1、第十四课 故乡一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受走进鲁迅的文学世界，感受故乡故乡的魅力。的魅力。三维目标1.知识与技能目标知识与技能目标 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2.程与方法目标程与方法目标 引导学生理解最后三段文字的深刻含义。引导学生理解最后三段文字的深刻含义。3.情感态度与价值观目标情感态度与价
2、值观目标 教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。教学重难点1.对鲁迅思想感情的理解。对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3.最后三段文字的深刻含义。最后三段文字的深刻含义。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知预习课文 相关介绍 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），浙江绍兴人，原名周樟），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。寿，后改名周树人。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说的笔名，发表
3、中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学的基石，后与，奠定了新文学的基石，后与阿阿Q Q正传正传药药故乡故乡等小说名篇一同收入小说集等小说名篇一同收入小说集呐喊呐喊。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。革命的主将、中华民族精神的发扬人。步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础（1 1）作者简介）作者简介 小说写于小说写于1921年年1月，后有作者编入他的小说集月，后有作者编入他的小说集呐喊呐喊，它的故事情节，它的
4、故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年年12月初，鲁迅从北京回故月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡故乡。小说着重刻画。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精的描述
5、，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。（2 2）背景介绍阴晦晦（）瓦楞楞（）胯胯（）下獾獾（）秕秕（）谷 鹁鹁（）鸪鸪（）髀髀（）嗤嗤（）笑 絮絮絮（）瑟瑟（）索 蜷蜷（）缩 寒噤噤（）折折（）本 惘惘（）然 恣恣（）睢睢（）潺潺潺（）黛黛（）色 愕愕（）然 五行行（）颧颧（）骨 伶伶（）仃（1 1）字音）字音hulngku hunbbgb ch x s qun jnsh wngzsu chn dixng qun lng（2 2）词义）词
6、义萧索萧索：无端无端：如许如许：鄙夷鄙夷：愕然愕然：隔膜隔膜：展转展转：恣睢恣睢：荒凉，冷落的意思。荒凉，冷落的意思。无缘无故。无缘无故。这么些。这么些。看不起。看不起。吃惊的样子。吃惊的样子。彼此思想感情不相通。彼此思想感情不相通。同同“辗转辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。安定，到处奔波。放纵、放任。放纵、放任。小说文体小说文体小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。环境的描写来反映社会生活。小说分类小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短
7、（小小说）（小小说）小说三要素小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境小说刻画人物形象的方法：小说刻画人物形象的方法：外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写 、动作描写等、动作描写等（）故乡）故乡 （）故乡）故乡 （）故乡）故乡回回在在离离描写了故乡的萧条描写了故乡的萧条景象和景象和“我我”见到见到故乡的复杂心情，故乡的复杂心情，并交代了并交代了“我我”回回故乡的目的。故乡的目的。写写“我我”回回故乡的见闻故乡的见闻与感受。与感受。写写“我我”离开故乡时离开故乡时种种感触和种种感触和矛盾心情。矛盾心情。开端开端发展与发展与高潮高潮结局结局 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进
8、文本 文章脉络分析人物 赏析景物三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解小英雄小英雄木偶人木偶人少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土分析闰土分析闰土充满活力、热情充满活力、热情开朗、勇敢善良开朗、勇敢善良苍老贫困、因循守苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝旧、麻木迟钝外貌外貌动作动作对对“我我”对生活对生活十一二岁、紫色圆脸十一二岁、紫色圆脸 银项圈、红活圆实的银项圈、红活圆实的手、健康壮实手、健康壮实活泼刚健、动作利落、活泼刚健、动作利落、有智有勇、语言朴质有智有勇、语言朴质生动、热情纯真生动、热情纯真友好热情、纯真、友好热情、纯真、平等友谊平等友谊热爱生
9、活、生活知热爱生活、生活知识丰富、天真活泼、识丰富、天真活泼、无忧无虑无忧无虑脸色灰黄、皱纹深、脸色灰黄、皱纹深、极薄的棉衣、眼肿得极薄的棉衣、眼肿得通红、破毡帽、手粗通红、破毡帽、手粗笨开裂笨开裂 说话吞吞吐吐、说话吞吞吐吐、只是摇头、只是摇头、谦恭谦恭又含糊、迟钝麻又含糊、迟钝麻木木恭恭敬敬、呼恭恭敬敬、呼“我我”老爷老爷悲哀痛苦、寄托悲哀痛苦、寄托神灵神灵少年少年中年中年讨论分析变化原因1.1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2.2.社会落后愚昧。社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因表面
10、原因：深层原因深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。中国人民带来的灾害。分析杨二嫂分析杨二嫂外貌外貌 语言语言 动作动作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！不认识么，我还抱过你呢。忘了？这可真贵人眼高阿呀呀，你放了道台了尖酸刻薄尖酸刻薄刁蛮无理刁蛮无理拉关系拉关系讽刺讽刺无中生有无中生有慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜贪小便宜说明了辛亥革命
11、后城镇小市民阶层的贫说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。困化，反映了经济破产的另一个侧面。作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？作用二：以杨二嫂的变作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。经济破产的广度和深度。作用一：以杨二嫂的自作用一：以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。良、朴实。讨论：讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现
12、人物；都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。都写出了人物的前后变化。异：异：写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。二嫂尖利、泼辣的性格。写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在好形象已经在“我我”头脑中留下了深刻的印象。头脑中留下了深刻的印象。闰土闰土杨二嫂杨二嫂“我我”整体整体形象形象作者对作者对其态度其态度塑造形塑造形象目的象目的勤劳善良，质朴老勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。不觉悟的农民形象。贪婪、尖刻、鄙
13、俗，贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民自私庸俗的小市民典型。典型。对现实不满正在对现实不满正在追求进步的知识追求进步的知识分子形象。分子形象。哀其不幸，哀其不幸，怒其不争。怒其不争。既可恨、可既可恨、可鄙又可怜。鄙又可怜。寄希望于未来，寄希望于未来，却又对前途感到却又对前途感到渺茫。渺茫。揭示帝国主义、揭示帝国主义、封建社会给中国封建社会给中国人民带来的灾害。人民带来的灾害。在三座大山压榨下在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。了日益贫困的厄运。串联全文。（故串联全文。（故乡及故乡人的变乡及故乡人的变化都是通过化都是通过“我我”的观察与感受表的观察与感受表现出来的。
14、）现出来的。）示例：（示例：（1 1）采用对比手法刻画人物。）采用对比手法刻画人物。（2 2）从语言、动作、心理、神态等各方面）从语言、动作、心理、神态等各方面写人物。写人物。（3 3）能够抓住人物的个性来写。）能够抓住人物的个性来写。讨论：讨论：本文在刻画人物时给我们本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？带来哪些启示？讨论讨论步骤四步骤四 深层探究深层探究 第第2 2、6 6段段：第第1212段：段：第第7979、8484、8888段：段：景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛。农村的衰败和悲凉的气氛。明丽、五
15、彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛。明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛。静谧的气氛，情景交融的意境。静谧的气氛，情景交融的意境。文中描写了哪些景物，起什么作用？文中描写了哪些景物，起什么作用？景物描写景物描写分析描写故乡景物的语句分析描写故乡景物的语句回忆二十多年前的故乡时：回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中深蓝的天空中反从反从他的胯下逃走了。他的胯下逃走了。”回故乡时所见：回故乡时所见：“时候时候既然是深冬既然是深冬没有一没有一些活气。些活气。”故乡萧索、荒凉故乡萧索、荒凉读起来很悲凉读起来很悲凉故乡静谧、美好故乡静谧、美好读起来令人神往读起来令人神往1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的
16、时代背景。交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2.渲染气氛，烘托人物心情。渲染气氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。展示人物性格。4.推动情节的发展。推动情节的发展。5.借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。作用作用文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。回忆中的故乡回忆中的故乡现实的故乡现实的故乡 理想中的故乡理想中的故乡变文章正是通过故乡景物、人物等文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的
17、。的变化来组织材料，表现主题的。写作特点 难点探究故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。人物对比人物对比闰土父亲闰土父亲将希望寄托在后代身上将希望寄托在后代身上闰土闰土将希望寄托于神灵将希望寄托于神灵聪明勇敢，天真烂漫聪明勇敢，天真烂漫水生水生长成了当年闰土的模样，所不同的长成了当年闰土的模样，所不同的是，是，“
18、黄瘦些，颈子上没有银圈黄瘦些，颈子上没有银圈”闰土闰土三十年前三十年前三十年后三十年后揭示揭示“我我”闰土闰土宏儿宏儿水生水生亲密朋友，心心相亲密朋友，心心相印，无话不谈印，无话不谈已经已经“隔了一层隔了一层可悲的厚障壁可悲的厚障壁”宏儿与水生的友谊如同旧宏儿与水生的友谊如同旧时时“我我”与闰土的友谊与闰土的友谊“我希望他们不再像我，我希望他们不再像我，又大家隔膜起来又大家隔膜起来”“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，结尾充满了
19、哲理。它告诉人们：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向着希。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。望之路奔跑，就会迎来新生活。三十年前三十年前三十年后三十年后现在现在未来未来现实的故乡与记忆中的故乡对比现实的故乡与记忆中的故乡对比深蓝的天空中挂着一轮深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。无际的碧绿的西瓜
20、。天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。皇的天底下横着几个萧索的乡村。深刻地揭示了旧中国农村日益衰败深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。的对比创造了非常适宜的环境。环境对比环境对比难点探究难点探究小说中的小说中的“我我”，有作者，有作者的影子，但不等同于作者。的影子，但不等同于作者。“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡
21、人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我我”并不绝望，并不绝望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人过希望故乡人过上新的生活。所以说上新的生活。所以说“我我”不是消沉的知识分子，而是一个不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。知识分子形象。“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？理清思路 把握主旨四 当堂演练 达成目标讨论：讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。一千个读者就有一千个哈姆雷特。
22、”关于关于本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，谈谈自己对本文主旨的理解。谈谈自己对本文主旨的理解。示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。烈不满和对新生活的热切希望。茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人
23、之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结故乡故乡在故乡在故乡回故乡回故乡离故乡离故乡萧条景况，悲凉心情萧条景况，悲凉心情豆腐西施，尖酸刻薄豆腐西施，尖酸刻薄（记忆）（记忆）少年闰土，活泼可爱少年闰土，活泼可爱老屋冷寂，母亲凄凉老屋冷寂，母亲凄凉（希望）（希望）打破隔膜，创造新生活打破隔膜，创造新生活（现实）（现实）中年闰土，愚昧麻木中年闰土，愚昧麻木1 1、借鉴本文的写法，用片段作文的形、借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人在班上交流。式，写一个自己熟悉的人在班上交流。拓展延伸拓展延伸2 2、作者说：、作者说
24、：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。结合课文内容，说说这句话的内涵。并试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。并试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧
25、十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的
26、起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨
27、。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过
28、了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活
29、都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最
30、终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不
31、敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人
32、的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的童年，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂
33、懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，
