1、 一、现代师生关系的概述一、现代师生关系的概述 现代师生关系的内涵现代师生关系的内涵l 有一次化学测验，下课铃响了，学生小霞还在埋头答题，化学老师催了一次，小霞仍在赶写，老师发火了，走过去夺卷子，小霞用手一按，卷纸撕破了。化学老师怒气冲冲找我告状，小霞也在周记中写道：“我恨死了化学老师，今后，我上课不听她讲课，在街上碰见了，我决不会理睬她。”情境一：情境一：l看到这里，我“噗哧”一声笑了起来，提笔批道：”真是孩子气，老师执行考试纪律有什么错?至于不慎撕破了卷纸，你自己也有责任呀，你说对吗?”周记发回后，小霞立即写了补记：“周老师：你没有板起脸孔斥责我，可真是孩子气，这五个字却深深地打动了我，我
2、要去向化学老师道歉。”果然，我在化学老师的办公室里，看见她俩正在亲密地交谈着，一场师生之间的“顶牛”现象，就这样化解了。l 我教的班级里有一个各方面都比较好的学生。一天，他向我发出邀请说：“4月9日是我的生日，为了庆祝我年满18岁，我请了几个要好的同学到我家开个小小的宴会，想请您去参加。”还告诉我，他为这次庆祝自己成为一名正式公民，已经进行了一年的积蓄。这种活动我到底是该去还是不该去?我反复思考：他约我去参加，说明他把我当成了不妨碍他们欢乐的朋友，是对我特殊的信任，是一种很友好的感情，即使有什么不当，我也不能伤害他们这美好的愿望；再说，我不去，也不能改变这些青少年现在的生活方式，只是洁身自好罢
3、了，只有去才能对他们施以影响，引导他们把18岁生日活动变成思考人生的良好的时机。于是我决定去，并给他买了生日礼品，一本小相册。过生日那天，我和他们一起洗菜、做饭、闲谈。在这不设防的交往中，他们向我说了很多我不知道的事情，使我有了可贵的收获。 师生关系师生关系是指教师与学生在教育交是指教师与学生在教育交往过程中所发生的联系。往过程中所发生的联系。师生关系的概念师生关系的概念猫老师：今天我们去哪儿玩啊？我想听听你们的建议。 师生关系是一定社会关师生关系是一定社会关系在教育中的反映。系在教育中的反映。师生关系的本质师生关系的本质 接触，认识接触，认识 接纳，认同接纳，认同 依赖，共鸣依赖，共鸣师生关
4、系的形成师生关系的形成 现代师生关系的内容现代师生关系的内容 1.1.社会关系社会关系代际关系代际关系文化关系文化关系道德关系道德关系政治关系政治关系法律关系法律关系组织关系组织关系教师教师 促进者促进者 组织者组织者 研究者研究者 学生学生 参与者参与者 学习者学习者 学习主人学习主人自我教育主体自我教育主体2 2、教育关系、教育关系 心理关系是师生为完成共同的教学心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流。任务而产生的心理交往和情感交流。 师生心理关系对教学活动具有重要师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着
5、教学的最终结果。背景，并制约着教学的最终结果。3.3.心理关系心理关系l理想师生关系是师生主体间关系的优化。理解理解 “主体间性主体间性”是德国哲学家是德国哲学家胡塞尔胡塞尔最先提出的概念，指两个或两个以最先提出的概念，指两个或两个以上的主体之间的交互关系，他认为，上的主体之间的交互关系，他认为，主体间性是生活世界中人与人之间主体间性是生活世界中人与人之间理解、沟通和交往的前提。理解、沟通和交往的前提。其基本特征：其基本特征： 民主平等（首要特征）民主平等（首要特征） 尊师爱生（重要特征）尊师爱生（重要特征） 教学相长（最高层次的教学相长（最高层次的特征）特征）l( (一一) )民主平等民主平
6、等 民主平等是良好师生关系的首要前提。民主民主平等是良好师生关系的首要前提。民主平等是指在教育过程中，相互尊重人格和权利，平等是指在教育过程中，相互尊重人格和权利，相互开放，平等对话，相互理解，相互接纳等关相互开放，平等对话，相互理解，相互接纳等关系。系。l( (二二) )尊师爱生尊师爱生 尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动、人格尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动、人格与尊严，对教师有礼貌，理解教师的意愿和心情，与尊严，对教师有礼貌，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重爱生就是爱护学
7、生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础。要体现，是教师对学生进行教育的感情基础。l( (三三) )教学相长教学相长 教学相长是指教育活动既可以促进教学相长是指教育活动既可以促进学生的发展又可以促进教师的发展。教学生的发展又可以促进教师的发展。教育过程既是学生的道德、思想、智慧、育过程既是学生的道德、思想、智慧、兴趣、人格等的全面生成过程，又是教兴趣、人格等的全面生成过程，又是教师专业自我的成熟过程，是师生关系的师专业自我的成熟过程，是师生关系的最高层次。最高层次。l其主要特点是：共享共创。其主要特点是：共享共创。在这种关系中，师生之间丝毫不存在这种关系中，师生之间丝
8、毫不存在利用和被利用、控制和被控制的在利用和被利用、控制和被控制的问题，教师与学生谁都不是中心，问题，教师与学生谁都不是中心，任何一方都不能将对方作为客体看任何一方都不能将对方作为客体看待，从而也就真正地将学生提升到待，从而也就真正地将学生提升到了主体的地位。了主体的地位。 三、良好师生关系的建构三、良好师生关系的建构 1.1.教师劳动的特点有哪些？教师劳动的特点有哪些？2.2.合格教师应具备哪些职业素养？合格教师应具备哪些职业素养？3.3.现代师生关系的内容有哪些？现代师生关系的内容有哪些？4.4.试分析我国当前学校教育中师生关试分析我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因以及可能途径。系存在的问题、原因以及可能途径。问题思考问题思考
