g理送sng过guo信 再如：唱歌 疯狂 灯光 评课 芒果Page 53第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正前后鼻韵母对比练习（注意放慢语速体会）前后鼻韵母对比练习（注意放慢语速体会）3.nn：烂漫浪漫 三叶桑叶 反问访问 开饭开放心烦心房 铲子厂子 担心当心 赞歌藏歌enen：清真清蒸 伸张声张 出身出生 瓜分刮风 终身钟声真相征象 人参人生 诊治整治 伸手生手 深水生水学分学风 分头风头 分币封闭 秋分秋风 深思生丝Page 54第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正inin
32、：禁地境地 临时零食 信服幸福 金条荆条 风琴风情跃进越境 进化净化 亲近清静 红心红星 会心彗星心计星际 恒心恒星 内勤内情 侵权清泉 人民人名Page 55第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正词语前后鼻韵母对比练习词语前后鼻韵母对比练习4.探访 傍晚 商贩 坦荡 擅长 山冈 南方 远航 担当门缝 文风 人生 神圣 本能 深层 真正 胜任 诚恳新兴 聘请 金星 近景 心灵 银杏 民警 平民 灵敏Page 56第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正绕口令练习绕口令练习5.A.山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸
33、枣子，山腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子,山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山腰找三哥三嫂子,给山下三小子借了三斗三升酸枣子。过年山下三小子打下酸枣子，还了山腰三哥三嫂子两个三斗三升酸枣子。Page 57第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正 任恩顺先生的鼻韵诗 进行普通话语音的辨正，有许多方法。为了帮助大家很好地掌握鼻韵母的发音，任恩顺先生创作了韵母辨音诗。1.“en”韵诗 怎肯轻言愤世，说甚看破红尘，无病呻吟其何益，空负好时辰。问人生真谛何在？奋进是根本!少冷漠，要热忱，坚韧忠贞。趁青春年华，吐芬芳，挑重任，显身手，
34、报国门。资料卡Page 58第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正 2.“en”韵诗 澎湖岛上登峰，山道嶒崚，怪石狰狞。望长空，烹煮黄昏霞如火，水汽蒸腾雾迷蒙。转眼众星捧月，长庚独明，更有乘风大鹏。万里征程，猛志天生成，却不是身在蓬莱，神入梦中!3.“in”韵诗 近河滨，景色新，绿草茵茵水粼粼，禽鸟唱林荫。政策好，顺民心，人人尽力共驱贫，辛勤换来遍地金，天灾难相侵。诗心禁不住，一曲今昔吟。资料卡Page 59第三课第三课 韵母常识与韵母辨正韵母常识与韵母辨正 4.“in”韵诗 志士镇守在边庭。统猛丁，将精英，依形恃险筑长屏，亭燧座座警号鸣，惨淡经营。屏侵凌，震顽冥，敌胆破，望影心惊
35、，其锋谁撄？八方平定四境宁，赢得史册彪炳，千古令名。资料卡Page 60第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正 声调常识 一、声调是汉语音节中音高的高低升降的变化形式。汉语是一种声调语言，声调对于汉语的发音辨义具有重要作用。例如，“时事、实施、事实”六个音节构成的三个词语就因为声调的不同，决定了其意义的不同。声调是由音高的变化决定的，没有音高的变化也就没有声调。但在声调中，起作用的不是音高的绝对高度，而是音高的相对高度。Page 61第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正用五度标调法表示的普通话的声调与调值如图2-2所示。Page 62第四课第四课 声调常识与声调辨正声
36、调常识与声调辨正资料卡资料卡声调的意义和作用声调的意义和作用 语言根据声调的有无分为有声调语言和非声调语言。汉藏语系语言最突出的特点是有声调，而且一般都是旋律型的。旋律型声调语言除音有高低外，还根据音的升降变化区分声调（如“妈、麻、马、骂”）。在汉语里，一个音节基本上表示为一个汉字，所以声调又叫作字调。Page 63第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正资料卡资料卡 声调是汉语音节结构中不可缺少的成分。它同声母、韵母一样，有区别意义的作用。声母、韵母相同，声调不同，可以表示不同的意思。例如，买（mi）和卖（mi），繁星（fnxng）和反省（fnxng），理解（lji）和历届（lji
37、）,买烟（miyn）和卖烟（miyn），卖烟（miyn）和卖盐（miyn），山西（Shnx）和陕西（Shnx），主人（zhrn）和主任（zhrn）等。有人说，汉语是用来写诗的，因为有声调的汉语最能够表现诗的音韵美。Page 64 （1）阴平。发阴平（高平调）时，声带绷得最紧，从始至终保持高音，听感上音是高而平。（2）阳平。发阳平（中升调）时，声带从不松不紧到逐渐绷紧，再到最紧，听感上音是由低到高。（3）上声。发上声（降升调）时，声带从略微紧张到松弛，再到紧绷，听感上音是由高到低再到高。（4）去声。发去声（全降调）时，声带由紧到松，声音由高到低。发去声的主要问题是音降不下来。（一）（一）普通话四
38、个声调的发声方法普通话四个声调的发声方法第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正 声调辨正 二、Page 65巴 拔 把 罢 方 房 仿 放通 同 统 痛 科 咳 可 刻青 情 请 庆 薛 穴 雪 血（二）（二）声调练习声调练习第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正同声韵四声音节练习同声韵四声音节练习1.Page 66第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正双音节词语声调练习双音节词语声调练习2.（3)“阴上”调词语练习（5）“阳阴”调词语练习（6）“阳阳”调词语练习（8）“阳去”调词语练习（2）“阴阳”调词语练习（4）“阴去”调词语练习（7）“阳上”调词语练习
39、（1）“阴阴”调词语练习Page 67第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正（11）“上上”调词语练习（13）“去阴”调词语练习（14）“去阳”调词语练习（16）“去去”调词语练习（10）“上阳”调词语练习 （12）“上去”调词语练习（15）“去上”调词语练习（9）“上阴”调词语练习Page 68（1）四声顺序词语练习。中国伟大 山河美丽 天然宝藏 资源满地阶级友爱 中流砥柱 千锤百炼 阴阳上去身强体健 精神百倍 心明眼亮 光明磊落山明水秀 花红柳绿 开渠引灌 风调雨顺（2）四声逆序训练练习。去上阳阴 逆水行舟 背井离乡 智勇无双信以为真 万古流芳 厚古薄今 热火朝天第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正四字词语声调练习四字词语声调练习3.Page 69题 菊 花黄 巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正诗词练习诗词练习4.Page 70 A.石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。施氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世。施氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，施氏使侍拭石室。石室拭，施氏始试食是十狮。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。第四课第四课 声调常识与声调辨正声调常识与声调辨正绕口令练习绕口令练习5.Page 71感谢观赏感谢观赏
