1、國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展 活動日期及時間：104/06/26 9:0012:00 活動地點：人文社會學院院會議室2E211 配合課程：諮商實習 參與人數：教師_2_人，學生_28_人 主講者：花蓮縣立秀林國中 專任輔導教師 趙貴月老師活動內容簡述國中輔導個案類型現況國中輔導個案類型現況 三級輔導個案：三級輔導個案：一級輔導：發展性輔導一級輔導：發展性輔導(先了解個案，若有到二級再接個案，若老師還有發現其他的先了解個案，若有到二級再接個案，若老師還有發現其他的問題，我在接著做輔導問題，我在接著做輔導)二級輔導：介入性輔導二級輔導：介入性輔導三級輔導：處遇性輔導三級輔導：處遇性
2、輔導 簽家長同意書簽家長同意書有一些測驗需要簽同意書有一些測驗需要簽同意書(測驗層級不同測驗層級不同)，若是轉介至心理師個案會談或者團體都，若是轉介至心理師個案會談或者團體都需要家長同意書。需要家長同意書。國中國中相關輔導人員與角色相關輔導人員與角色 行政工作：校長、輔導主任、諮商組長、輔導組長行政工作：校長、輔導主任、諮商組長、輔導組長諮商組長諮商組長i.性別平等教育性別平等教育ii.安排認輔教師認輔輔導個案安排認輔教師認輔輔導個案iii.通報通報 輔導工作：專任輔導工作、兼任輔導老師、認輔老師輔導工作：專任輔導工作、兼任輔導老師、認輔老師(若個案喜歡某老師，可以委託其若個案喜歡某老師，可以
3、委託其老師老師)、專業輔導人員：心理師、專業輔導人員：心理師 教學工作：輔導活動任課教師教學工作：輔導活動任課教師專任輔導老師的工作專任輔導老師的工作個別諮商與輔導、個案轉介與個案管理、特定族群學生之團體心理輔導、校園心理危機事件之介個別諮商與輔導、個案轉介與個案管理、特定族群學生之團體心理輔導、校園心理危機事件之介入與輔導、團體或個別心理測驗、校外資源林夕與運用、校內輔導團隊的聯繫與整合、個案家庭入與輔導、團體或個別心理測驗、校外資源林夕與運用、校內輔導團隊的聯繫與整合、個案家庭訪問與協調、生涯輔導與個別諮商訪問與協調、生涯輔導與個別諮商國中輔導老師與哪些人合作？國中輔導老師與哪些人合作？校
4、內校內校外：教育處、學生輔導諮商中心、社會處或其他機構社工、家長、身心科醫生校外：教育處、學生輔導諮商中心、社會處或其他機構社工、家長、身心科醫生適合國中生的輔導技巧適合國中生的輔導技巧繪畫、黏土、布偶、沙遊及道具、輔導卡片、公仔、繪畫、黏土、布偶、沙遊及道具、輔導卡片、公仔、LINE圖案圖案送給未來輔導老師的話送給未來輔導老師的話團隊合作團隊合作運用通俗語言，少用心理學專有名詞運用通俗語言，少用心理學專有名詞學習並善用資源學習並善用資源了解輔導的極限，不包攬責任，否則責任都是你的了解輔導的極限，不包攬責任，否則責任都是你的傾聽導師與心聲傾聽導師與心聲正向肯定自己的輔導能力，減少挫折感正向肯定
5、自己的輔導能力，減少挫折感適當紓解工作壓力，維護身心健康適當紓解工作壓力，維護身心健康專輔老師不會擔任超額專輔老師不會擔任超額今日心得今日心得今天整場下來，讓我們收穫滿滿，主要是因為老師除了讓我們知道學校的輔導工作之外，他也很大今天整場下來，讓我們收穫滿滿，主要是因為老師除了讓我們知道學校的輔導工作之外，他也很大方分享他的創意點子，例如可以以學生興趣的公仔與沙遊作連結。最後，不管未來的哪一天，有機方分享他的創意點子，例如可以以學生興趣的公仔與沙遊作連結。最後，不管未來的哪一天，有機會當上輔導老師或是專輔老師在今天的這趟收穫當中，我們可以將今天所主任所分享的這些經驗，會當上輔導老師或是專輔老師在
6、今天的這趟收穫當中，我們可以將今天所主任所分享的這些經驗，作為我們的前車之鑑，進而的讓輔導室的活動更多元、更有意義。作為我們的前車之鑑，進而的讓輔導室的活動更多元、更有意義。課程課程/活動名稱活動名稱國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展日期104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分地點慈濟大學人文社會學院 院會議室（2E211）系級/學號人類發展學系四年級 100513019姓名曾于華輔導生涯歷程輔導生涯歷程805臨床心理師 10年國中諮商組長綜合活動老師專任輔導老師輔導個案類型現況輔導個案類型現況一般問題
7、：情緒困擾、人際困擾、家庭困擾、偏差行為、哀傷與心理創傷。通報與列管問題：性侵害與性騷擾(二十四小時內要通報學務處社會組)、自傷與自殺(通報衛生局的自傷防禦中心，沒有強制二十四小時通報，通報教育處輔導老師寫輔導個案)、中輟學生、目睹家暴(二十四小時內要通報，只要社工受理，輔導老師一定要輔導，且要提供輔導報告給教育處)、霸凌問題(通報主要是生教組)。精神問題：過動症(目前國中學生比例有3-5%，也就是說一個班級有一兩個，由精神科醫生給藥)、憂鬱(較多為煩燥性的憂鬱，若較嚴重要帶學生給精神科醫生看，目前沒有規定哪一位老師帶學生就醫，盡量鼓勵家長帶去看醫生，校內老師帶學生去要考慮家長同意書，可以簽家
8、長同意書)、焦慮等情緒障礙、幻覺、精神疾病。校園心理危機：校園暴力事件、師生意外死亡(瑞穗國中附近的小學的校長意外死亡，因多數學生從這個學校來，學校辦理哀悼)、地震土石流傷亡等(找學生輔導諮商中心等校外資源一起來做)。通報跟主管說最好有紀錄(例如：LINE與已讀、帶個老師陪同)課程課程/活動名稱活動名稱國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展日期104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分地點慈濟大學人文社會學院院會議室（2E211）系級/學號教育研究所三年級/101501106姓名林宗興今天的講座邀請到秀林國中
9、的鄭貴月老師，分享其輔導生涯的歷程以及目前國中現場的輔導現況。貴月老師以自身的經歷與經驗提醒我們許多輔導現場要注意的事情，例如現在越來越多學生會有身心方面的疾患，我們平時就要多瞭解精神方面問題的處遇；或者哪些情形符合通報條件，又通報的時限以及權責，又因為法定通報的要求將會越來越多，所以未來絕對不缺個案；若有協助學生就醫的情形，需請家長簽立同意書。透過貴月老師的叮嚀，相信在未來輔導現場碰到的時候會更準確地提供資源與服務。另外，這場講座讓我對於國中輔導人員的各類角色及其定位有更進一步的認識，若以角色來區分，可略分為行政工作、輔導工作以及教學工作三方面，其中又有不同的細項工作內容。例如行政工作主要分
10、為輔導組以及諮商組：輔導組負責心理測驗、生涯發展教育課程、技藝教育及學生AB卡等；諮商組則負責性別平等教育、法定通報事件、辦理個案研討會及親師座談會等。講座中令我印象最深刻的地方，是關於輔導專業與權責，其實輔導工作不是全部由專任輔導教師來執行，專輔老師向下可以釋放初級個案請導師或認輔老師協助，向上能尋求心理師或專業醫療的協助。而尋求其他資源及管道並非不專業或卸責的行為，相反的，能夠讓我們將心力放在二級輔導的工作上，提供更完善的服務與協助。總結來說，這場講座對於學校輔導工作有一個完整、明確又實務的描述，講師又能結合親身的經歷，能在教育實習前聆聽到這場講座，對我幫助很大。課程課程/活動名稱活動名稱
11、國中學生心理問題輔導現況國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展與輔導老師的生涯發展日期104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分地點慈濟大學人文社會學院院會議室（2E211）系級/學號人類發展學系/100513037姓名何宜靜覺得這次的講座很有收穫，透過老師以實務經驗為我們分析在學校的輔導狀況，更認識在實務現場中如何應對與評估。在三級預防中，老師有提及輔導教師的工作每一級都需要有所了解，而最主要是二級的介入性輔導，面對的是中度問題的個案或導師轉介個案給輔導教師進行個別諮商的輔導。在面對個案問題時，需要先同理和了解個案，再進行評估，有時若遇到嚴重的個案時
12、就需要轉介給心理師。在過程中也要與導師當朋友，做良好的互動，適時把個案的一些轉變歸功於導師，一旦建立良好的關心，這樣後續許多有關學生的生活狀況及需要老師配合的相關工作才能進行。在此場演講中，更了解國中相關輔導人員的工作與角色，常常在做許多相關工作時，要先思考自己本身的角色為何。我覺得這一點很令人印象深刻，應時時跳出來思考，才能有最完善的應對方式及解決方針。認為在未來不論面對到什麼情況或經歷什麼，都須先沉靜自己，才能試著站在他人的角度、體察他人情緒。期望未來也能像講師一樣，累積許多實務經驗，試著站在他人角度思考，溫暖他人。課程課程/活動名稱活動名稱國中學生心理問題輔導現況與輔導老師國中學生心理問
13、題輔導現況與輔導老師的生涯發展的生涯發展日期104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分地點慈濟大學人文社會學院院會議室（2E211）系級/學號人發四100513030姓名林映辰透過貴月老師在實務工作的分享，我覺得輔導真的是一件很重要的工作，從貴月老師分享自己的生涯歷程，加上自己現在也在修課，很能體會在學習如何輔導的過程需要具備多少的能力和技巧，除了具備許多的輔導技巧和能力之外，老師也提到了，在學校的輔導工作並非單打獨鬥，學生的問題也非只有輔導老師需要去協助與關心，而是要與學校其他教師和行政人員抱持友好的關係，在面對個案的時候，教師與學校的行政人員抱持友好的關
14、係，在面對個案的時候，教師與學校的行政人員應一起互相合作，陪伴個案面對問題，貴月老師也特別在開始的時候向我們大致介紹現階段國中輔導個案的類型，包括一般的問題，通報列管的問題，精神上的問題，以及校園心理的危機處理，針對不同類型的個案皆有不同的輔導方式，包括：初級輔導、二級輔導、三級輔導，學校透過不同的輔導方式，給學生最適當的支持和幫助，而現階段學校的輔導工作是非常多元的，例如：針對不同年級安排適當的心理測驗，提供生涯發展教育課程及活動，適性輔導、技藝教育、建立並保管學生的資料、性平教育.等，可見輔導工作並是件簡單的工作，需要處理的學生事務的層面也很廣泛，但是，透過輔導工作的實施，可以協助學生達到
15、不同類型的需求，但要注意的是，輔導老師並非萬能的，必需適時的紓解自己的壓力，並善用學校資源，不要獨自一人解決學生的問題，充分了解輔導的工作與極限，給予學生最好的協助，也能在工作中找到平衡點。課程課程/活動名稱活動名稱國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發國中學生心理問題輔導現況與輔導老師的生涯發展展日期104年06月26日 9時00分起至 104年 6月 20日 12 時00 分地點慈濟大學人文社會學院院會議室（2E211）系級/學號教育研究所碩一/103521108姓名潘又嘉一、一、輔導生涯歷程輔導生涯歷程水璉國中輔導中輟生10年，秀林國中1年諮商組長，現轉為專任輔導老師3年，在之間可以
16、快速分辨個案的類型，多看精神疾病的書籍。二、二、國中輔導個案的類型國中輔導個案的類型1.一般問題：學生普遍的個案種類很多，有越來越嚴重的趨勢，例如：情緒、人際關係、家庭困擾、哀傷與心理創傷。2.通報列管的問題：性侵或性騷擾（通報113網站）、焦慮、自殺與自傷行為（通報衛生局自殺防治中心）、中輟（教育部）、家暴（社會處113）霸凌3.精神疾病：過動症(35%)，憂鬱（煩躁行憂鬱）告知家長就醫情形，幻覺精神疾病4.校園心理危機：校園暴力、師生意外死亡、地震土石流傷亡通報時：你告訴窗口時，需要有另外教師在場以資證明三、三、國中輔導個案類型：三級輔導個案國中輔導個案類型：三級輔導個案當老師說個案的問題
17、，先與個案聊聊評估個案狀況，如果沒有問題先請老師多關心，測驗相關問題會請家長簽名，轉介給其他心理師須家長簽名。有嚴重問題個案時，要轉介到三級處遇的輔導。個案的功勞歸諸於導師獲校內其他老師四、四、國中相關輔導人員與角色國中相關輔導人員與角色1.認輔教師：由個案說喜歡的老師在徵求老師的同意2.輔導行政：輔導組與諮商組的業務3.一週接20個個案五、五、合作關係合作關係校內校外輔導資源六、六、輔導技巧輔導技巧繪畫、黏土、沙遊（人際關係：挑出你自己再找出與你吵架的同學，再透過角色扮演）七、七、送給輔導老師的話送給輔導老師的話要合作，不要攬事情在自己身上，少用心理學名詞，建立休閒習慣。問卷統計 填表人數：30人 問卷結果：問卷統計 問卷結果:圖說：溫錦真老師介紹主講人趙貴月老師。圖說：趙貴月老師正在和同學分享自己輔導工作的生涯規劃。圖說：趙貴月老師與同學分享輔導個案類型現況。圖說：貴月老師說明目前國中生輔導的主要介入方法。圖說：演講中同學提出問題，老師也仔細地回答同學的疑問。圖說：錦真老師幫大家總結今天的分享心得，並請同學提問。
