1、人 本 主 义 教 师 观人 本 主 义 主 要 代表人 物 罗 杰斯 强 调 教 师 应 该 把 教 学 的 重 点 放 在 受 教 育 的 人和 教 育 者 的 态 度 上。 人 本 主 义 教 育 视 师 生 之 间 的 人 际 关 系 为 促 进 学 习 的 最 重 要 因素， 教 学 的 重 也 不 是 读 书 、 写 字 和 算 术 ， 而 是 人 际 关 系 ， 也 就 是 师 生 互 动 的 关 系 。教 师 的 首 要 任务 是 促 进 学 生 学 习， 满 足 学 生 的 好奇 也 ， 教师 要 重 点 考 虑 的 问 题 是学 生 的 头 脑 中 在 想 什 么， 他 们
2、 最 感 兴 趣 的 是 什 么， 学 生 面 临 的 问 题 与 困 惑 是 什 么 ，他 们 需 要 解 决 什 么 问 题， 教 师 的 任 务 是 为 学 生 提 供 各 种 学 习 的 资 源； 提 供一种 促进 学 习 的 气 氛； 使 学 生知 道 如 何学 习 等。人 本 主 义 强 调 教 师 作 为 学 生 学 习 的 促进 者， 能 够 充 分 地 信 任学 生 ， 用 真 诚 的 态 度 对 待 学 生 ， 尊 重 学 生 己 有 的 经 验， 能够 洞 察 学 生 的 内必 世 界， 站 在学 生 的 角 度 为 学 生 着 想 ， 重 视 学 生 的 个 体 经 验
3、， 关注 他 们 的 情 感 ， 用 最 大 的 真 诚 关 怀 学 生。？（ ） 人 本 主 义 教 学 观人 本 主 义 的 教 育 理 论， 强 调 对 学 生 潜 能 的 激 发 ， 追 求 人 的 自 我 实 现 与 丰 满 人性 的 形 成。 教 学 过 程 中 要 激 发 学 生 的 学 习 动 机， 帮 助 学 生形 成积 极向 上 的 自 我 概念， 强 调 学 生 自 己 教 育 自 己 ， 进行 内 在 学 习 ， 而 不 是 靠 教 师 的 灌 输 ， 通 过 教育 达成促 进 学 生 学 会 学 习 的 目 标。 每 个 学 生 都 有 自 己 的 成 长 倾向， 学
4、 生 通 过 自 由 选 择 ，能 够按 照 适 合 自 己 的 内 容 与 方 法 展 开 学 习， 最 终 实 现 学 生 的 自 我 成 长 与 发 展 。一个 个 体 潜 能 得 到激发 的 学 生， 能 够 具 有 良 好 的 认 知 能 力 与 感 受 能 力 ， 而 这 些 能 力又 会 进一步 促 进 人 的 学 习 和 发 展。 总 体 来 看， 人 本 主 义 教 育 理 论 重 视 学 生 在 成 长过 程 中 的 主 观 作 用 ， 强 调 对 学 生 内 也 世 界 的 关 注 及 和 谐 的 师 生 关 系 的 重要 性 。人 本 主 义 教 育 理 论 主 张 学 生 自 我 调 节 的 学 习， 重 视 情 感 教 育 ， 倡 导 真 实 性 评 定，强 调 自 我 激 励 的 重 要 作 用。
