1、陈太丘与友期行教案【教学目标】1流畅地朗读课文。2积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。【教学重点】熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。【教学难点】学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。【教学课时】一课时【教具准备】多媒体【教学过程】一.导入:1.同学们有没发现今天课室跟平时相比哪里不一样?.那热情礼貌的我们应该怎样?(示意学生并带头鼓掌欢迎)2.大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的.孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文P40陈太丘与友期行里的主要人物板书:陈太丘与
2、友期行二、文学常识 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、课文学习（一）初读课文 正字音、划停顿1自由朗读课文，比较古文与现代文的区别2听读课文，注意停顿；3. 自由朗读课文，注意读准字音和停顿4全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。5. 指导学生分角色朗读。客问元方：“尊君在不？” （询问，很客气） 答曰：“待君久不至，已去。” （有礼貌，很客气） 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” （愤怒，音调很高）元方曰：“君与
3、家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” （声调不高，但义正言辞）（二）再读课文 解字词 通句意1. 解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定同行。2学生自由朗读课文 提示： （1）用好课下注释和参考书； （2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。3小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。4. 学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。）5. 文言常识积累：通假字: 尊君在不 “不”通”否”古
4、今异义:（1）陈太丘与友期行 古: 约定 今:日期（2）太丘舍去 古: 去,离开 今:前去,前往（3）下车引之 古: 拉 今:引用（4）元方入门不顾 古: 回头看 今:照顾或顾客 词类活用: 陈太丘与友期行 期：日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词。谦辞、敬辞：尊君在不 对别人父亲的尊称 待君久不至 “您”，有礼貌地称呼对方 君与家君期日中 对人称自己的父亲（三）三读课文 析人物 明事理1. 用自己喜欢的方式读课文，用原文完成大屏幕上的填空题：客人发怒的原因是“与人期行,相委而去”客人不守信的表现是“过中不至-”客人无礼的表现是“非人哉！”“对子骂父”客人知错的表现是“友人惭，下车引之”
5、探讨客人的形象：易发怒 无信 无礼 知错能改 （板书）2. 文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? 结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方:聪明、机智 （板书） 陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方“方正”？我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? （小组讨论并回答） （四）四读课文 巧拓展会运用两个好朋友相约出行，却发生了文中的事，如果是你，会怎么办？ 学生合作交流，各抒己见。（五）随文练习一、解释加点字。太丘舍去 舍： 尊君在不 不： 下车引之 引： 陈太丘与友期行 期： 去后乃至 乃： 相委而去 委： 去： 二、翻译 非人哉!与人期行，相委而去。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 待君久不至，已去。 （六）课堂小结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性,诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。4
