1、改革理念改革理念二一 问题导向问题导向改革举措改革举措 四改革成效改革成效四改革理念改革理念二一 问题导向问题导向改革方向改革方向 三改革成效改革成效五一、问题导向传统教学模式，教师是主体，学生被动接受高度抽象和概括的理论知识。讲什么，考什么，用期末一次性考试结果评价学生。考试成绩很好的同学，学习能力、实践能力以及综合素质又该怎么样？现在看来，这种教学方法从本质上说违背了人类认识的基本规律。因为感性经验是认识的基础，脱离了感性认识，所接受的知识是毫无意义的材料。而我们所传授的知识是高度抽象和封闭的，学生不能体验其中的意义和价值，就难以激发学生的学习兴趣。一、问题导向以教师为中心，弱化了学生自主
2、学习能力以教材为中心，弱化了学生独立思考能力以讲授为中心，弱化了学生实践创新能力整体而言：削弱了素质、能力培养，不利于创新型人才培养 当前，大学课堂教学生态正面临着严峻挑战，教师单向灌输，照本宣科或照屏宣科，只管教，不管学；学生“三无”听课，玩 、睡觉比比皆是。已经不适应高等教育发展新阶段、新形势、新任务、新要求，到了非改不可的地步。学生不学习或不会学习是突出问题，但这个问题的原因不在学生，而在老教师。问题出在教师陈旧的理念和教学方法 有了互联网，为改革提供了快捷高效的手段，也就是说，互联网的到来，大大加速了大学课堂的改革。一、问题导向二、改革理念 简单的知识传授方法在高等教育精英教育阶段尚可
3、，到来大众教育阶段问题越来越严重。也就是说我们的教学方法不适应高等教育发展新阶段、新形势、任务、新要求。杜威：主张“从做中学”，学生不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。传统教育的弊病弊病在于没有顾及创造经验的另一个因素，即受教育者的能力和目的。建构主义：学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。陶行知：教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。有效的教学必须以学生为中心，让学生深度参与教学过程。世界一流大学的一流本科教育不是老师讲出来的。而是通过每个老师
4、每一堂课、每一门课的互动式、开放性教育使学生主动自发学习，主动熬夜去查阅资料。据统计，一名大学生每周课程要求的阅读量大约为500一800页，而我国的大学生连100页都难以达到。二、改革理念 尽管慕课是大规模基于网络传播的公开课，但目前看质量不高还是很大问题，如开放程度、教师水平等，特别是面临着不足10%的课程完成比率。慕课提供的主要是课程的知识和技能，学生的社团活动、独立生活、社会实践等需求，特别是退课或考试作弊，慕课是无法解决的。慕课不能替代学校教育。三、改革方向三、改革方向 在在 年年6月召开的欧洲高等教育区第九届部长会议月召开的欧洲高等教育区第九届部长会议上，博洛尼亚进程的上，博洛尼亚进
5、程的47个成员国及联合国教科文组织等个成员国及联合国教科文组织等机构明确提出：机构明确提出：“鼓励、支持高等学校和教学人员进行教育教学创新，鼓励、支持高等学校和教学人员进行教育教学创新，形成形成“以学生为中心以学生为中心”的学习环境，充分利用数字化的教的学习环境，充分利用数字化的教与学技术，密切教学、学习和科研之间的联系，着力培与学技术，密切教学、学习和科研之间的联系，着力培养学生的创造力、创新精神和创业精神养学生的创造力、创新精神和创业精神”。三、改革方向 现代信息技术发展为改革传统教学模式，打造新的教学生态，构建新型师生学习共同体提供了有效平台和手段。现代信息技术，特别是互联网为线上与线下
6、、课内与课外等多种教学和学习方式的有机结合提供了技术支撑。新型师生共同体是对传统教学模式的摒弃与创新。三、改革方向四、改革举措 1.坚持以学生为主体、以教师为主导的教改思想 2.坚持以学生为中心的参与式、互动式的教学策略 与方法 3.坚持以素质、能力为重、引导学生学会学习的教 学目标 4.坚持形成性评价与总结性评价相结合的评价方式1234567（一）理念先行 1.坚持以学生为主体、以教师为主导的教改思想 2.坚持以素质、能力为重、引导学生学会学习的教 学目标 3.坚持以学生为中心的参与式、互动式的教学策略 与方法 4.坚持形成性评价与总结性评价相结合的评价方式 5.坚持将教学改革纳入学校综合改
7、革统筹考虑四、改革举措（二）整体设计四、改革举措（二）整体设计 立项推动，先试点，后铺开，先培训、后教改，边改革，边总结。课堂改革的难点不在学生，而在老师。老师需要完成3个转变：转变观念；由以我为中心到以学生为中心。转变角色；由演员变成导演。转变教学和评价方法。从单纯灌输到参与式、互动式、讨论式。四、改革举措四、改革举措（二）整体设计 首批批准33门课程开展混合式教学模式改革，第二批批准70门开展混合式教学改革课程，第三批批准78门课程开展混合式教学改革课程，第四批批准80门课程开展混合式教学改革课程，共计261门课程。此外还批准建设192门网络资源建设课程。（二）整体设计（三）成立专门机构四
8、、改革举措 教务处成立现代教育技术科专门负责推进混合式教学模式改革工作。现代教育技术科设科长1人，科员2人。（四）建立培训体系 年人才培养模式创新院长论坛 年教研室主任培训会四、改革举措1.构建全方位培训体系1.构建全方位培训体系培训贯穿教学改革始终，从理念、课程设计、平台使用到具体案例四、改革举措 自从 年5月29日混合式教学模式改革启动到 年10月26日共计组织各类混合式教学模式培训26次，培训教务处、二级学院领导、参加混合式教学模式改革教师等各类人员1754人次。（四）建立培训体系2.校内培训和校外培训相结合的培训方式校内培训赴清华大学培训四、改革举措（四）建立培训体系3.送培训到学院推
9、广混合式教学模式经验送培训到传媒学院送培训到音乐学院送培训到大学外语教学部四、改革举措 送培训到学院培训调查问卷结果：培训后94.7%的教师认为学校很有必要进行课堂教学模式改革，89.5%的教师愿意在今后的课堂中尝试混合式教学模式。（四）建立培训体系校外集中培训调查结果四、改革举措（四）建立培训体系送培训到学院调查结果四、改革举措（四）建立培训体系学院名称学院名称培训日期培训日期您认为学校很有必您认为学校很有必要进行课堂教学模要进行课堂教学模式改革式改革您愿意在今后的课堂中您愿意在今后的课堂中尝试混合式教学模式尝试混合式教学模式您对本次培训您对本次培训总体满意程度总体满意程度音乐学院音乐学院4
10、月13日94.7%89.5%100%大学外语教学部大学外语教学部4月20日92%84%97%护理（机械）学院护理（机械）学院4月27日97.5%100%100%医学院医学院5月4日87%83%100%农学院农学院5月11日89.7%81%91%生命科学学院生命科学学院5月25日100%100%100%马克思主义学院、临马克思主义学院、临床医学院床医学院5月30日100%94.7%89.5%体育学院体育学院6月30日91%91%86%数学学院（数学学院（39）8月31日97.4%97.4%100%动物科技学院（动物科技学院（40）9月7日75%80%95%经济管理学院（经济管理学院（33）9月2
11、8日93.3%87.9%97%有效的教学必须以学生为中心，让学生深度参与教学过程。当前，大学课堂教学生态正面临着严峻挑战，教师单向灌输，照本宣科或照屏宣科，只管教，不管学；有了互联网，为改革提供了快捷高效的手段，也就是说，互联网的到来，大大加速了大学课堂的改革。教务处通过 群、服务热线 等方式为混合式教学师生提供咨询服务。我们要在做上教，在做上学。审核评估专家组组长、中央民族大学原校长陈理机械原理课程学习预习任务反馈有5门课程由于建设情况较好，直接被学校评为校级精品课程综合网络教学平台为不同学院、不同学科的教师提供了一个交流教学方式、方法的平台。有人说，不用不好意思问老师了，随时与老师在网上互
12、动等等。从参加混合式教学模式改革课程成绩对比分析我校任军副校长在第三十一届清华教育信息化论坛上做主旨发言有5门课程由于建设情况较好，直接被学校评为校级精品课程此外，调查结果表明混合式模式对学习有障碍学生具有较强的帮助作用。实践证明有助于提升课堂教学效率与质量。在课堂教学改革上，以混合式教学改革为核心，带动课堂教学理念更新、内容方法和考试考核变革。（五）质量监控与反馈 网络课程建设标准学生座谈会制度四、改革举措四、改革举措1.混合式教学课程建设情况（五）质量监控与反馈四、改革举措1.混合式教学课程建设情况（五）质量监控与反馈四、改革举措1.混合式教学课程建设情况（五）质量监控与反馈（六）构建激励
13、体系四、改革举措有5门课程由于建设情况较好，直接被学校评为校级精品课程四、改革举措（六）构建激励体系（七）完善服务体系清华大学教育技术研究所在混合式教学理念、教师教学设计方案、平台使用与相关服务支持等方面为学校提供服务。教务处通过 群、服务热线 等方式为混合式教学师生提供咨询服务。网络中心为师生提供网络、服务器服务保障，教师发展中心提供培训服务。四、改革举措四、改革举措 调查结果显示，参加混合式教学模式改革的教师对现代教育技术科服务的满意度为90.7%。30.26%的教师会通过混合式教学模式改革 群求助，本年度在 群回答教师各类混合式教学改革问题1000余次。（七）完善服务体系四、改革举措（七
14、）完善服务体系四、改革举措 图书馆500台计算机对学生开放。今年学校投入80余万元建设配备108台计算机的混合式自主学习机房，免费向学生和老师开放，为混合式教学模式改革提高支持和服务。学校投入360万元建设了能够覆盖图书馆、学生宿舍、综合教学楼、实验楼的无线网。为教师和学生混合式教学模式改革提高支持和服务。学校投入15万元购买网络综合教学平台 APP，满足学生随时随地学习的需求。（七）完善服务体系五、改革成效12345（一）混合式教学模式促进了现代信息技术与传统课堂的有机整合 混合式教学模式适应了互联网+时代教育发展趋势，为改造传统教学模式提供了有效手段，实现了数字化教学资源与传统课堂度、线上
15、与线下的有机整合。实践证明有助于提升课堂教学效率与质量。五、改革成效（二）混合式教学模式增强了学生学习的自主性和积极性1.从网络综合教学平台使用数据分析 年7月立项建设33门混合式教学改革课程，年1月立项建设70门混合式教学改革课程，9月立项78门混合式教学改革课程，12月，立项建设80门混合式教学改革课程。截止 年12月8日，网络综合教学平台访问量169万人次，529名教师和14856名学生登陆过系统。五、改革成效2.从参加混合式教学模式改革学生调查结果分析（二）混合式教学模式增强了学生学习的自主性和积极性 年12月29日-年7月5日对两批参加混合式教学改革的授课学生进行调查，4685名学生
16、参与调查，调查结果显示：94.13%的学生认为混合式教学提高了学习积极性，92.19%的学生喜欢混合式教学模式，91.79%的学生认为与其他非混合式教学相比，混合式教学提高了课程质量，96.48%的学生认为相比期末考试一次评价，更喜欢过程评价（出勤、讨论、作业、平时测验和期末测验）。此外，调查结果表明混合式模式对学习有障碍学生具有较强的帮助作用。五、改革成效从参加混合式教学模式改革课程成绩对比分析（三）混合式教学模式提高了学生学习成绩五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心向以“学”为中心的转变 综合网络教学平台为不同学院、不同学科的教师提供了一个交流教学方式、方法的平台。参与教改的
17、教师开始更新教学内容，改进教学方法，以现代信息技术推进课堂教学模式改革，逐渐改变以教师、教材和讲授为中心的教学模式。五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心向以“学”为中心的转变混合式教学模式改革课程人均访问量五、改革成效从网络综合教学平台使用数据分析教务处通过 群、服务热线 等方式为混合式教学师生提供咨询服务。（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变年12月29日-年7月5日对两批参加混合式教学改革的授课学生进行调查，4685名学生参与调查，调查结果显示：年7月立项建设33门混合式教学改革课程，年1月立项建设70门混合式教学改革课程，9月立项78门混合式教学改革
18、课程，12月，立项建设80门混合式教学改革课程。教务处通过 群、服务热线 等方式为混合式教学师生提供咨询服务。此外，调查结果表明混合式模式对学习有障碍学生具有较强的帮助作用。第二批混合式教学模式改革课程数转变教学和评价方法。现代信息技术发展为改革传统教学模式，打造新的教学生态，构建新型师生学习共同体提供了有效平台和手段。我校任军副校长在第三十一届清华教育信息化论坛上做主旨发言从参加混合式教学模式改革课程成绩对比分析现在看来，这种教学方法从本质上说违背了人类认识的基本规律。参与教改的教师开始更新教学内容，改进教学方法，以现代信息技术推进课堂教学模式改革，逐渐改变以教师、教材和讲授为中心的教学模式
19、。我们要在做上教，在做上学。教育部审核评估专家、西北民族大学校长赵德安对我校混合式教学模式改革给予高度评价：“我想特别告诉大家的感受是，在通辽这个一个近乎四线城市的地方，我们内民大许多工作让我感动，可圈可点特别值得我学习的地方，太多太多。坚持以学生为中心的参与式、互动式的教学策略从参加混合式教学模式改革学生调查结果分析（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变机械原理课程教学资源丰富、栏目布局合理五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变机械原理课程学习预习任务反馈五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变教育信息处
20、理课程预习自测五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变教育信息处理课程线上学习反馈五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变大学语文课程论坛五、改革成效（四）逐渐实现教学模式由以“教”为中心到以“学”为中心的转变大学语文课程作业五、改革成效（五）增加了教师投入的积极性学院名称学院名称登陆次数登陆次数在线时长在线时长（小时）（小时）第二批混合式教学模式第二批混合式教学模式改革课程数改革课程数文学院文学院2702299618传媒学院传媒学院1165101011物理与电子信息学院物理与电子信息学院94276011外国语学院外国语学院762
21、6996数学学院数学学院6214772机械工程学院机械工程学院5475412大学外语教学部大学外语教学部4674033计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院3431952化学化工学院化学化工学院3413662护理学院护理学院2141661音乐学院音乐学院1901122动物科技学院动物科技学院187932美术学院美术学院167791农学院农学院1571571经济管理学院经济管理学院1231432生命科学学院生命科学学院118901医学院医学院109840教育科学学院教育科学学院106701五、改革成效我校被评为示范校通辽日报报道我校教学改革成果五、改革成效自治区人民政府官网发布五、改革成效我校
22、任军副校长在第三十一届清华教育信息化论坛上做主旨发言五、改革成效中国教育报报道我校混合式教学改革情况五、改革成效审核评估专家组组长、中央民族大学原校长陈理 在课堂教学改革上，以混合式教学改革为核心，带动课堂教学理念更新、内容方法和考试考核变革。学校制定了内蒙古民族大学关于深化课堂教学改革的指导意见、内蒙古民族大学课堂教学改革实施方案和内蒙古民族大学关于加强课堂管理的规定等文件，首先从制度上保障课堂教学的正常运行。分试点学院和试点课程两个层面重点推进混合式教学改革，有力推进了线上线下教育教学的融合，符合改革方向，受到学生好评，在专家的问卷调查中，54份问卷持反对意见仅5人（反对的原因是自己没有电
23、脑）。五、改革成效 教育部审核评估专家、西北民族大学校长赵德安对我校混合式教学模式改革给予高度评价：“我想特别告诉大家的感受是，在通辽这个一个近乎四线城市的地方，我们内民大许多工作让我感动，可圈可点特别值得我学习的地方，太多太多。其中印象最深的是大家齐心协力，狠抓本科教育的课堂教学模式改革。那些默默无闻的老师，在可能花费一倍工作量的情况下，推进混合式教学改革，课堂效果取得令人兴奋的效果。我做了问卷和许多校园访谈，同学们说，这都是他们的原话，课前多了晚自习，课后多了自测题，课堂针对性更强了；他们说课堂更加活跃，课堂效率更高了，增加了自习和主动学习的积极性，增加了老师和学生、学生和学生的交流，对知识有了更深刻的理解；有同学说新颖，比以前更有兴趣了，更容易调动我的学习积极性了；有人说，改变了过去课堂的死板；有人说，不用不好意思问老师了，随时与老师在网上互动等等。虽然针对每个参加混合教学的教师来说，效果可能有差异，但是得到同学们如此点赞，我个人以为实属不易。”五、改革成效 体会课改的前提在于理念理念的实现在于模式模式的运用在于教师教师的水平在于教学教学的受益在于学生谢 谢！任 军联系 ：谢谢观看谢谢观看
