说课稿 人音版 音乐 五年级 下册 《小白船》.doc

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资源描述

1、小白船一、课程教材 (一)学科教育价值分析 音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值四方面。音乐课中,学生在许多情况下是群体性活动,他们通过音乐欣赏、表现和创造活动感受美、表现美、鉴赏美、创造美,在主动参与中既展现了他们的个性和创造才能,也是以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。同时,音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐,世界上其他国家和民族的音乐文化,拓宽他们的审美视野,

2、增进对不同文化的理解、尊重和热爱。(二)教材分析 小白船是义务教育教科书五年级下册第三单元的内容。本单元内容围绕“飞翔的梦”这个主题安排了三首聆听歌曲,两首学唱歌曲。其单元训练的目标是通过对抒情、优美的音乐的聆听、表演等手段来表现一种美好的意境或幻想。小白船是这一单元中一篇要求表演唱的内容。它是一首朝鲜童谣,表现了出优美宁静的童话世界。歌曲旋律简单,舒缓平稳,音域跨度不大,又采用了节奏特点十分鲜明的3拍子,因而同学们非常容易掌握。但歌曲表现出的宁静、诗意的画面却是同学们很难深入理解的。(三)教学目标的制定根据对音乐学科的教育价值和教材的分析,结合小学五年级学生以形象思维为主,好奇,好动、模仿力

3、强的年龄特征和心理特征,本课的教学目标是这样设置的:知识与技能:学唱歌曲小白船,初步体验用二声部合唱歌曲。过程与方法:能与同伴合作,用唱、奏、舞等形式进行表演歌曲,发展想象力,激发创造力,情感态度与价值观:学唱朝鲜族童谣,感受梦境一般的3拍子韵律,提高对音乐的感受力。教学重点:有感情地演唱歌曲小白船,并与同伴合作,用唱、奏、舞等形式进行表演。教学难点:唱好歌曲二声部的合唱。 二、教学对象分析学唱本首歌曲的对象是五年级小学生,他们已掌握了一些基本的音乐知识,比如本节课中的三拍子的节奏特点、用简单的打击乐器为歌曲伴奏等,并且授课班级的学生接受能力较强、思维活跃、想象力丰富、敢于表达和表现,活泼好动

4、,能够积极参与到课堂活动中。根据他们的这些特征教师制作多媒体课件、儿歌导入,用画面的视觉美、儿歌的节奏美,激发并引导学生想象力,了解歌曲的知识点;通过积极交流、问题讨论评价、学唱歌曲、创编展示等活动,让学生通过个性表演,诠释对歌曲的理解,从而达到预期的教学目标。三、教学模式(一)模式简介我校音乐学科围绕学校“先学后导,问题评价”有效教学模式课题展开教学。“先学后导,问题评价”,就是以问题为任务,贯穿学习过程,驱动学生自学,教师组织、指导、引导,帮助每个学生完成学习任务,学有所得。(二)模式的合理利用及操作流程 本节课紧紧围绕学校课题模式,结合我们的音乐课堂模式,设计了以下几个环节:环节一节奏小

5、屋;环节二赏心悦目;环节三童心放歌;环节四星光灿烂。下面我具体来说说各个环节的设计: 环节一:节奏小屋俗话说:“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣,使学生的注意力马上集中到音乐课上,教师用同学们喜欢的卡通形象“音乐小精灵”引出儿歌导:“月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆;月儿圆圆,像个银盘,转呀转呀,月转越弯。”通过节奏训练逐步升级,既营造了轻松的氛围,激发了学生的兴趣,拉近了师生的距离,又让学生在体验中充分练习了3/4拍的不同节奏型,紧密联系了本节课的歌曲节奏特点,奏响了一课的序曲! 环节二:赏心悦目音乐是听觉的艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐。因此,我

6、们的音乐课堂模式中设计的“赏心悦目”环节,主要就是引导学生完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。本节课,由师生谈论关于月亮的诗歌、儿歌、歌曲导出歌曲,这样的设计目的是先把学生带到了一个梦幻般的世界;紧接着教师提出问题:它给你带来怎样的感受?你有什么收获?让学生带着问题聆听感受歌曲,在聆听、交流收获中初步感受歌曲的节奏是3/4拍,歌曲的旋律柔美、宁静。这样,学生对歌词、歌曲特点有了更深的了解和感受,并为新歌的教学打下基础。这就是我们模式中的问题驱动,发挥学生主体性,鼓励学生积极质疑探究,师生互动中解决问题。同时让学生带着问题聆听,也是

7、对学生聆听习惯的培养。环节三:童心放歌本环节实际就是学唱歌曲,是本节课的重点及难点所在,设计时紧紧围绕“先学后教”的教学模式。教学时,教师放手让学生先自主感受、跟唱歌曲,接着教师范唱,抽生唱,指导唱,学生练唱,集体唱。在师生互动,循序渐进中,学生轻松、愉快地学会了歌曲的主旋律部分。本节课难点是二声部合唱。在突破难点时,教师和一名学生先范唱二声部合唱,让学生聆听二声部合唱的效果;接着教师鼓励和带动更多的学生选择学唱低声部旋律,重点指导低声部的学生进行学唱;最后组织高、低声部合唱二声部,教师指导纠错,逐步形成二声部合唱。教学过程做到学生会的不教,自己能解决的不教,在学生学唱二声部有困难时,及时给予

8、示范、指导、纠正。有效课堂教学“六不六要”得到了体现和落实,教学重点、难点逐步突破。环节四:星光灿烂义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生,使每一位学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐的全部教学活动应以学生为主,师生互动,将学生对音乐感受和音乐活动的参与放在重要位置。且音乐教学是音乐艺术的实践过程。本环节,在学生能熟练地、有感情地演唱歌曲的基础上,提出让学生通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞小白船,分组创编,合作表演,然后展示成果,相互交流与评价,充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现,加深了对这一音乐作品的感受,获得审美体验。此环节是本节课的高潮,是目标是否完成的重要体现,是音乐教学的根本

9、所在。 (三)教学方法的选择与运用1、本节课主要采用了视听结合法。课程标准指出:音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。因此,教师利用多媒体画面结合钢琴、打击乐器等教学手段,用歌声、琴声、语言、动作等将音乐的美传达给学生,为学生营造了一个轻松、融洽、充满生机的课堂气氛,让学生在聆听、想象、跟唱中充分发挥想象力和创造力。 2、提问法:环节二的提出问题:它给你带来怎样的感受?你有什么收获?通过问题驱动,发挥学生主体性,鼓励学生积极质疑探究,解决问题中,对歌曲有循序渐进的理解。 3、讲解、示范法:主要体现在教师对歌曲情绪分析、学唱、分声部合唱教师进行讲解、指导、示范唱。整节课,教师动情的演唱,生动

10、、有趣的讲解,准确的引领示范,为启发学生感受歌曲的情绪,以达到培养学生树立正确审美趣味,积极进行审美体验,提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。4、创编法:主要体现在第三环节:创造表现、体验成功。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞,充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现,发挥个性特长,使他们真正成为音乐课堂的主角。总之,我们根据不同环节采用不同教学方法来引导学生学习。四、教学手段运用(一)信息技术应用:兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。根据学生身心特点。本节课信息技术主要是:ppt课件和教学光盘交替使用。课件的动画画面、可爱的卡通形象、优美动听的歌曲,把学生带到了梦境般的童话世界,

11、给学生视觉上强有力的冲击,激发学生学习音乐的兴趣。课件上节奏型的直观展示,节省了教学时间,提高了教学效率;教学光盘的使用激活了教材,优美、动听的范唱,为学生准确、有感情地演唱起到了引领、示范的作用,为突破教学重难点起到了辅助作用。(二)板书设计:一节课的板书是这节课的眼睛。本节课板书内容为歌曲的节拍和歌曲的意境。通过引导学生逐步分析歌曲,逐步用板书明了的将歌曲的情感、情绪、意境呈现给学生,有助于提示、引导学生有感情、准确地去演唱歌曲,有效地实现了教学目标。(三)课堂评价:课程标准提出:对音乐课程的评价应采用以形成性评价为主,自评、互评及他评相结合的方式。本节课的课堂评价贯穿始终。首先,教师的评

12、价:教师课堂上关注学生参与态度、参与程度、合作愿望、学习兴趣等,也关注学生的个性发展。如:课前活动结束后教师的评价小结;学生交流讨论、学唱中,教师及时的点评、鼓励;创造表现中,鼓励学生充分发挥自己的艺术特长,关注那些不敢大胆表现的同学,及时评价表现出色的个人或团体,都大大增强了学生的自信心,激发了他们的参与热情。其次,学生的评价:课前活动结束后学生的鼓掌、竖大拇指,既是对自己的鼓励,也是对同伴的肯定。同学们在这种和谐的氛围中自信满满地进入音乐课堂;创编合作中,同伴之间相互鼓励、帮助,更多的学生愿意积极参与到活动中。总之,本课的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然,我们的设想还存在很多不足之处,在此还请各位领导和老师提出宝贵意见,谢谢!

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